高三高效英語(yǔ)基本學(xué)習(xí)方法2024

學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式和思維模式。這里給大家分享一些關(guān)于高三高效英語(yǔ)基本學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高三高效英語(yǔ)基本學(xué)習(xí)方法

轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，知識(shí)范疇擴(kuò)大，要求也提高了許多。對(duì)于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，首先，要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急?煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對(duì)問題，要用積極的行動(dòng)解決問題。其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行?立竿見影的復(fù)習(xí)方法。再次，在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。剩下的時(shí)間畢竟是有限的，在這樣的形勢(shì)下，只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計(jì)劃?多上求學(xué)網(wǎng)，處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

明確戰(zhàn)略

明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時(shí)，將各科存在的問題放在一起分成三類，對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：

第一類問題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來了;有時(shí)試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問題是低級(jí)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。

第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密?不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問題。

第三類問題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒記住?不理解，更談不上應(yīng)用。

策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對(duì)待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點(diǎn)攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯(cuò)，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。

消滅第一類問題

許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認(rèn)定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有五點(diǎn)：

第一、必須明確?具體地找出問題之所在

如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)?漏掉了，那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字?詞或字母?符號(hào)等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”等等?？傊?，一定要定義準(zhǔn)確?清晰?具體。

第二、是一定要定量

就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行了分析?講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路?解析過程?解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……

第三、定目標(biāo)

將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零;“計(jì)算錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是五處→兩處→零等。

第四、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來

對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是認(rèn)識(shí)到，找出來，定了目標(biāo)還不夠，必須用書面的形式表達(dá)出來，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量?？梢詫懺诎l(fā)下的試卷上，也可以單獨(dú)寫在紙上?本上，如能專門準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要能力──總結(jié)能力?？偨Y(jié)并訂出目標(biāo)，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

第五點(diǎn)，改進(jìn)方法

改進(jìn)方法要具有針對(duì)性?實(shí)用性?有效性。當(dāng)然，改進(jìn)方法會(huì)因人而異，還要有個(gè)探索的過程，但要認(rèn)真思考，積極探索。在此推薦幾種方法，如“審題錯(cuò)誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準(zhǔn)確。為什么急和慌呢?為什么觀察不準(zhǔn)確呢?可能是考試方法不當(dāng)，可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。

這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法──慢審題，快解題。這即是有人所說“袖手在前，疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計(jì)算錯(cuò)誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫錯(cuò)誤”、“筆誤錯(cuò)誤”，可以用檢查程序予以解決?？傊?，你的改進(jìn)方法針對(duì)性強(qiáng)否?實(shí)用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對(duì)你就是好方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)盤點(diǎn)高三第一次月考失敗的注意事項(xiàng)

不少高中學(xué)校在“十一”前結(jié)束了第一次月考，對(duì)剛剛在高三“站穩(wěn)腳跟”的學(xué)生而言，這次月考可謂是一個(gè)承上啟下的檢測(cè)機(jī)會(huì)。

在這次的月考中，很多的學(xué)生月考失常，造成第一次月考失常的因素有哪些呢？

一、對(duì)月考不熟悉

由于月考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學(xué)生可能還不是很習(xí)慣，在答題時(shí)時(shí)間分配得不合理，影響了最后的成績(jī)；

二、心理因素

可能是因?yàn)閷W(xué)生自己太過緊張，求好的心態(tài)太迫切了，從而影響正常發(fā)揮。她指出，既然第一次月考已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生就應(yīng)向前看，不要再糾結(jié)為何第一次考得不好，不如將這些時(shí)間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。

要像在下次的月考中不再失常，需注意一下幾點(diǎn)

一、明確月考性質(zhì)和作用

學(xué)校組織月考是希望達(dá)到兩個(gè)目的，第一是讓學(xué)生熟悉高考的流程和題型，由于學(xué)生平時(shí)可能習(xí)慣了分模塊做題，但在對(duì)整張?jiān)嚲淼陌盐丈嫌兴鲆?，而學(xué)校在安排月考時(shí)也比較正規(guī)，四門考試在兩天的時(shí)間里完成，類似于高考，這些都可以讓學(xué)生盡快熟悉高考的整體流程，到了關(guān)鍵的高考時(shí)不用太緊張，也是一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生把握在做題時(shí)如何合理分配時(shí)間的機(jī)會(huì)，哪些題是自己可以看一遍就回答的，哪些是要花些時(shí)間來好好思考的。第二是一月一次的考試能讓學(xué)生有個(gè)反思的機(jī)會(huì)，對(duì)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)很有利。學(xué)生可以通過這次考試找出問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，為下一階段的復(fù)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

而第一次月考主要是為了檢驗(yàn)在開學(xué)以來的這段時(shí)間中學(xué)生是否適應(yīng)了高三年級(jí)的學(xué)習(xí)，是否進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？荚噧?nèi)容一般以前一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)為主，多為基礎(chǔ)題。有些學(xué)生在月考 中考砸了，可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)月考這個(gè)形式。所以陳明青提醒學(xué)生，月考最重要的作用在于階段性復(fù)習(xí)效果的診斷以及對(duì)存在問題的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，在高考前的一切大考小考都是為了發(fā)現(xiàn)，而不是為了下結(jié)論，高考才是最終的考試結(jié)果。通過月考學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，是知識(shí)方面的？或是應(yīng)試技能方面的、應(yīng)試規(guī)范性方面的、還是應(yīng)試心理方面的？這一切，都可以通過月考來診斷和發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硌a(bǔ)缺。

