高三生物常規(guī)學習方法建議_高三生物學霸的必備學習方法

學習方法是為了實現(xiàn)學習目標，提高學習效率，所采用的手段、技巧和途徑的總和。學習方法是根據(jù)學習內容、學習目標和學習者的特點，進行選擇、組合和運用的過程。這里給大家分享一些關于高三生物常規(guī)學習方法建議，供大家參考學習。

高三生物常規(guī)學習方法建議

　一、夯實基礎。

基礎知識包括生物學的基本概念、原理和方法。這要求考生在第一輪復習時，對實驗操作的基本過程等基礎知識清楚、融會貫通，才能熟能生巧。復習時，還要對知識進行網(wǎng)絡化、結構化的總結歸納，把所學知識融入其中，了解各知識點之間的內在聯(lián)系。

二、強化能力。

生物試題的特點以能力測試為主導，以基礎知識為前提。高考生物試題考查有多個層次，這些層次是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的。其中思維能力是核心，所以要把思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。

三、追求方法。

復習方法要得當，常見的復習方法有三種：

1、比較復習法。要求學生在復習中對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。

2、串連復習法。

復習時，考生應把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關蛋白質的知識主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。

3、聯(lián)想遷移法。

例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉換、細胞質遺傳、模的結構功能等等。

四、關注實際。

近幾年考試科技應用類試題的比重不斷增大，因此，考生應多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的各種問題，是高考復習的重點。

五、加強實驗。

高考實驗題分值比例比較大。因此，在第一輪復習中，考生注重對自己解題能力和答題能力進行一定的訓練和指導是非常必要的，例如實驗步驟如何書寫、實驗材料和用具如何選擇、實驗結論和結果如何區(qū)分等，提高考生的實驗設計能力、分析能力、解題能力、答題能力。

六、講解與練習有機結合。

聽老師講解與練習有機結合，這樣可使考生對各種題目觸類旁通，達到舉一反三的效果。此外，要科學地使用復習材料，不能盲目做題，而應在老師指導下，選擇一本比較好的習題，進行配套復習，鞏固知識。

高三生物學霸的必備學習方法

　1、增加對教材基礎知識的掌握量

根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。

生物復習過程中，應養(yǎng)成良好的復習習慣，學會主動對各章節(jié)內容或相關知識進行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學活，將局部知識進行延伸和拓展，進而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎知識，并形成聯(lián)系的觀點，同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看，無論一輪復習、二輪復習還是三輪復習，都是不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

2、控制練習的數(shù)量

在復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。多年的實踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優(yōu)秀生物復習輔導報紙足以應對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費時間而已。

“題海戰(zhàn)術”不可取。若整天埋在作業(yè)和練習堆里，就會感覺身心疲憊，久而久之會失去復習的動力。因此，控制練習的數(shù)量和選擇有質量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題，因為這關系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問題。有的練習必要時可以重復幾次，找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活思維和合理遷移。同時，對于所做的練習，應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

3、增加對錯題的積累量

進入高三后，所做的練習數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄(即錯題本)下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實際情況每周積累三到五個題，那么經(jīng)過一月、一學期、一學年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應手，取得高分。

4、增加對典型例題的擁有量

對典型例題特別是圖表分析題、實驗設計題等應該是學會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因為題目是可以變化的，一個人記憶量是有限的。好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

5、合理的時間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象，學生可能疲于應付，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學科應有的時間分配?升爺認為，每天用于生物學科復習的時間不能少于1小時，但1小時可以進行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或對復習的知識進行歸納、反思或做生物作業(yè)。因為生物知識的回顧是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳”式的復習來應付考試。因此，對于生物學科的復習用時應該有一個合理量。

高三生物怎么學效果好

誤區(qū)一：誤認為變形蟲的__生殖是無絲__。其實，變形蟲__過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲__。

誤區(qū)二：誤認為在生物體內所有的反應都需在酶的催化下才能進行。其實，在生物體內有些反應是不需要酶的，例如“水的光解”，可參見“光合作用過程的圖解”，從圖解中我們可以看出的水的光解只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。

