高三生物實驗知識點總結(jié)整理

高中生物考點與實驗密不可分，我們在學習的時候一定要注意生物實驗，我們要學習生物的科學知識和方法，我們必須要注重生物實驗。下面是小編為大家整理的高三生物實驗知識點總結(jié)，希望對您有所幫助!

高三生物實驗知識點總結(jié)

實驗一：觀察DNA和RNA在細胞中的分布

1.實驗原理：利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布;甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同：甲基綠+DNA→綠色

吡羅紅+RNA→紅色

2.分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中;

線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質(zhì)中。

3.實驗結(jié)果:細胞核呈綠色,細胞質(zhì)呈紅色.

4.實驗結(jié)論：DNA主要分布在細胞核中;RNA主要分布在細胞質(zhì)中;

5.實驗流程：

(1)取口腔上皮細胞制片：①載玻片上滴一滴質(zhì)量分數(shù)為：0.9%NaCl溶液;

②漱口后，用消毒牙簽刮口腔內(nèi)壁后放在載玻片的液滴中涂抹幾下;③載玻片在酒精燈上烘干，蓋上;

(2)水解：①載玻片放入盛有30ml質(zhì)量分數(shù)為8%的HCl的小燒杯中;②大燒杯中加入30℃溫水;

③將小燒杯放入大燒杯中保溫5min;

(3)沖洗涂片：用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10s;

(4)染色：①吸水紙吸去載玻片的水分;②滴兩滴混合染液，染色5min;③吸去多余的染液，蓋上蓋玻片;

(5)觀察：先低倍后高倍;

6、幾種液體在實驗中的作用：

(1)0.9%NaCl溶液：保持口腔上皮的正常形態(tài)。

8%的HCl：①改變細胞膜等的通透性;②使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分開。蒸餾水：配置染液;沖洗載玻片。

(2)混合染液需要現(xiàn)配現(xiàn)用;

(3)該實驗不宜用深色的材料，避免顏色對實驗的干擾。

實驗二：物質(zhì)鑒定

一、實驗原理：還原糖+斐林試劑～磚紅色沉淀(水浴加熱)

脂肪+蘇丹III～橘黃色(滴液觀察或制片顯微鏡觀察)

脂肪+蘇丹IV～紅色

蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑～紫色反應(不加熱)

1、還原糖的檢測

(1)材料的選?。哼€原糖含量高，白色或近于白色，如：蘋果，梨，白蘿卜。

(2)試劑：斐林試劑(甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液)，現(xiàn)配現(xiàn)用。

(3)步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL(斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入)→水浴

加熱2min左右→觀察顏色變化(白色→淺藍色→磚紅色)

實驗三：觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質(zhì)接近無色。

知識概要：取材、制片、低倍觀察、高倍觀察

實驗四：觀察有絲分裂

1、材料：洋蔥根尖(蔥，蒜)

2、步驟：(一)洋蔥根尖的培養(yǎng)

(二)裝片的制作

3、實驗原理：

(1)龍膽紫溶液能將染色體染成深色

(2)有絲分裂各個時期細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和行為變化不同，可用高倍顯微鏡根據(jù)各個時期內(nèi)染色體的變化情況，識別該細胞處于那個時期。

制作流程：解離→漂洗→染色→制片

1.解離:藥液:質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸,體積分數(shù)為95%的酒精(1:1混合液).時間:3~5min.目的:使組織中的細胞相互分離開來.

2.漂洗:用清水漂洗約10min.目的:洗去藥液,防止解離過度,并有利于染色.

3.染色:用質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min

目的:使染色體著色,利于觀察.

4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.

目的:使細胞分散開來,有利于觀察.

(三)觀察

1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細胞：細胞呈正方形，排列緊密,有的細胞正在分裂。(長方形：伸長區(qū))

2、換高倍鏡下觀察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂間期。(注意各時期細胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點)。其中，處于分裂間期的細胞數(shù)目最多。

實驗五：色素的提取和分離

1、原理：(1)葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑丙酮或無水乙醇——提取色素(2)各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴散速度不同——分離色素

2、步驟：

提取色素

(1)稱取5g綠色葉片并剪碎提取色素

(2)加入少量SiO2、CaCO3和5ml丙酮

(研缽→研磨→漏斗過濾→，收集到試管內(nèi)并塞緊管口)

制濾紙條

(1)將干燥的濾紙剪成6cm長，1cm寬的紙條，剪去一端兩角(使層析液同時到達濾液細線)

