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高三英語復(fù)習(xí)五大方法介紹

時(shí)間: 邱妹20 分享

平時(shí)在各種閱讀中,多多發(fā)掘好的句式、用法,摘抄下來。在寫作時(shí),若能用上一兩個(gè)好的詞語、好句子,無疑會增色不少??偠灾瑯?gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)基礎(chǔ);熟悉各類題型,掌握技巧是高考必勝的法寶。下面就是小編給大家?guī)淼母呷⒄Z復(fù)習(xí)五大方法,希望大家喜歡!

高三英語復(fù)習(xí)五大方法一

一、回歸課本,重抓基礎(chǔ)

英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以課本為基礎(chǔ),對課文中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識,進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。告訴你英語復(fù)習(xí)是為了運(yùn)用知識,而網(wǎng)絡(luò)化的知識則是更便于運(yùn)用,這也更利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材知識進(jìn)行層層挖掘,才能有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這有利于英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并且在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

二、加強(qiáng)閱讀,提高能力

在高三英語復(fù)習(xí)的過程中,如果僅僅靠死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”中是很難出好成績的。高三學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。其中,語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)該引起學(xué)生的足夠重視。高三課本的題材廣、內(nèi)容新穎、知識覆蓋面寬。因此,學(xué)生應(yīng)該充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題。不斷提高自己的英語閱讀能力,開拓知識視野。同時(shí),文章內(nèi)容如果新穎還能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、精選習(xí)題,高效訓(xùn)練

高三學(xué)生英語基礎(chǔ)差,想要提高應(yīng)該結(jié)合高考考點(diǎn)具有針對性的加強(qiáng)聯(lián)系。高三復(fù)習(xí)的時(shí)間特別緊湊,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識,提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語的交際能力,從而收到事半功倍的效果。

四、平時(shí)多用碎時(shí)間,避免大突擊大躍進(jìn);

英語學(xué)科不同于其他的學(xué)科的是,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此同學(xué)們可以見縫插針地學(xué)英語,更可以作為兩個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)中間的調(diào)劑。如單詞、詞組,每天記背幾個(gè)或加深記憶。課文每天朗讀一篇到三篇。玖久高考中心研究表明,英語課文念地結(jié)巴的,多半英語成績不是特別好。成績很好的同學(xué),基本上都能做到流利朗讀。

五、多練習(xí)閱讀理解和完形題,少做單選題;

高考非常強(qiáng)調(diào)語篇意識,即使是單項(xiàng)選擇題,讀不懂題干也不可能作對題目?!暗瞄喿x者得天下”一句話概括了高考英語取得高分的秘密。掌握英語高分的竅門在于閱讀與語意的理解。英語的本質(zhì)是客觀、精確。英語和語文不同,非常講究邏輯思維,可以說是一門純“理科”式的語言學(xué)科。記住,學(xué)好并考好英語的前提是:客觀和精確。

高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃二

一、學(xué)情分析:

根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,主要存在的問題是:學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),這表現(xiàn)在學(xué)生二卷得分較低;學(xué)生的語言運(yùn)用能力差,閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍,書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識,(重點(diǎn)是詞匯,語法。)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),抓住中等生,促進(jìn)學(xué)困生,進(jìn)一步提高優(yōu)等生;二輪復(fù)習(xí)(二模前)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)(二模后)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺,通過高考模擬調(diào)適心態(tài),學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場,通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。

三、復(fù)習(xí)策略:

1.守住“閱讀”,促進(jìn)綜合能力提升。堅(jiān)持知識與能力同步進(jìn)行,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展,既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,通過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展,更要活化學(xué)生所學(xué)知識,使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置,以其來豐富學(xué)生的背景知識,帶動其它能力的發(fā)展。

2.認(rèn)真“選題”,把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān),這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主,讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固,提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三最后復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),反對無選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練,精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題,完成,保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識的理解和記憶,提高語言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。教師在講評練習(xí)時(shí)。不要只求答案,要進(jìn)行多角度設(shè)問,使學(xué)生既要知其然,更要知其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

