如何準備高考語文必背知識點匯總梳理?快來看看吧。有很多的同學是非常想知道，高三語文必備知識點有哪些，下面小編給大家?guī)砀呖颊Z文必背知識點匯總梳理，希望大家喜歡！

高考語文必背知識點匯總梳理

一、語文知識點

1．小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2．議論文三要素：A論點B論據C論證

3．比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4．記敘文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：A八句四聯（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調

6．五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7．六種說明文說明方法：A舉例子B列數字C打比方（喻）D作比較E分類別F下定義

8．三種說明文說明結構：A總分總結構B總分結構C分總結構

9．三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10．兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點——論證觀點——總結觀點

11．六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F

12．八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問F設問G反復H對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設對）

13．四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）

14．七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語

E動補短語F介賓短語G的字短語（按功能劃分為七種）

A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16．十二詞類（性）：A名動形B數量代C副介連D助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：A順敘B倒敘C插敘

18．三種省略號作用：A表引文內容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19．四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止

20．四種引號作用：A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂

D表著重強調

二、語文學法歸類

1．課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內容

C了解作者，把握背景D標明段序，分清結構

E畫關鍵句，體會作用F簡寫主旨，歸納特色

2．學生課堂聽講五法（細聽講做筆記）：A聽到listenB看到look

C寫到writeD說到speak

E思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：A知人論世（了解作者，把握背景）

B譯析字面（通譯全詩，分析景情）

C闡明主旨（簡述內容，闡明理趣）

4．劃分文章結構四法：A依據表達方式B找尋明暗線索

C依據時空順序D依據邏輯順序

5．分析八種關鍵句作用：A點明題目，引起下文（點題句）

B點明中心，亮出主旨（中心句）

C設置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）

D承上啟下，自然銜接（過渡句）

E前后照應，和諧統(tǒng)一（照應句）

F側面烘托，間接映襯（烘托句）

G后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）

H增強語言，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：A對比寫法B象征寫法C烘托寫法

D以小見大寫法E先揚后抑寫法

F虛實結合寫法G夾敘夾議寫法

高考語文易錯的108個多音字總結

1、單：單（shàn，姓）老師說，單（chán匈奴族首領）于只會騎馬，不會騎單（dān）車。

2、折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴重折（shé）本，他再也經不起這樣折（zhē）騰了。

3、喝：武松大喝（hè）一聲："快拿酒來！我要喝（hē）十二碗。"博得眾食客一陣喝（hè）彩。

4、著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓他干著（zháo動詞）急,又無法著（zhuó）手應付，心里老是懸著（zhe）。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了幾千年。

6、量：有閑心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把紛至沓（tà）來的想法及時寫在一沓（dá）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。

8、烊：商店晚上也要開門，打烊（yàng晚上關門）過早不好，糖烊（yáng溶化）了都賣不動了。

9、載：據史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校會上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

11、寧：盡管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。

12、和：天氣暖和（huo），小和（hé）在家和（huó動詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊："我和（hú）了。"

13、?。汉备笔?shěng)長李大強如能早些?。▁ǐng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不?。▁ǐng）人事了。

14、拗：這首詩寫得太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。

15、臭：臭氣熏天的臭（chòu）是指氣味難聞，無聲無臭的臭（xiù）是泛指一般氣味。

16、度：度（dù姓）老師寬宏大度（dù名詞），一向度（duó動詞）德量力，從不以己度（duó動詞）人。

17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話，引得人們哄（hāng）堂大笑，大家聽了一哄（hòng）而散。

18、喪：他穿著喪（sāng）服，為喪（sāng）葬費發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。

19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出點差（ch?。╁e。

20、扎：魚拼命掙扎（zhá），魚刺扎（zh?。┢屏耸?，他隨意包扎（z?。┮幌隆?/p>

21、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。

22、盛：盛（shèng）老師盛（shèng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chéng）飯。