(2)在距剪角一端1cm處用鉛筆畫線

濾液劃線

(1)用毛細管吸少量的濾液沿鉛筆線處小心均勻地劃一條濾液細線

(2)干燥后重復劃2-3次

紙上層析

(1)向燒杯中倒入3ml層析液(以層析液不沒及濾液細線為準)

(2)將濾紙條尖端朝下略微斜靠燒杯內(nèi)壁，輕輕插入層析液中

(3)用培養(yǎng)皿蓋蓋上燒杯

觀察結(jié)果：濾紙條上出現(xiàn)四條寬度、顏色不同的彩帶

高三生物知識點總結(jié)

一、細胞膜

(1)組成：主要為磷脂雙分子層 (基本骨架)和蛋白質(zhì) ，及少量糖類。(其他具膜的細胞結(jié)構(gòu)的膜成分與之相似)

(2)結(jié)構(gòu)特點：具有一定的流動性 (原因：磷脂和蛋白質(zhì)的運動); 功能特點：具有選擇通透性 。

(3)功能：保護 和控制物質(zhì)進出 ;細胞間信息傳遞、識別、免疫(膜上的糖蛋白)

(4)細胞膜的制備：原理：滲透作用(將細胞放在清水中會吸水漲破，內(nèi)容物流出，得到細胞膜);取材：人或其它哺乳動物新鮮的成熟的紅細胞(無細胞核和眾多細胞器)稀釋液(血液加適量生理鹽水); 提純方法：差速離心法;

二、細胞壁：植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠 ，有支持 和保護 功能;細菌的細胞壁主要由肽聚糖組成。

三、細胞質(zhì)(細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的部分，叫細胞質(zhì)——均勻透明的膠狀物質(zhì)，包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器)

(1)細胞質(zhì)基質(zhì)：為代謝提供場所和物質(zhì)和一定的環(huán)境條件，影響細胞的形狀、分裂、運動及細胞器的轉(zhuǎn)運等。含有水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸、核苷酸等)

(2)細胞器： 線粒體(雙層 膜)：內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”(可增大膜面積)，細胞有氧呼吸 的主要場所(第二、三 階段)，含少量DNA和RNA。 用健那綠染液染呈藍綠色，用鐵蘇木精染色呈藍色。

葉綠體(雙層 膜)：只存在于植物的綠色細胞中。類囊體(可增大膜面積)上有色素，類囊體 和基質(zhì) 中含有與光合作用有關(guān)的酶，是光合作用 的場所。(注意區(qū)分光反應與暗反應的具體場所)含少量的DNA和RNA 。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(單層 膜)：是有機物 的合成“車間”，蛋白質(zhì) 運輸?shù)耐ǖ馈?高爾基體(單層膜囊狀結(jié)構(gòu))：動物細胞中與分泌物 的形成有關(guān)(可形成囊泡)，植物中與有絲分裂細胞壁 的形成有關(guān)。常在抗體的分泌、植物的有絲分裂中考到。 液泡(單層膜)：泡狀結(jié)構(gòu)，成熟的植物有大液泡。功能：貯藏(營養(yǎng)、色素等)、保持細胞形態(tài)，調(diào)節(jié)滲透吸水。 核糖體(無膜結(jié)構(gòu))：合成蛋白質(zhì) 的場所。由蛋白質(zhì)和rRNA組成。將氨基酸縮合成肽鏈，蛋白質(zhì)的“裝配機器”。

中心體(無膜結(jié)構(gòu))：由垂直的兩個中心粒構(gòu)成，與動物和低等植物 細胞的有絲分裂 有關(guān)(間期復制)。

溶酶體：(單層膜)：含多種水解酶，?？夹猅細胞能和靶細胞密切接觸，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細胞裂解

小結(jié)： 雙層膜的細胞器：線粒體 、葉綠體 ; 單層膜的細胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 、高爾基體 、液泡等 ;

非膜的細胞器：核糖體 、中心體 ; 含有少量DNA和RNA(能復制和轉(zhuǎn)錄)的細胞器：線粒體 、葉綠體 ;

含有色素的細胞器：葉綠體、液泡;動、植物細胞的區(qū)別：動物特有中心體;高等植物特有細胞壁、葉綠體、液泡。

高考生物必背知識點總結(jié)大全

基因工程

1. 基因工程的場所?(生物體外)

2. 基因工程操作水平?(DNA分子水平)

3. 基因工程利用的技術(shù)?(基因重組和轉(zhuǎn)基因技術(shù))

4. 基因工程的原理?(基因重組)

5. 基因工程的別名?(DNA重組技術(shù))

6. 基因工程的目的?(獲得人類需要的基因產(chǎn)物)

7. 基因工程/DNA重組技術(shù)的基本工具?(限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)，DNA連接酶，載體)工具酶?(限制酶，DNA連接酶)

