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高三數學第二輪復習方法及策略

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有很多的高三同學是非常的關心,高三數學第二輪復習方法有哪些,怎么才能提高數學成績呢。接下來是小編為大家整理的高三數學第二輪復習方法及策略,希望大家喜歡!

高三數學第二輪復習方法及策略

高三數學第二輪復習方法

1.變介紹方法為選擇方法

高三學生的頭腦中已經儲存了很多解題方法和規(guī)律,如何提取運用是第二輪數學復習的關鍵?!敖o出方法解題目”不可取,必須“給出習題選方法”。選法是思維活動,只要在如何選上做文章,才能解決好學生自做不會,老師一講就通的問題。

2.變全面覆蓋為重點講練

第二輪數學復習僅有兩個半月的時間,從面面俱到從頭來過一遍是根本做不到。要做到緊緊圍繞重點方法,重要的知識點,重要的數學思想和方法以及近幾年的重點題型,狠抓過關。

3.變以量為主為以質取勝

高三數學復習中一切的講練都是要圍繞學生展開的,貪多嚼不爛,學生如果消化不了,那么,講再多也沒有用。只有重質減量,才能有利于學生更好的掌握知識,減少練習量,不是指不做或是少做,而是要在精選上下功夫,要做到非重點的就少做甚至是不做。

4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉

雖然影響學生的數學成績的因素很多,但是學習興趣和愛好與成績絕對是相輔相成的。所以一味的強調“補弱”是不科學的,要因人而異,因成績而異。一般,成績居中上游的學生,應以“揚長”為主,居下游的學生,應以補弱為主。處理好揚長、補弱的關系,才是正確的做法。

高三數學第二輪復習策略

一、查缺補漏,鞏固第一輪復習成果

由于第一輪復習的時間較長,范圍也比較廣,所以前面復習的高三數學知識可能又會忘記,而通過一??荚嚨目疾?,你會發(fā)現自己數學有一些地方復習的不是很到位,要及時查缺補漏。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后,要仔細排查,看究竟是哪里出現了問題,是對數學知識本身了解的不夠透徹還是對細節(jié)不夠重視,然后加以解決。

二、思想方法很重要

數學思想方法是高三數學的精髓,也是歷來高考數學考察的重點。首先,我們要充分的重視高三數學思想方法的總結提煉,盡管數學的思想方法是一個潛移默化的過程,但是也要在備考過程中采取一些措施。例如,復習到一些重點知識的時候,可以通過重新揭示其發(fā)生過程,適時滲透高三數學的思想方法。其次,我們在高三數學的學習過程中,不要過分的追求特殊方法和技巧,也不要將力氣花費在鉆研偏題、怪題和過于繁瑣、運算量太大的題目上。主要的精力還是要放在基礎方法的靈活運用和提高思維層次方面。

三、綜合能力強化訓練

近些年來的高考數學試題中,在加強基礎知識考察的同時,要突出能力立意,就是從問題入手,把握科學的整體意義,用統(tǒng)一的高三數學觀點組織材料,對知識的考察傾向于理解和應用,特別是知識的綜合性和靈活運用,這要求我們在數學復習過程中,應該打破數學內部的學科界限,加強綜合解題能力的訓練。

四、規(guī)范解題

高三數學的復習效果,最明顯的變化是一種解題的能力提高。高三數學解題能力的高低,將直接決定數學復習的成敗。想要提高高三數學解題能力,要認真審題通過反復的讀題,對問題的重新表述,尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化、格式書寫規(guī)范化、重要結論工具化、解后反思制度化。

高三數學第二輪復習技巧

1高三怎么進行數學二輪復習

1、任務完成要求

把專題內容包含的考點或題型劃分為若干課時,本專題內容的考情簡析,專題知識要點融合,近五年真題回放,選題要以常規(guī)題型為主,注重知識之間的交叉、滲透和綜合,嚴格控制解答題難度,中低檔題的比例應占到80%左右,要有利于中等學生水平的提升;所選參考書上的例題及作業(yè)題要有詳解答案。

2.強化集體學習

認真研讀《考試大綱》,研究學習2016年數學學科《考試說明》,認真研究各地模擬卷,準確掌握各章內容的高考要求,以便在學習中把握方向;每位高三考生要把近3年的新課程高考試卷重做一遍,仔細剖析每類題的題型特點,考查重點、考查方向、命題規(guī)律,弄清試題的變化分布規(guī)律,分析總結出共同的特征,收集整理出有用的高考信息,提高自身解題能力并制定相應的有針對性的復習方案;

3.抓好兩課(即復習課、習題講評課)

(1)聽復習課力求做到:①系統(tǒng)性:將老師所講的知識前后銜接,梳理歸納成串;②綜合性:將各間章節(jié),和題型縱橫聯系,知識交叉,多角度、多層次;③基礎性:著眼雙基,中檔為主,面向多數;④重點性:突出主干知識,把重點知識有詳有略進行鞏固與總結,以便復習之用。

(2)聽習題評講課應該做到:①針對性:抓住各種題型的方法,消除疑問,解其多難;②診斷性:找出失分原因,找出正確思路,總結方法,以防重犯;③輻射性:以點帶面,畫龍點睛,舉一反三;④啟發(fā)性:啟發(fā)思維,點撥思路,發(fā)散開拓。

4.落實好常規(guī)學習,抓好學習過程中的各個環(huán)節(jié)

