單詞學(xué)習(xí)永遠都是英語學(xué)習(xí)的第一步，最終的目的一定是會翻譯單詞組成的句子和使用單詞組成的句子表達意思。然而，如果純粹為了擴大詞匯量，那么再大的詞匯量也無法達到最終形成句子的目的。相反，如果在句子中反復(fù)研究單詞在不同情況下的翻譯和使用規(guī)律，直接就學(xué)會了句子，同時因為單詞是包含在句中的，所以學(xué)會單詞是必然的。從單詞始終是零散狀態(tài)的單個的詞到直接使單詞形成有機的、正確的句子，單詞直接發(fā)揮提高成績的效力速度提高了數(shù)十倍。下面就是小編給大家?guī)淼模Ｍ蠹蚁矚g！

1、字典是最好的教輔書

為什么我喜歡？首先，可靠。英語是非?？陀^的，是什么就是什么，所以字典告訴你的要比你去問老師同學(xué)來得更可靠些；其次，全面。遇到一個陌生的單詞，問別人可能只能知道它的意思，但如果你，從讀音，到它的各個意思，以及例句，它所引導(dǎo)的短語，就全都知道了。當然，僅限于知道是不夠的，還需要記在筆記本上，反復(fù)的去記憶。

比起抱一本詞匯書去背，這種方式雖然看上去慢一點，但自主性更強一些，學(xué)到的東西也更多一些。

2、查什么單詞?

在平時做題中，你會接觸到大量的單詞，尤其是閱讀題，完形填空題。有的單詞，你明顯不會，這肯定要查；有的單詞，模模糊糊，似懂非懂，這也要查；還有的單詞，你明明知道啥意思，但就是放到這個句子里你翻譯不出來，這說明你對它的掌握還是不全面，更要查。

比如我們舉一個非常有趣的例子

I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong

這個句子幾乎沒什么生詞吧，但要正確翻譯出來卻不是一件容易的事。這其實就是對that這個單詞各種用法的一個考察。

I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.

為了看的方便,把5個that都依次編上號,下面進行拆

1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong （that-1,連接詞,后接賓語從句,自身無意義,可省略；that-2,指示代詞,那個；that-3,指的是寫在黑板上的單詞that）

2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong （that-4,連接代詞,引導(dǎo)定語從句,代替寫在黑板上的單詞that做定語從句（that student wrote on the blackboard）中wrote的賓語）

3.that-5 student wrote on the blackboard （that-5,指示代詞,那個學(xué)生）

全句意為：我認為那個學(xué)生在黑板上寫的那個單詞（that）是錯誤的.

當然這個例子比較極端，平時也很少能碰上這樣的句子。用意很明顯，就是提醒大家一個單詞往往有很多用法，通過查單詞把他的常見用法都掌握才算是學(xué)會一個單詞。

3、記憶模糊怎么辦?

任何一個單詞在最初發(fā)明的時候，絕對有一個原始的意思，而不是直接就有詞典上的各種意思，而這多種意思一定不會是憑空冒出來的，一定與原始含義有關(guān)聯(lián)。一詞多義的掌握和近義詞的差別分析，是單詞學(xué)習(xí)的最高水準。

比如這個句子

The band booked the studio to record their record.

record: ① v. 錄制 ② n. 唱片

這個句子其實也為我們演繹了一個很好地辦法，那就是做一個句子，用到一個單詞的多種意思，那么這個一詞多義的單詞，什么詞性，什么意思就都能掌握了。近義詞也是同樣的。

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