數(shù)理化三門(mén)課程之間緊密相連，牽一發(fā)而動(dòng)全身。物理成績(jī)的好壞不但影響理科綜合的成績(jī)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)造成影響。下面給大家分享一些關(guān)于高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。

高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

一、樹(shù)立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向

世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己兩年多來(lái)的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說(shuō)上一兩句空話，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必須按照很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力?？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你剩下幾個(gè)月的復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過(guò)。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分?jǐn)?shù)懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。

二、提高課堂40分鐘的效率

課堂復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的人認(rèn)為課上聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對(duì)的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谔幚砀呷龔?fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無(wú)目的地翻閱參考書(shū)有用得多。

三、知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析能力

物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使你感到脈絡(luò)清晰。舉例來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些在太熟悉的問(wèn)題。但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無(wú)非包括"三大塊"，即靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運(yùn)動(dòng)，而純運(yùn)動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運(yùn)動(dòng)過(guò)程相結(jié)合的綜合性問(wèn)題。解決的途徑無(wú)非是"牛頓定律"或"能量"。"能量"中的主要方法自然包括動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及到圓周運(yùn)動(dòng)的話，有關(guān)向心力的問(wèn)題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過(guò)程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。

四、合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系

物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要做到有效。雖然現(xiàn)在是最緊張的復(fù)習(xí)階段，但也不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一學(xué)習(xí)就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著疲憊的身軀來(lái)上課，效果可想而知。我建議大家每晚復(fù)習(xí)最好在10點(diǎn)以前結(jié)束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。

高考物理的復(fù)習(xí)建議

整理解題思路

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)槭且粋€(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的，所以解題方法比較單一，但是一到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合在一起后，就會(huì)覺(jué)得見(jiàn)到題目不知從何處著手，也就是解題思路不清晰。

所以，在第二輪復(fù)習(xí)中不在于做題的多少，而是要充分利用好每一道題，在做每一道題時(shí)都必須要整理解題思路，回憶和整理一下，解這類(lèi)問(wèn)題共有幾種方法，而每一種方法又各有什么適用條件，對(duì)這個(gè)具體問(wèn)題，是只能用某種方法呢，還是各種方法都能用，但有的方法較簡(jiǎn)便而有的方法較繁。

有時(shí)會(huì)碰到某個(gè)習(xí)題形式和以前做過(guò)的某個(gè)題很相似，但解題方法卻大不相同，這時(shí)就應(yīng)把原來(lái)那個(gè)題找出來(lái)，放在一起進(jìn)行比較，看看兩道題有哪些地方是相同的，有哪些地方又是不同的，因而解題方法上就會(huì)有不同之處。

有時(shí)又會(huì)碰到一些習(xí)題形式上各不相同，但是解題方法又是極其相似，這時(shí)也應(yīng)把這些題都找出來(lái)，放在一起進(jìn)行比較，找出它們的共同之處。

另外，還必須掌握各種規(guī)律應(yīng)用時(shí)的注意點(diǎn)，這實(shí)際上就是易錯(cuò)點(diǎn)。拿到題目就有解題思路，這保證了每道題都能得分，而搞清易錯(cuò)的地方就能多得分。

攻下幾個(gè)難點(diǎn)

這些難點(diǎn)卻又是近幾年高考中的熱點(diǎn)。所以第二輪中必須重點(diǎn)攻克。主要難點(diǎn)有以下幾個(gè)：

新型題

這些新型題都是考查能力的，對(duì)能力要求較高，但是每種題型也都有一些解題的技巧。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該通過(guò)解題來(lái)歸納和掌握這些技巧。

可能情況的分析

可能情況的分析不是直接代公式計(jì)算，而要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題常會(huì)漏掉一些可能情況，所以一般對(duì)這類(lèi)問(wèn)題可采用分類(lèi)討論的辦法。當(dāng)然怎么分類(lèi)也是有一定的技巧的。

總之，要解決這些難點(diǎn)，也必須不斷地整理解題思路和方法，掌握這些思路和方法。這樣，在高考中就能取得好成績(jī)。

高三物理復(fù)習(xí)中要明確的知識(shí)與能力

1.知識(shí)上要求考生有扎實(shí)的基本功

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和載體。知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，是培養(yǎng)能力的前提。