23、傖：這個人衣著寒傖（chen），語言傖（cāng）俗。

24、創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chuàng）造的人難免會遭受創(chuàng)（chuāng）傷。

25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。

26、瘧：發(fā)瘧（yāo）子就是患了瘧（nǜe）疾。

27、看：看（kān）守大門的保安也很喜歡看（kàn）小說。

28、行：銀行（háng）發(fā)行（xíng）股票，報紙刊登行（háng）情。

29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔壞了，以后使用沒把（bǎ）柄了。

31、傳:《鴻門宴》是漢代傳（zhuàn）記而不是唐代傳（chuán）奇。

32、荷：荷（hé）花旁邊站著一位荷（hè）槍實彈的戰(zhàn)士。

33、漲：我說她漲（zhǎng）了工資，她就漲（zhàng）紅著臉搖頭否認。

34、奇：數學中奇（jī）數是最奇（qí）妙的。

35、炮：能用打紅的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制藥材嗎？

36、給：請把這封信交給（gěi）團長，告訴他，前線的供給（jǐ）一定要有保障。

37、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點冠（guān）冕堂皇了。

38、干：穿著干（gān）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點不協(xié)調。

39、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點相似。

40、薄：?。╞ò）荷油味不薄（báo），很受歡迎，但要?。╞ó）利多銷。

41、拓：拓片、拓本的"拓"讀tà，開拓、拓荒的"拓"讀tuò。

42、惡：這條惡（è）狗真可惡（wù），滿身臭味，讓人聞了就惡（ě）心。

43、便：局長大腹便便（pián），行動不便（biàn）。

44、宿：小明在宿（sǜ）舍說了一宿（xiǔ）有關星宿（xiù）的常識。

45、號：受了批評，那幾名小號（hào）手都號（háo）啕大哭起來。

46、藏：西藏（zàng）的布達拉宮是收藏（cáng）大藏（zàng）經的寶藏（zàng）。

47、軋：軋（zhá）鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋（yà）的現象。

48、卡：這輛藏匿毒品的卡（kǎ）車在過關卡（qiǎ）時被截住了。

49、調：出現矛盾要先調（diào）查，然后調（tiáo）解。

50、模：這兩件瓷器模（mú）樣很相似，像是由一個模（mó）型做出來的。

51、沒：駕車違章，證件被交警沒（mò）收了，他仍像沒（méi）事一樣。

52、舍：我真舍（shě）不得離開住了這么多年的宿舍（shè）。

53、殷：老林家境殷（yīn）實，那清一色殷（yān）紅的實木家具令人贊嘆不已。

54、還：下課后我還（hái）要去圖書館還（huán）書。

55、系：你得系（jì）上紅領巾去學校聯系（xì）少先隊員來參加活動。

56、假：假（jiǎ）如兒童節(jié)學校不放假（jià），我們怎么辦？

57、降：我們有辦法使從空中降（jiàng）落的敵人投降（xiáng）。

58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一個讀音。

59、間：他們兩人之間（jiān）的友誼從來沒有間（jiàn）斷過。

60、石：兩石（dàn）石（shí）子不夠裝一卡車。

61、勁：球場上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。

62、茄：我不喜歡抽雪茄（ji?。煟蚁矚g吃番茄（qié）。

63、刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。

64、彈：這種彈（dān）弓彈（tán）力很強。

65、顫：聽到這個噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。

66、扒：他扒（b?。┫缕ば?，就去追扒（pá）手。

67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒法寫了。

68、數：兩歲能數（shǔ）數（shù）的小孩已數（shùo）見不鮮了。

69、參：人參（shēn）苗長得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。

70、會：今天召開的會（kuài）計工作會（huì）議一會（huì）兒就要結束了。

71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。

72、嚇：敵人的恐嚇（hè）嚇（xià）不倒他。

73、胖：肥胖（pàng）并不都是因為心寬體胖（pán），而是缺少鍛煉。

74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用釘耙（pá）耙（pá）草。

75、伺：邊伺（cì）候他邊窺伺（sì）動靜。

76、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。

77、咳：咳（hāi）！你怎么又咳（ké）起來了？

78、處：教務處（chǔ）正在處（chù）理這個問題。

79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿了糧食。

80、縫：這臺縫（féng）紉機的臺板有裂縫（fèng）。

81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。

