高三物理一輪復(fù)習(xí)方法介紹
高三物理一輪復(fù)習(xí)課是高中物理教學(xué)的重要組成部分，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施，更是溫故知新、提高能力的關(guān)鍵，下面就是小編給大家?guī)?lái)的高三物理一輪復(fù)習(xí)方法，希望大家喜歡!
高三物理一輪復(fù)習(xí)方法
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，采用預(yù)習(xí)學(xué)案的方式
預(yù)習(xí)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主完成，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫(xiě)要遵循以下原則：
(1)要基礎(chǔ)。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
(2)要適度。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己
就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。
(3)要適量。每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時(shí)間的一種手段。
(4)要使知識(shí)問(wèn)題化。以問(wèn)題帶知識(shí)，把對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，反對(duì)知識(shí)的堆砌。一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)置若干小題(或若干問(wèn))的形式，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、指導(dǎo)運(yùn)用的目的。問(wèn)題要有新意，能引起學(xué)生的興趣。
(5)要使問(wèn)題層次化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分解為學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，注重知識(shí)間的相互滲透，由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立知識(shí)體系和方法體系。
要達(dá)到的目標(biāo)：
(1)通過(guò)梳理知識(shí)，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把握物理的內(nèi)在體系，把握高中物理知識(shí)的衍生和發(fā)展規(guī)律，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而做到對(duì)物理知識(shí)體系的深刻理解和掌握，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用。
二、講練結(jié)合，采用導(dǎo)學(xué)案的形式
1. 例題的選擇
一般不選直來(lái)直去的題目，而應(yīng)選能反映該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法和注意的問(wèn)題，且附帶其他解題方面的知識(shí)，可提高課堂效率。
2. 精講點(diǎn)撥
老師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。例如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立物理模型，如何排除思維障礙。重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。
3.注意事項(xiàng)
(1)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析往往是就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解物理學(xué)知識(shí)上存在的問(wèn)題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。
(2)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)：題海無(wú)涯，總結(jié)是岸，無(wú)論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要能夠舉一反三，在一題多解，一題多變上多反思多總結(jié)。切不可掉入以解題代替復(fù)習(xí)的泥潭。做題應(yīng)以掌握概念、規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思路和方法為核心，解題只起鞏固作用，只有總結(jié)才能跳出題海。堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，追求練習(xí)的本質(zhì)，不一味地追求練習(xí)的量，練習(xí)必須有度，從頭到尾吃透一本資料即可。
三、布置好課下練習(xí)，采用練習(xí)學(xué)案的形式
1.復(fù)習(xí)離不開(kāi)做題
第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然以知識(shí)梳理為主，但也要通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解，在做題的過(guò)程中訓(xùn)練物理思維，體驗(yàn)科學(xué)方法還要形成能力，因此在復(fù)習(xí)中要做大量習(xí)題，但這并不意味做題越多越好，更不能說(shuō)越難越好，通過(guò)做題來(lái)提高解題能力力求實(shí)效。
2.適當(dāng)控制題量
練習(xí)不能代替復(fù)習(xí)，數(shù)量代替不了質(zhì)量，一輪復(fù)習(xí)要精選精練，一切練習(xí)都要圍繞學(xué)生實(shí)際展開(kāi)，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到位，練習(xí)再多也是“無(wú)用功”。所以要精選精練，發(fā)給學(xué)生的習(xí)題應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師加工的習(xí)題，從而節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高效益，這就要求老師在對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求層次上把握準(zhǔn)確，確保練習(xí)適度。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
1.看書(shū)：再好的資料不如課本。資料僅是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本，切忌用資料取代課本。
2.聽(tīng)課：積極思維，主動(dòng)思維，超前思維。要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”： 老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其他做法等等。
3.做題：敢于下手，善于推理。題目一看不會(huì)怎么辦?再讀題，再審題，從力和運(yùn)動(dòng)的交互關(guān)系入手再研究運(yùn)動(dòng)過(guò)程，多些“假如”，自己和自己討論。
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