①深入理解概念、規(guī)律，知道概念規(guī)律的來(lái)龍去脈。

物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一系列的符號(hào)系統(tǒng)(概念)和符號(hào)關(guān)系系統(tǒng)(規(guī)律)。在這個(gè)龐大的系統(tǒng)中，準(zhǔn)確地理解符號(hào)模型的內(nèi)涵

(包括理解一系列日常用語(yǔ)在物理學(xué)領(lǐng)域的特定的含義)。除了物理概念之外，物理學(xué)習(xí)、解題過(guò)程中會(huì)遇到一些表述空間、時(shí)間、狀態(tài)、程度等內(nèi)容的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或者是從句。這些語(yǔ)言成分在物理學(xué)科當(dāng)中有其特定的物理意義，平時(shí)就應(yīng)該特別注意搜集整理這類(lèi)詞語(yǔ)，提高對(duì)物理問(wèn)題的理解能力。例如物理題中經(jīng)常出現(xiàn)“恰好分離”這個(gè)詞組，它的物理含義是兩物體間的彈力作用N=0，但位置坐標(biāo)相同，加速度不同，“相對(duì)靜止”則是指兩個(gè)物體的加速度相同、速度也相同，等等。

②將知識(shí)結(jié)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)

只有當(dāng)學(xué)生能夠像穿珍珠那樣把知識(shí)串起來(lái)，并編制成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，才能夠比較清楚地了解物理知識(shí)的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會(huì)從全局的高度去總攬物理知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)力學(xué)的五大規(guī)律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律。其中前三個(gè)規(guī)律描述的是力作用在物體上時(shí)，力的作用效果的規(guī)律“力的瞬時(shí)作用效果是使物體產(chǎn)生加速度，力在時(shí)間上的積累效果是使物體的動(dòng)量發(fā)生變化，力在空間上的積累效果是使物體的動(dòng)能發(fā)生變化。用這三個(gè)基本規(guī)律就可以把力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系從各個(gè)側(cè)面概括清楚。動(dòng)能定理、動(dòng)量定理描述的都是過(guò)程與狀態(tài)變化之間的關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)過(guò)程量之和等于狀態(tài)變化量之差。

③搞清模型與規(guī)律的關(guān)系問(wèn)題

中學(xué)階段學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律解決可以解決的問(wèn)題。高考中考生所面對(duì)的所有問(wèn)題都是早已被驗(yàn)證是正確的。學(xué)生要做的工作：一是將具體的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)模型;二是將這個(gè)模型所遵循的所有規(guī)律都找出來(lái)。由于高中階段規(guī)律學(xué)習(xí)是分階段的，所以模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律不是一次完成的。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該對(duì)模型所遵循的規(guī)律加以整理，以便得心應(yīng)手地運(yùn)動(dòng)這些規(guī)律。例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)學(xué)公式(五個(gè))、牛頓運(yùn)動(dòng)定律(三個(gè))、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，如果轉(zhuǎn)換研究對(duì)象(以物體+地球組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)還可能遵守機(jī)械能守恒定律。解題的物理過(guò)程就是從中挑選合適的規(guī)律，用最經(jīng)濟(jì)的方法解決物理問(wèn)題。

2.能力上要求通過(guò)形象思維展示

高考必須把能力要求的考核放在首要位置，要通過(guò)考察知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低。高考說(shuō)明上提出物理高考要考察五種能力是理解能力、推理能力、分析綜合能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。將高考?duì)能力的要求具體化為一個(gè)一個(gè)操作技能。知識(shí)和技能在新的情境下的遷移本領(lǐng)的大小就反映了一個(gè)人的能力的高低。

這五種能力的培養(yǎng)離不開(kāi)形象的手段作為思考問(wèn)題的平臺(tái)，也就是說(shuō)：理解、推理、分析綜合、探究等能力的實(shí)際運(yùn)用、展現(xiàn)全都離不開(kāi)形象化的思維過(guò)程。其實(shí)這個(gè)道理是顯而易見(jiàn)的。物理學(xué)研究的是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是離不開(kāi)時(shí)間與空間的，所以解決物理問(wèn)題時(shí)，重要是先弄清時(shí)、空關(guān)系。利用示意圖將頭腦中形成的物理圖景記錄下來(lái)是一種十分重要的手段。

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