誤區(qū)三：誤認為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結合為受精卵，受精卵進行__，發(fā)育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養(yǎng)，終發(fā)育為成熟的胎兒。

誤區(qū)四：誤認為動物都具有線粒體。其實，蛔蟲、絳蟲等體內寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應寄生在人和高等動物體內缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。

誤區(qū)五：誤認為腺體都是內胚層發(fā)育而來。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來。

誤區(qū)六：誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。

誤區(qū)七：誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。

誤區(qū)八：誤認為酶都是蛋白質。其實，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數(shù)酶是由蛋白質組成的;②有些酶是由蛋白質和核酸組成的;③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質。

誤區(qū)九：誤認為綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中只能充當生產(chǎn)者。其實，已發(fā)現(xiàn)自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現(xiàn)。

誤區(qū)十：誤認為“凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應是“由合子發(fā)育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經(jīng)離體培育法獲得的新植株，體細胞內雖含有三個染色體組，但由于不是合子發(fā)育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。

高三生物基本學習方法

1.培養(yǎng)興趣

高三是持久戰(zhàn)，唯一比較輕松有趣的就是生物這個科目了。如果你學的深你會發(fā)現(xiàn)它很簡單而且與我們息息相關。所以在學習時要注意培養(yǎng)興趣，這樣你就會想去學得深，并且這有益于帶動其他科。

2.深入理解

生物整張試卷考的其實就是兩點：課本知識和實驗思維。

深入理解課本每一個概念是非常有必要的，考試選擇題的選項常常就是考概念，如果不理解的話，每個選項看上去就都是對的。

深入理解課本每一個實驗，實驗思維是什么？比如考試叫你自己設計遺傳實驗，那么這個實驗就是類比課本的孟德爾實驗。如果不理解的話根本寫不出來，而這種題都是壓軸題。

3.確保選擇題全對

全國卷如果想要考70+的成績，就要求選擇題不出錯。選擇題除了遺傳題需要思考或計算，其他基本都是考基礎知識點的理解，所以務必熟悉課本，例如必修一的細胞的組成、形態(tài)、結構、功能，每個要點都不能放過。

還有一個常用的方法就是排除法，因為生物選擇都是單項的。

4.注意答題思路

保證選擇題全對后，拉分的題目就是簡答題，每一道大題都有1-2個簡答題。

做簡答題首先要理解題目和搜集題目的隱藏條件或提示，然后答中要點，不要根據(jù)自己的思考而盲目寫下去，這樣往往出現(xiàn)寫一大串而沒有分數(shù)的情況。

例如涉及量的變化的問題，思路就是考慮量的來源和去向，而如果你自己思考它的原理或者其他，那這就是不會考試的例子。

做簡答題的用處就是學會思考的方法，不用刻意去記住每個題目的答案，因為每一次大考是不可能考到你寫過的題目的，類似也很少，高考是考你的思考能力而不是記憶能力。

5.最后就是遺傳題目了，根據(jù)近幾年的全國卷，這道題并不算難。它更多的還是考你的基本實驗思維能力，實驗都是類似于課本，而不會出特別難、思考性強于方法性的題目，因為這不符合它的考試目的，而且理綜考試時間也不允許。

高三生物鞏固學習方法

1、生物基礎知識可以“先記憶，后理解”。

平時我們都是提倡先理解后記憶，但對于生物這門課，稍微有一些例外，對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

所以，對于生物，先把基礎知識記住，再慢慢去理解，效果反而更好一些。

2、弄清知識內在聯(lián)系。

高中生物各知識點之間，都不是孤立的，而是關系很密切，在考試的時候，一般大部分題目，也是同時考查多個知識點，在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

3、深刻理解重點知識。

生物的知識點有很多，但有一些很重要，有一些相對不是太重要，對于重點的知識，我們也需要花費更多的時間去學習，多問幾個為什么，多多思考一下。

大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：

Who —→ 誰或什么結構

What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

How —→ 怎樣發(fā)生的

When —→ 什么時間或什么順序

Where —→ 在什么場所或結構中發(fā)生的

Why —→ 為什么會發(fā)生這樣的變化