高三語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些高三語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高三語文基本的學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點對答題的準(zhǔn)確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個知識點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習(xí)加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性，一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高三語文《文言文翻譯方法和口訣》
一、基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。
所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。
“補”，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。
三、古文翻譯口訣
古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;
先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，
全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細(xì)，
照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，
力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。
若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。
人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，
“吾”“余”為我，“爾”“汝”為你。省略倒裝，都有規(guī)律。
實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。
譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對照，體會語氣，
句子流暢，再行擱筆。
高三語文議論文閱讀答題的方法
一、找準(zhǔn)論點
論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。
有些文章，標(biāo)題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》;有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”;
有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末;有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》;
也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
二、分析論據(jù)
論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。
常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。
①事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
②道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
三、明確論證方法
論證方法多種多樣，常見的有四種：
①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;
②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點;
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點;
④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章的結(jié)構(gòu)
議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言
要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。
議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
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