二、理性看待月考成績(jī)的作用

既然月考是高考復(fù)習(xí)過程中檢查和診斷教與學(xué)的一種主要方式，是一種常規(guī)考試，所以學(xué)生對(duì)其目的、功能必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正常的心態(tài)。否則，很容易把月考看作是一種負(fù)擔(dān)或給自己增加不應(yīng)該有的壓力。

既然月考是一種常規(guī)性考試，所以大可不必搞得過于緊張。只要你抱著發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)的心態(tài)來對(duì)待每一次月考，你就會(huì)覺得每一次考試都是一種收獲和發(fā)展。月考既是智商的檢驗(yàn)，更是情商的考驗(yàn)。通過考試，你會(huì)更加全面地發(fā)現(xiàn)自己，使心態(tài)變得更加成熟，使意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)，讓目標(biāo)變得更加清晰。

而如何利用月考的考試結(jié)果則是一個(gè)是否能科學(xué)備考的問題。從某種意義上來說，考試的結(jié)果也是復(fù)習(xí)備考中可以充分利用的資源。通常來說，在每次月考前都可以給自己定一個(gè)學(xué)科考試目標(biāo)，這樣有利于自己考后及時(shí)找出目標(biāo)差，然后分析目標(biāo)差背后的原因，以便及時(shí)采取有效措施來進(jìn)行補(bǔ)救。

三、提高效率才是高三學(xué)習(xí)的“王道”

在這一階段，學(xué)生通常需要“兩條腿一起走路”，在接受新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)開始第一輪的復(fù)習(xí)，所以對(duì)他們而言，壓力還是不小的 高三。但是也不要總是埋頭于學(xué)習(xí)中，適當(dāng)還是要抬一抬頭總結(jié)一下前階段的得失，適時(shí)地“升級(jí)”自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在這里提醒學(xué)生，千萬(wàn)不要偏科，畢竟一門學(xué)科的“蹺腳”可能讓你與其他學(xué)生相差十幾分，甚至是幾十分，這是很難追回的。此外，提高復(fù)習(xí)效率也是高三學(xué)習(xí)的“王道”，在時(shí)間面前人人平等，不可能無限延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，只有找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能有效復(fù)習(xí)。

高三英語(yǔ)優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

一、高三要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣：

主動(dòng)學(xué)習(xí)也就是不必要家長(zhǎng)和老師看著才能去學(xué)習(xí)，而是自己定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)，一心一意的去學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

二、高三要懂得合理的去利用時(shí)間：

高三暑期輔導(dǎo)專家提出善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，解開疑難，調(diào)整情緒。這些同學(xué)的特色就是能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。

三、高三要懂得總結(jié)閱讀方法：

首先在學(xué)習(xí)讀書的時(shí)候?qū)W生要學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。高三暑期輔導(dǎo)班發(fā)現(xiàn)當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

四、高三學(xué)習(xí)要懂得做好筆記：

一般成績(jī)好的學(xué)生上課記筆記特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。同時(shí)高三暑期輔導(dǎo)班發(fā)現(xiàn)這些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生課后還能能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。

高效復(fù)習(xí)須講究策略，要懂得放棄。每個(gè)人的精力都是有限的?？忌鷳?yīng)該把精力花在能夠提升成績(jī)的地方。假如多花30小時(shí)在語(yǔ)文科上，高考成績(jī)能由100分提高到105分，但多花30小時(shí)在化學(xué)科上，可能高考成績(jī)能由85分提高到95分。因此，考生應(yīng)該清楚自己在什么科目上有潛力，提升空間大，便于合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。同樣，假設(shè)有一科成績(jī)很差，花再多時(shí)間，成績(jī)也不會(huì)有太大的提升，那么就應(yīng)該對(duì)這個(gè)科目有所放棄，把精力花在別的科目上。

高三英語(yǔ)常用學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)寫作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，它要求綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧。一般人在用英語(yǔ)寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：用詞不當(dāng)或詞的用法錯(cuò)誤;語(yǔ)法混亂，句式單一;語(yǔ)篇不連貫，層次混亂。要消除這些寫作中常見錯(cuò)誤所采取的常用方法有：

　　1、勤造句

單詞是構(gòu)成語(yǔ)篇的基本單位，還要掌握它的用法，首先從掌握詞語(yǔ)的用法開始。不但要掌握一個(gè)詞的讀音和拼寫，還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的.好方法。掌握了詞的用法，可以避免用詞不當(dāng)，也不會(huì)出現(xiàn)詞的錯(cuò)誤用法。My hometown lies in a little village with a river in front of it、

