高三數(shù)學要怎么復(fù)習

時間：2024-02-25 03:57:23 維維20由分享

眾所周知，高考數(shù)學的復(fù)習面廣、量大，使不少考生感到畏懼、無從下手。在高三數(shù)學復(fù)習中，如何科學地、合理地、高效率地安排好數(shù)學復(fù)習，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三數(shù)學要怎么復(fù)習，希望對大家有所幫助。

高三數(shù)學要怎么復(fù)習

一、訓練想像力。有的問題既要憑借圖形，又要進行抽象思維。同學們不但要學會看圖，而且要學會畫圖，通過看圖和畫培養(yǎng)自己的空間想象能力比如，幾何中的“點”沒有大小，只有位置?，F(xiàn)實生活中的點和實際畫出來的點就有大小。所以說，幾何中的“點”只存在于大腦思維中。

二、準確理解和牢固掌握各種運算所需的概念、性質(zhì)、公式、法則和一些常用數(shù)據(jù)，概念模糊，公式、法則含混，必定影響運算的準確性。為了提高運算的速度，收集、歸納、積累經(jīng)驗，形成熟練技巧，以提高運算的簡捷性和迅速性。

三、審題。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中。把隱含條件挖掘出米，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，都要仔細思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準確地理解題意。

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多做題

不管是什么科目，都需要做題來積累經(jīng)驗，更別說是以做題為主的數(shù)學了。

對于基礎(chǔ)知識薄弱的同學來說，首要的就是先掌握基礎(chǔ)知識，平時的學習就以課本為主，通過做書上的的習題和例題來鞏固基礎(chǔ)知識，等掌握了基礎(chǔ)，再攻克重點難點。

對于基礎(chǔ)知識掌握得好的同學來說，平時就多做一些經(jīng)典例題，以及高考真題，積累做題經(jīng)驗，提高做題速度，分析一下歷年高考試題的考察方向。

整理知識點

高中理綜數(shù)學總共是5本必修，5本選修，所以復(fù)習起來比較麻煩，為了復(fù)習的時候便于查找，可以把高中數(shù)學內(nèi)容分類歸納，有針對性的復(fù)習。

這樣一來節(jié)省了翻閱書本的時間，還有利于針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項復(fù)習。

整理錯題集

準備一個筆記本，把自己平時出錯的內(nèi)容都整理上去，每隔一段時間把錯題集上的問題解決一下，在高考試前一周專門針對錯題集進行復(fù)習。這樣就能避免之前煩的錯誤考試時再出現(xiàn)。整理錯題集能很大程度提高復(fù)習效率。

合理分配考試時間

有很大一部分人考試成績不理想不是因為不會，而是由于考試時間分配不合理，導致交卷時題目沒有做完。所以，根據(jù)平時自己的做題習慣，合理安排時間，要確?？荚嚂r間內(nèi)有效答題，在會做的題都對的情況下，再爭取不會的題目的分數(shù)。

高三數(shù)學成績提不上去的原因

1.對數(shù)學的認知。由于成績長期沒有提升，很多學生覺得數(shù)學本身就難，或者覺得自己不具備某種天賦、某種方法，于是對自己懷疑，甚至對自己沒有信心，那么這樣的話很容易挫傷學習數(shù)學的積極性。

2.備考的方向。很多考生覺得多做題就行了，還有一些考生進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，每天面對大量的習題，同時也有好像永遠都做不完題，結(jié)果是成績沒有提升上去。那么這個方向，當然也有一些考生走向了另一個極端，不喜歡做題甚至很少做題，這些考生有的覺得自己很聰明，應(yīng)該能學好理科，特別是數(shù)學，結(jié)果拿到試卷后，覺得生疏，在短時間內(nèi)很難把題目做好，對以上兩類考生，都是屬于備考方向的問題。

3.訓練方式。備考中學習和考試其實既有區(qū)別又有聯(lián)系，現(xiàn)實中學習努力的考生有的不一定會考試，會考試的學生不一定努力學習。當然前者遠遠多于后者。無論是會考試還是不會考試的學生，要想把試考好，對于絕大多數(shù)考生來講，還是需要合理的訓練，例如說數(shù)學學科來說，你需要在平時訓練中注重這些關(guān)鍵詞：時間分配、正確率、題型以及相關(guān)的解題方法、步驟等等。很多學生沒有訓練的目標，甚至一些考生做題的目標僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，這樣訓練方式肯定很難讓自己的成績提升上去。

4.教師教學等客觀原因。在畢業(yè)班中老師重視成績優(yōu)秀的考生是普遍的現(xiàn)象，當然如果面對一些平時努力學習，成績沒有提升的同學，作為老師肯定要給學生們出謀劃策，幫他們做改變，把成績提升上去，同時現(xiàn)實中也并非所有老師都能這樣去做，有的老師精力也不允許。但是無論怎樣，考生成績上不去，幫他們提升成績更是老師的責任。如果我?guī)б粋€班級的學生，肯定不會一刀切去布置作業(yè)，讓每一個學生都按照同樣的模式去走，要根據(jù)他們的實際需要，給出建議和方向。還是那句話，很多時候?qū)W習數(shù)學不是你做了多少題而是做了多少有效的題。