8. 限制酶的分布?(主要分布在原核生物中)

9. 限制酶的作用部位?(磷酸二酯鍵)

10. 限制酶的特異性?(限制酶只能識別特定的雙鏈DNA序列，并在特定的切割位點切割)

11. 限制酶的專一性?(不同的限制酶識別不同的核苷酸序列)

12. 限制酶作用的結(jié)果是?(形成黏性末端或平末端)

13. DNA連接酶的種類?(2類。來自大腸桿菌的E.coliDNA連接酶(只能催化連接黏性末端)，來自T4噬菌體的T4DNA連接酶(既能催化連接黏性末端也能連接平末端))

14. DNA連接酶的作用位點?(磷酸二酯鍵)

15. DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別?(DNA連接酶催化連接DNA片段，不需要模板，DNA聚合酶催化連接單個脫氧核苷酸，需要模板)

16. 載體的種類?(質(zhì)粒(最常用)，λ噬菌體的衍生物，動植物病毒)

17. 作為載體必備的條件?(能夠在受體細胞中穩(wěn)定存在并自我復制，對受體細胞無害，有一個或多個酶切位點，具有標記基因)

18. 質(zhì)粒?(獨立于擬核以外的小型環(huán)狀雙鏈DNA分子)

19. 標記基因的作用?常用的有?(供重組DNA的鑒定和選擇)(四環(huán)素抗性基因，氨芐青霉素抗性基因)

20. 基因工程中使用的質(zhì)粒是否是天然質(zhì)粒?(不是，使用的是人工改造過的天然質(zhì)粒)

21. 基因工程的基本操作程序的步驟?(4個，獲取目的基因，基因表達載體的構(gòu)建(核心工程)，將目的基因?qū)胧荏w細胞，目的基因的檢測與鑒定)

22. 獲取目的基因的方法?(從基因文庫中獲取，利用PCR技術(shù)擴增，化學方法人工合成)

23. 基因文庫的分類?(基因組文庫和部分基因文庫(如cDNA文庫))

24. PCR(多聚酶鏈式反應)技術(shù)的原理?(DNA復制)

25. PCR技術(shù)操作環(huán)境?(生物體外，在PCR擴增儀中)

高中生物如何學好

一、掌握高中生物的學習規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物的學習有自身的規(guī)律，掌握這些生物的學習規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。學習生物同其他學科一樣，也要遵循認識規(guī)律。

我們需要明白人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。因此學習不能急于求成、一步到位，需要持續(xù)地努力，一定可以準確掌握生物知識，形成學習能力。學習生物還需要有濃厚想學習興趣，有了興趣之后，學生會發(fā)現(xiàn)高中生物學起來真的很有趣。

二、突破高中生物學習的難點

有些生物知識比較復雜，但是因為過于抽象，同學們學起來感到有些困難，這時就應化難為易，設法突破難點。因為實驗更能加深同學們對生物知識點的理解和記憶。所以，同學們可根據(jù)書本上的內(nèi)容多做一些生物小實驗。

生物學習中有許多知識的難點存在于生命運動的復雜過程中，而學習的時候需要抓住主要矛盾，就可以能使知識一目了然。思維越離開具體事物，就越加抽象。

三、善于對高中生物的知識歸納總結(jié)

在生物新課學習過程中，可以將知識分塊學習。學習之后再把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的生物知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶，并且可以綜合運用。

生物提分技巧

1.掌握題型。

掌握題型顧名思義，就是要知道這種題型考查的是什么知識點。細節(jié)題，考查的就是你有沒有把書上的知識點背下來，能不能把教材上的知識點套用到試卷上。所以還是那句話，基礎知識很重要。

2.讀透教材。

生物是一門解釋性學科，不是讓你用手上的數(shù)據(jù)進行推導和計算得出一個答案，而是讓你對一個現(xiàn)象進行合理的解釋。而這個解釋很容易帶有主觀性，不同的人會有不同的理解，所以一定要讀透教材，利用學科術(shù)語回答問題，這樣才萬無一失。

3.重視教材實驗

在生物考試中，對實驗的考察一種是教材實驗的常規(guī)考察，一種就是創(chuàng)新實驗的分析和涉及。無論哪一種都是以教材上的知識點為原則。所以，最終還是要回到課本上。

4.關(guān)注教材的課后練習題

課后練習題基本上沒有標準答案，需要同學們自己網(wǎng)上找，或者直接問老師，在這個過程中，就已經(jīng)對教材和知識點本身有了太多的理解。在不斷地思考過程中，已經(jīng)加深了對知識的印象。