2、主動(dòng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換

一個(gè)意思可以有多種表達(dá)方法，應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的句型、不同的詞匯表達(dá)相同的意思。這樣，你才能夠根據(jù)不同的語(yǔ)言情景寫出句式不同的句子，避免句式單一。so…that…=enough…to…/too…to…

3、巧用銜接手段

一般人的作文不連貫，在很大程度上是由于缺少必要的銜接手段造成的。常見的銜接手段有兩種：一是詞匯手段，也就是通過同詞反復(fù)、同義詞反復(fù)、反義詞、上下義詞等把文章銜接起來;二是語(yǔ)法手段，也就是通過照應(yīng)、替代、省略、連接的方式來實(shí)現(xiàn)文章的銜接。在學(xué)習(xí)中，一方面你要注意所學(xué)課文的銜接手段，例如承上啟下的 “First, Second, Then, Next, Finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助你寫出層次分明的敘事過程，另一方面你要盡可能多地進(jìn)行寫作練習(xí)，在作文中積極運(yùn)用這些手段。

　　4、抄寫和仿寫。

教科書上的課文用詞精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)意連貫，通過抄寫可以進(jìn)一步熟悉詞匯，鍛煉思維。仿寫也是學(xué)習(xí)寫作的有效方式之一。仿寫可以運(yùn)用有關(guān)的關(guān)鍵詞、主題句、段落層次等，促進(jìn)活用所學(xué)知識(shí)。

5、勤寫周記和書信

你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習(xí)寫作。熟能生巧，只有多練，才能掌握寫作的技巧，寫出質(zhì)量較高的文章：My Family/Our School…

6、反復(fù)修改

初次寫出來的文章，往往有這樣那樣的欠缺，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修改?！拔牟慌赂摹薄拔恼率歉某鰜淼摹钡日f得就是這個(gè)道理。修改過程中，要注意主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、表達(dá)是否清楚、語(yǔ)法是否有誤等，根據(jù)需要對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)充、刪減和調(diào)整。每一次修改，都會(huì)覺得文章離完美又近了一步。另外，要注意老師和同學(xué)的意見，因?yàn)椤把劬床灰娧勖?，別人會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

如何學(xué)好高三英語(yǔ)呢

1、多刷英語(yǔ)題，保持每天做一篇改錯(cuò)練習(xí)

英語(yǔ)的提分方法和數(shù)學(xué)提分方法是一樣的，都是可以通過刷題來提升自己的成績(jī)。那么深究一下英語(yǔ)試卷中可以刷題來提升的題型是哪些，首先就是改錯(cuò)題型，改錯(cuò)的類型基本都是固定的，只要多做多領(lǐng)悟，能將正確率大大提升。其次是完形填空，都屬于是刷題來提分的類型。

2、精聽英語(yǔ)聽力，把聽力原文給聽寫出來

英語(yǔ)聽力有三十分的總分，占據(jù)了英語(yǔ)試卷總分的一大半，只要將英語(yǔ)聽力掌握好，分?jǐn)?shù)自然能快速提升。對(duì)于英語(yǔ)聽力的提分方法有很多，其中最好的就是精聽英語(yǔ)聽力，學(xué)霸都在用這個(gè)方法，別傻傻不知道！可以通過重復(fù)聽力，將聽力原文聽寫出來，多次練習(xí)將有很明顯的提升。

3、背誦英語(yǔ)作文模板，總結(jié)萬(wàn)能句

英語(yǔ)作文有25分，分值不低，將作文這個(gè)板塊做好，分?jǐn)?shù)也能夠快速得到提升。而對(duì)于作文來講，最好的提升方法就是背誦英語(yǔ)作文模板，把幾類?？嫉挠⒄Z(yǔ)作文類型都背誦完成，就能夠?qū)懗龈玫淖鳛?，得到更好的分?jǐn)?shù)。

如何高效學(xué)習(xí)高三英語(yǔ)

緊抓教材，加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法復(fù)習(xí)

1.重視詞匯的復(fù)習(xí)。眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯的掌握是一項(xiàng)基本功，詞匯的積累也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，為了讓學(xué)生能在高考時(shí)不要因?yàn)樵~匯的積累不足，而在做題的過程中被一些陌生的單詞影響，老師就要早早地結(jié)合考綱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯量的復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，對(duì)于高考要求單詞量，老師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況以及詞匯的重要程度，制定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能做到對(duì)英語(yǔ)單詞的有效學(xué)習(xí)，避免因?yàn)樵~匯量的不足而影響高考。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在以往高考中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然高考英語(yǔ)試題對(duì)語(yǔ)法的考查沒有過多地追求復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，但是題材貼近生活，對(duì)世界各地的非主流文化以及對(duì)中國(guó)元素的融入都呈現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3.熟練學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，有效掌握高考大綱。首先，復(fù)習(xí)要以教材依據(jù)。盡管現(xiàn)在的高考題越來越靈活，但是所有的題型和知識(shí)點(diǎn)還是源于教材，所以，無論是詞匯、語(yǔ)法，還是閱讀、寫作，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要先以教材為主，在把教材上的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹之后，才能進(jìn)一步地進(jìn)行知識(shí)的拓展與能力的提高。