82、扇：他拿著扇（shàn）子卻扇（shān）不來風。

83、得：你得（děi必須）把心得（dé）體會寫得（de）具體、詳細些。

84、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風后面。

85、幾：這幾（jǐ）張茶幾（jī）幾（jī）乎都要散架了。

86、卷：考卷（juàn）被風卷（juǎn）起，飄落到了地上。

87、樂：教我們音樂（yùe）的老師姓樂（yùe），他樂（lè）于助人。

88、了：他了（liào）望半天，對地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。

89、吭：小李一聲不吭（kēng），小王卻引吭（háng）高歌。

90、粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhān）不緊。

91、畜：畜（xù）牧場里牲畜（chù）多。

92．稱：稱（chèng同"秤"）桿的名稱（chēng）、實物要相稱（chèn）

93．弄：別在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鳥。

94．倆：他兄弟倆（liǎ）耍猴的伎倆（liǎng）不過如此。

95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露（lù）了目標。

96．重：老師很重(zhòng)視這個問題，請重（chóng）說一遍。

97．率：他辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。

98．空：有空（kòng）閑就好好讀書，盡量少說空（kōng）話。

99．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。

100．朝：我朝（zhāo）氣蓬勃朝（cháo）前走。

101．膀：膀（páng）胱炎會使人膀（pāng）腫嗎？

102．校：上校（xiào）到校（jiào）場找人校(jiào)對材料。

103．強：小強（qiáng）很倔強（jiàng），做事別勉強（qiǎng）他。

104．塞（sài）外并不閉塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。

105．辟：隨意誣陷人搞封建復辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。

106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出來。

107．都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。

108．匙：湯匙（chí）、鑰匙（shi）都放在桌子上。

高考語文易錯成語500例之一2011-06-01

1.哀鴻遍野：比喻呻吟呼號、流離失所的災民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號的災民。

2.安步當車：古代稱人能安貧守賤?，F多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安，安閑。

3.安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。

4.嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號聲；哺，喂食。

5.篳(bì)路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路，柴車。藍縷，破衣服。形容創(chuàng)作的艱苦。

6.抱殘守缺：形容保守不知改進。

7.白駒過隙：比喻時間過得很快，就駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。白駒，駿馬。

8.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

9.杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。

10.別無長（cháng）物：沒有多余的東西。形容窮困或儉樸。

11.不足掛齒：不值得一提。謙虛說法。

12.不足為訓：不值得很為效法的準則。訓，準則。

13.不可理喻：沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。比喻，使明白。

14.不脛而走：比喻消息傳得很快。脛，小腿。

15.不負眾望：不能使群眾信服。孚，使人信服。

16.不為(wéi)已甚：指對人的責備或處罰適可而止。已甚，過分。

17.不即不離：不接近也不疏遠。即，接近。

18.不卑不亢：對待人有恰當的分寸，既不低聲下氣，了不傲慢自大。卑，低下；亢，高。

19.不稂(láng)不莠(yǒu)：比喻人不成材，沒出息。稂、莠，田里的野草。

20.不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。

21.不容置喙(huì)：不容別人插嘴。喙，嘴。

22.不塞（sāi）不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

23.不以為然：不認為是對的，含有輕視意。然，對，正確。

24.不以為意：不放在心上，不加注意。

25.不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。刊，削除，修改。

26.不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也一急促。瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。

