高考英語知識點(diǎn)歸納最新
英語高考的時(shí)候，不管是單詞、短語、句型還是語法，都會被考察到，所以考生們一定要全面復(fù)習(xí)好這些知識。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考英語知識點(diǎn)歸納，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考英語知識點(diǎn)歸納：非謂語動詞用主動表被動
(1)不定式to blame,to let用作表語時(shí)，通常要用主動形式表示被動意義
(2)某些“be+形容詞+to do”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用主動形式表示被動意義
?、龠@類結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是句子主語就是其后不定式的邏輯賓語，按理說其中的不定式要用被動形式，但習(xí)慣上卻要用主動表被動。
②有時(shí)形容詞后跟有名詞，在名詞后用作定語的不定式用主動形式表示被動意義。
?、塾猩贁?shù)用于類似結(jié)構(gòu)的形容詞(如fit,ready,free等)，其中的不定式用主動式和被動式均可。
(3)不定式用于某些動詞(如have,have got,get,want,need等)的賓語后作定語時(shí)，如果不定式的邏輯主語就是句子的主語，則要用主動形式表示被動意義
(4)不定式用于某些雙賓動詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語后作定語時(shí)，如果不定式的邏輯主語就是直接賓語前的間接賓語，通常用主動形式表示被動意義
(5)不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時(shí)，可用主動式，也可用被動式，有時(shí)含義差不多
(6)be worth后的動名詞要用主動表被動
(7)在need,want,require等少數(shù)表示“需要”的動詞后的動名詞用主動形式表被動意義
?、僖陨辖Y(jié)構(gòu)中的動名詞改用不定式則要用被動式表示被動意義
②它們后接名詞時(shí)也可表示被動意義
高考英語知識點(diǎn)歸納：介詞短語用主動表被動的情形
“beyond+名詞”
這類表達(dá)中的名詞前通常沒有冠詞，且該名詞一般都具有動作意義，類似的結(jié)構(gòu)還有beyond compare(無可比擬)，beyond description(難以形容)，beyond(all)doubt(毫無疑問)，beyond expression(無法形容)，beyond suspicion(無可懷疑)，等。
高三英語第一輪復(fù)習(xí)方法
一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎(chǔ)，對課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實(shí)現(xiàn)知識的遷移有重要的影響，有利于其實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
二、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項(xiàng)選擇上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。
高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
2020高考英語知識點(diǎn)：語法
1.as...as...引導(dǎo)的比較級：
(1)“as +形容詞或副詞原級+ as+被比較對象”結(jié)構(gòu)。例句： He studies as hard as you. 他像你一樣學(xué)習(xí)努力。
(2)在否定句或疑問句中可用 not so…as…. 例句：He can not run so/as fast as you. 他沒你跑得快。
2.only引導(dǎo)的倒裝句型：only +狀語 (或狀語從句)位于句首時(shí)，句子部分倒裝。
例句： Only by diligence and honesty can one succeed in life. 只有勤奮、正直，一個人在生活中才能成功。
注意：但 only修飾主語時(shí)，不倒裝。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。
3.wish引導(dǎo)的虛擬語氣：wish 后面的從句，當(dāng)表示與事實(shí)相反的情況，或表示將來不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，其賓語從句的動詞形式為：
(1)表示對現(xiàn)在情況的虛擬：從句動詞用過去式或過去進(jìn)行式表示，be 的過去式用were.
I wish I knew the answer to the question. 我希望知道這個問題的答案。(可惜不知道。)
(2)表示對過去情況的虛擬：從句動詞用had +過去分詞。
I wish (that) I hadn’t wasted so much time. 我后悔不該浪費(fèi)這么多時(shí)間。( 實(shí)際上已經(jīng)浪費(fèi)掉了。)
(3)表示對將來的主觀愿望：謂語動詞形式為“would/ should/ could/ might +動詞原形”。在這種情況下，主句的主語與從句的主語不能相同，因?yàn)橹骶涞闹髡Z所期望的從句動作能否實(shí)現(xiàn)，取決于從句主語的態(tài)度或意愿(非動作名詞除外) 。
I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。
注意：若wish 后的賓語從句中用 would，可以表示請求，通常意味著說話人的不快或不滿。
例句：I wish you would be quiet. 我希望你安靜一些。
4.it形式賓語：和it 作形式主語一樣， 我們常用it 來作形式賓語， 把真正的賓語從句放在句末， 這種情況尤其出現(xiàn)在帶復(fù)合賓語的句子中。
例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不會屈服。
5.The+比較級，the+比較級 表示“越.....越......"
例句：The more scared we are, the stronger the difficulty will become。我們越害怕困難，困難就會變得越強(qiáng)大。
2020高考英語知識點(diǎn)：不及物動詞
當(dāng)open,close,shut,lock,move等用作不及物動詞且表示主語的某種屬性時(shí)，通常用主動形式表示被動意義： The door won’t shut.這門關(guān)不上。The supermarket doors shut automatically.超市的門是自動關(guān)的。
1、該用法的不及物動詞通常與can’t,won’t等連用，注意它與用被動語態(tài)含義不同。
2、該用法通常與well,easily,slowly,quickly等副詞連用，并且在用于以上意思時(shí)通常不宜直接使用被動語態(tài)形式。不過在某些特殊情況下也可用被動語態(tài)，只是含義稍有不同(用主動形式表示 主語的屬性，用被動形式表示動作執(zhí)行者所執(zhí)行的動作)。
3、某些表示開始和結(jié)束的動詞(begin,start,finish,end等)，當(dāng)主語為事物且不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者時(shí)，可用主動形式表示被動意義。
2020高考英語知識點(diǎn)：定語從句
as引導(dǎo)的非限制性定語從句
在as引導(dǎo)的非限制性定語從句中，連接代詞as在句子中可以作主語、賓語或表語等，可以指人或物。其在定語從句中的位置比較靈活，即可以在句子 前面，在句子中間或句子末尾。常用的結(jié)構(gòu)有：as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as has been said before; as I told you before; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect; as I can remember等。
which引導(dǎo)的非限制性定語從句
which引導(dǎo)的非限制性定語從句既可以指整個句子內(nèi)容，也可以指句子的部分內(nèi)容(如單詞或詞組等)，在句子中可以作主語、賓語(動詞或介詞 的)、定語等。注意它在句子中的位置：只能放在主句后，不能放在主句前。表達(dá)的內(nèi)容是"不好的"、"事先沒有預(yù)料到的"等時(shí)，常用which，只指物。
as, though, although引導(dǎo)的讓步狀語從句。
[注意]although位于句首;though位于句首或句中;as位于句中=though。它的詞序是把句中強(qiáng)調(diào)的形容詞、副詞、動詞或名詞放在連詞前。
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