課堂中,能自己能解決的就自己解決;把握好每一次自習課,遇到問題及時向老師提出,認真對待每一科,每一次的作業(yè),在答題時做到表述規(guī)范及計算準確。

5.切實抓好強化訓練,注重知識的鞏固和滾動

每章一次綜合測試、每月一次月考、對每次訓練要做到及時總結,發(fā)現問題,查漏補缺,及時反饋。并同時要反思錯解原因,以達到鞏固知識,提高能力的目的,力爭做到練有所得,聽有所獲。

做練習量要求限時完成,認真作答。一是強化學科能力訓練,有意識地提高自身綜合運用知識分析、解決實際問題的能力,提高自身的思維能力;二是培養(yǎng)規(guī)范、完整、準確地答題習慣 。

6.處理好模擬考試和專題復習的關系

除了正常的考后試卷分析,我們對每次考試、練習都要分析自己知識點的得分情況,分析各次考試自己的得分點是否有變化、有提高,并采取相應措施。把能夠得分的題型通過考后練習、講評后一一突破。 要有目的解決學習中存在的一些突出問題。

7.注重心理訓練

學習實力與心理狀態(tài)是高考成功的兩大基本要素,良好的心態(tài)是高考制勝的法寶。有意識的鍛煉自己心理素質,增強應變能力和知識遷移能力,提高應試技巧。

2對數學復習的幾點建議

一、復習要突出模塊思想,要抓住重點

復習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題,而是看這節(jié)課上學生的有效思維量有多少。

在高三數學教學與復習中,教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學與復習中,教師告訴學生的往往是經過苦苦思索而得出的最佳思路途徑,最簡捷的解題方法,學生聽起來雖然津津有味,但就是不能形成自己的思維能力,因為這時教師告訴學生的只是成功的思考,看不到失敗、受困與掙脫困境的過程,學生只是學到了一道題的解答,只是一招一式,因此,在高三數學教學與復習中,教師將同一模塊內容一塊復習,即將高中數學分為函數模塊、立體幾何模塊、現代數學模塊復習,即可突出知識的綜合性,方法的普遍性和典型性。

目前高考數學試題加大了對能力的考查,這就啟示中學數學教學要進一步加強對能力的培養(yǎng),而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷,在短時間內能提高的。因此,如何加強數學能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識的形成過程,學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理,而是要弄清其背景和來源,為什么要導出這樣的公式和定理,由此理解所學的知識,同時學會分析、解決問題的方法。高考是選拔性考試,每年都有一些創(chuàng)新,試卷中出現的新的題型需要考生自己獨立解決,由此啟示我們應培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,而不是單純地教師講題,學生看題,必須讓學生自己真正動手作題,積累解題的經驗,培養(yǎng)解題的能力。

二、學生能自己解決的事,教師決不要去包辦代替

書要學生去念,題要學生去做,考試要學生去考,誰也無法代替。在高三數學復習中教師要切實發(fā)揮學生的主體作用,決不要去包辦代替。高三數學復習的時間是很緊的,但再緊也不能緊學生參與教學活動的時間,要正確處理好講與練的關系,切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學活動的時間留給學生。學生解題能力的提高,思維能力的培養(yǎng),不是僅靠教師講出來的,要讓學生自己去實踐,要讓學生通過自己的課堂互動學習活動去體會、去總結,學習規(guī)律。我們在教學中常講的“懂、會、悟”,就是說,通過教師講達到使學生“懂”,再通過學生練達到“會”,而只有通過學生自己的實踐、總結、思索、磨練才能達到“悟”的境界。

三、復習課要講落實

看復習課的任務是否完成,不僅是看課程是否講完,更重要的是看在學生身上真正落實了多少。

我們在高考復習中常聽到有些教師非常氣憤地說:“與某試題相類似的題目我已講過多遍,你們怎么還是不會?”其中除了學生的原因外,與我們的復習方法有什么關系,應該思考。從某種程度上來說,高三數學復習成敗的關鍵在落實,教師在學生身上落實了多少,學生就考出多少。因此,各校、各班要根據各自的實際情況,定好位。要了解校情、班情,要吃透學生,要控制復習深度,要實事求是,要把基礎的東西夯實,然后有針對性的拔高,在高三數學復習中,教師首要責任是將高中數學中的基礎知識、基本技能、基本數學思想方法切實落實到學生身上,切實管好基本分,并力爭在這個基本分內不失分。其余的分數,在教師的指導下,主要是靠學生自身的努力、自身的能力,而不是教師在課堂上脫離學生實際大搞“深挖洞”,一味追求難度,追求純技巧性。要注意的是因人施教才會見成效。

高三數學必考知識點歸納

不等式的解集:

①能使不等式成立的未知數的值,叫做不等式的解。

②一個含有未知數的不等式的所有解,組成這個不等式的解集。

③求不等式解集的過程叫做解不等式。

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不等式的判定:

①常見的不等號有“>”“<”“≤”“≥”及“≠”。分別讀作“大于,小于,小于等于,大于等于,不等于”,其中“≤”又叫作不大于,“≥”叫作不小于;

②在不等式“a>b”或“a

③不等號的開口所對的數較大,不等號的尖頭所對的數較小;

④在列不等式時,一定要注意不等式關系的關鍵字,如:正數、非負數、不大于、小于等等。

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