3.及時(shí)“反饋”,強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用,及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋,對于每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度,用心的付出,點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味,強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.以“實(shí)踐”為途徑,促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查,而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí),在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限,教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過多,就必然擠占學(xué)生用于語言實(shí)踐的時(shí)間。

5.以“科學(xué)”出效益,在高三英語教學(xué)過程中始終堅(jiān)持的三個(gè)原則,

A.滲透“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。

B.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則,少講多練,精講精練,力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”,即講清重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn);學(xué)生會的不講,學(xué)生能自己解決的不講,估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外,對于基礎(chǔ)知識題還要做到:先練后講,逢講必連,講后再練。

C.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生拓展詞匯量,拓寬知識面,重點(diǎn)提高主旨概括,判斷推理和長句的分析與理解能力。

四、具體措施:

1.集體備課,集思廣益,實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享,提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:話題(課文,習(xí)題,方法)---主講---優(yōu)化;評課---長處---體會;個(gè)人---集體---綜合---個(gè)人。

2.研究四種課型

A.習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確,適當(dāng)分層,個(gè)別指導(dǎo),反饋及時(shí)。

B.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化,以練帶講,注重知識的創(chuàng)新組合,重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果,杜絕按步就班,炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象。

C.專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí),它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí),也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí),而是就某塊知識或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的地位,它既是對單元教學(xué)成果的鞏固,又是對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化,是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性,要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,總結(jié)規(guī)律,融會貫通,提高學(xué)生在新情境中運(yùn)用知識的能力。

D.講評課。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù),正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后銜接)、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥,啟發(fā)思維),要注意啟發(fā)思路,點(diǎn)撥題眼,引導(dǎo)上路。測試既是考查學(xué)生,同時(shí)也是考查教師,某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何,水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn),教師教得如何,存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方,也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。學(xué)情抓不準(zhǔn),講評隨意,對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓(xùn)練,在練習(xí)巡視中,在批閱試卷中要深入了解,從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題,為講評試卷掌握第一手材料,從而做到有的放失。避免圖省事,在講評試卷時(shí),把解題作為最終目標(biāo),流于對答案搞題題過堂,缺乏總結(jié)、歸納和提煉,對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析,對典型例題不作總結(jié)概括,講評過后學(xué)生往往依然故我,不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯(cuò)誤類型,對癥下藥,抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,暴露學(xué)生的思維過程,解決思維受阻的原因。為提高講評效果,測試結(jié)束后要快批快講,提高效率,否則時(shí)間長了,學(xué)生的關(guān)心程度減弱,講評效果也就達(dá)不到了。

3.抓實(shí)首輪復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)。

范圍:高中英語第1冊――第2冊。

試題:本校教師自編,教學(xué)案一體化。

4.學(xué)生要有“四必”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的備考技巧。

A.必須有“單詞隨身記”。隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充,既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間,突破詞匯關(guān)。

B.必須有“作文佳句集錦”。提高學(xué)生規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣,準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來,加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材,從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。

C.必須有“錯(cuò)誤警示錄”。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來,并加以整理和歸納,經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思,就會逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),減少考試中的重復(fù)丟分。

D.必須有“英漢詞典”。規(guī)范自己的發(fā)音,熟悉詞匯的意義、用法,尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象,擴(kuò)充詞匯量,產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。

5.對后進(jìn)生堅(jiān)持“四優(yōu)策略”,關(guān)心后進(jìn)生(90下),促進(jìn)整體提高。

A.優(yōu)先減負(fù);B.優(yōu)先面批。

C.優(yōu)先點(diǎn)評。D.優(yōu)先鼓勵(lì)。

6.從現(xiàn)在開始堅(jiān)持“每天必聽”,打好持久戰(zhàn)。各任課教師自行安排聽與與學(xué)校統(tǒng)一安排(爭取每周2次的聽力訓(xùn)練)相結(jié)合,盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會用耳朵接觸英語。

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