高考生物復習備考計劃
又一個新學年即將到來，準高三生們，你們做好迎接高考挑戰(zhàn)的準備了么，下面就是小編給大家?guī)淼母呖忌飶土晜淇加媱潱Ｍ蠹蚁矚g！
(一) 指導思想
以生物考綱(理科綜合《考試說明》)為依據(jù)，了解考試的范圍與要求，把握復習的內(nèi)容與高考命題的方向，以重點、難點和熱點突破為核心，以“知識鏈”為綱，合理安排復習的進程，以先進的教法與學法組織學生高效復習—使之有所記，有所知，會運用，教學過程做到“嚴”“細”“勤”“實”從而高質(zhì)量完成生物高考復課工作。
(二)復習任務
一輪復習—清理單元知識點，夯實基礎;二輪復習—加強學科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡化;三輪復習—學生綜合運用知識解決問題，提升應試能力;考前緩沖復習—查漏補缺，記憶知識要點，適應高考環(huán)境。
(三)復習的知識與時間安排
階段劃分教學內(nèi)容時間安排
一輪章節(jié)復習分子與細胞（必修Ⅰ）8—10月
遺傳與進化（必修Ⅱ）11—12月
穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修Ⅲ）1—2月（寒假補課）
二輪專題復習12個生物專題3—4月
三輪綜合復習8套?？碱}（“6＋4＋2”模式）5月
考前緩沖復習全部生物知識要點6月1—6日
(四)復習策略與方法
Ⅰ.科學規(guī)劃，有序復課
以2016年生物考綱為依據(jù)，制定合理復習計劃。一般堅持三個輪次的復習，其目標和方法亦有不同，具體如下：
(1) 一輪復習系統(tǒng)全面、化整為零
一輪復習迎考的首要任務就是要掌握學科的基礎知識。充分利用好課本，扎實搞好一輪復習，是落實基礎知識的重要途徑。
①基礎過關：教材是高考的原材料，“抓住教材，記憶知識點，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能”是高考生物復習備考的第一步。
②重難突破 ，在一輪復習過程中，我們要依據(jù)考綱規(guī)定的考點，以教材為依托，注意考點細化和重難點突破。注意引導學生發(fā)散思維，多角度找到知識間的相互聯(lián)系，結合考點細化，構建相應的簡單的知識網(wǎng)絡圖。引導學生對重點內(nèi)容集中突破，不留知識漏洞。
③ 針對訓練 訓練是鞏固知識的重要手段，也是思維品質(zhì)、技能和能力形成的重要途徑，所以訓練少不了。訓練應該既重視基礎，又注重視能力的培養(yǎng)，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，不要追逐熱點。訓練中應該注意訓練的層次，注重總結反思。在復習過程中，教師可以進行兩種訓練：一種基礎檢測和另一種能力綜合測試。前者應緊扣教材，突出重點和難點的檢測;后者注重本考點知識與相關知識的聯(lián)系，注重高考考查的體現(xiàn)。
④反饋講評 學生在做檢測題時必然會出現(xiàn)一些錯誤，教師應及時進行疏導式的反饋講評。在講評過程中，教師要盡量做到細致、具體，強調(diào)規(guī)范，以達到溫故知新的效果。
總之，一輪復習應以基礎為核心，放慢速度，全面系統(tǒng)的落實好每一考點，為后段的拔高打下堅實的基礎。
(2) 二輪復習有的放矢、聚零為整
二輪專題復習就是希望學生能夠對所學知識專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，在重視基礎知識上，突出主干知識，要求學生能夠對所學知識分析和解決生物學問題。
① 歸納嘗試 教師可以以專題為中心，通過一系列小問題的形式幫助學生理清思路。比如，蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結構和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達等問題展開復習。從而幫助學生構建大致的網(wǎng)絡體系
② 整理完善 教師應在學生歸納的基礎上就每一大專題給出知識體系，以便檢測并完善學生對考點的整體性認識。這里既要注意專題內(nèi)部各考點之間的聯(lián)系，又要注意各專題之間的交叉。
③綜合訓練 各種類型的綜合訓練題要少而精，因此要認真挑選，可以適當原創(chuàng)，尤其要注意充分挖掘教材，注重對考題進行歸類總結，加強變式訓練，特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓練題的最佳。這樣，既可以讓學生熟悉高考命題風格，又可以使學生達到掌握知識、提高能力的效果。
④反饋升華 教師需要根據(jù)學生的答題情況分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，把大部分時間交給學生，讓學生自己去體味、去清理，做好二輪復習過渡工作。
(3)三輪復習綜合演練，模擬拔高
精選近2年考題，組卷檢測，從而培養(yǎng)學生對知識綜合運用能力，提高學生應試能力和規(guī)范答題的水平。
(4)考前緩沖復習查缺補漏、保溫創(chuàng)新
適時訓練，查漏補缺;回歸課本，記憶知識要點;調(diào)整學生心態(tài)，適應高考環(huán)境。
Ⅱ.講究方法，聯(lián)系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。
(1)比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等。
(2)串連復習法：復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質(zhì)的知識主要包括組成元素、基本單位，合成過程(轉錄和翻譯)。復習時，可以把這些知識有機串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
(3)聯(lián)想遷移法：如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、胞吞、胞吐、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。另外還要注意記憶與理解，講解與練習相結合的原則，努力提高復習效率。
Ⅲ.加強實驗，拓展遷移
高考生物學實驗有20個，任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內(nèi)容;能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區(qū)分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
Ⅳ.關注圖表題，在訓練中落實規(guī)范。
表格、圖表、曲線題多年來是生物學高考題的重要呈現(xiàn)形式，其特點是情境新、靈活性強。通過圖表創(chuàng)設新情景，以圖表方式展示生理原理、過程、功能等。此類題在考查學生的學科能力、知識遷移能力、分析與綜合能力等高認知水平的能力有不可替代的作用。因此復習教學中，要重視在訓練中、在做題中，培養(yǎng)學生獲取和處理信息能力和規(guī)范答題的能力。教師還必須注意落實有效訓練，提高學生的應試能力，要對學生有目的地進行應試能力訓練，包括審題能力、答題能力、書寫能力，用規(guī)范、簡潔的文字、準確表達，才能夠在高考答題中立于不敗之地。
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