27.側目而視：斜著眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘謹畏懼而又憤怒的樣子。

28.出神入化：形容技藝達到了絕妙的境地。

29.城下之盟：敵軍到了城下，抵抗不了，跟敵人訂的盟約。泛指被迫簽訂的條約。

30.誠惶誠恐：惶恐不安。原是君主時代臣下給君主奏章中的套語。

31.曾幾何時：時間沒有過去多久。

32.曾經滄桑：比喻曾經見過大世面，不把平常事放在眼里。

33.蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。（蠶、鯨，名詞作狀語）

34.滄海一粟(sù)：比喻非常微小。粟，谷子。

35.從善如流：接受善意的規(guī)勸，如同水流向下那樣迅速而自然。

36.大快人心：壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。

37.大而無當：雖然大，但是不合用。

38.大智若愚：某些有才智有才能的人不露鋒芒，表面看來好像很愚笨。多含褒義。

39.大器晚成：指能擔當大事的人物要經過長期的鍛煉，所以成就比較晚。

40.當仁不讓：遇到應該做的事就要勇于承擔，不謙讓，不推托。仁，正義，正義的事，引申為應該做的事。

41.得隴望蜀：比喻貪得無厭，含貶義。

42.登堂入室：比喻學識或技能由淺入深，循序漸進，逐步達到很高水平。

43.頂禮膜拜：比喻崇拜到極點，含貶義。

44.東山再起：東晉謝安退職后在東山做隱士，后來又出任要職。比喻失勢之后，重新恢復地位。

45.豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。語出唐代杜牧詩。

46.對簿公堂：簿，文狀起訴書之類。對簿，受審問。指公堂上受審。

47.多事之秋：事變很多的時期。

48.耳濡目染：耳朵經常聽到，眼睛經?？吹?，不知不覺地受到影響。濡，沾濕。

49.耳熟能詳：聽的次數多了，熟悉得都能夠詳盡地說出來。

50.耳提在命：不但當面告訴他，而且揪著耳朵叮囑。形容懇切教導。語出《詩經》。

51.繁文縟(rù)節(jié)：不必要的儀式或禮節(jié)繁多。也比喻多余鎖碎的手續(xù)。文，禮節(jié)，儀式；縟，繁多，煩瑣。

52.匪夷所思：指言談行動超出常情，不是一般人所能想像的。夷，平常。

53.分庭抗禮：原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮。現在用來比喻平起平坐，互相對立。

54.紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。

55.粉墨登場：化妝上臺演戲。今多比喻登上政治舞臺（含譏諷意）。

56.俯拾皆是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一些東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。也說“俯拾即是”。

57.感同身受：心里很感謝，如同親身感受到恩惠一樣。多用于代人向對方致謝。

58.高屋建瓴（líng）：形容居高臨下，不可阻擋的形勢。建，傾倒；瓴，水瓶。

59.革故鼎新：去掉舊的，建立新的。

60.各行其是：各自按照自己以為正確的一套做。是，對，正確。

高考語文閱讀匯總梳理

1、讀懂文章

認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

文章的話題(或觀點)是什么;

文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。

2、科學答題

(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘__’的說明”“不能表明‘______’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

(6)錯誤選項錯誤類型識記：

A答非所問(不需要回到原文)

B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。

C無中生有(缺乏根據)，選項內容在原文中無依據。

D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。

E以偏概全，局部、部分代替了整體。

F混淆時態(tài)(時空穿越或將然變已然)，將要發(fā)生的說成已經發(fā)生。

G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。

I混淆是非(否定不當)，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

3、做題的兩個意識

(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

(2)語段和完整語句的意識。

(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：

A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。

B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關系和相關事件。

C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。

D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。

E 對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。

1、讀懂詩歌

(1)用關注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。

(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)

2、審讀問題

(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。

(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。

3、科學答題

(1)按照題型與相應步驟答題。

(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

(3)注意使用術語，每一點均先觀點后闡釋。

(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。

(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。

特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。

4、詩歌鑒賞相關知識體系。

(1)詩歌類別

A、借景抒情類

景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現出的情感。

B、托物言志類

物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內在——內在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質。

C、寫人抒情類

人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。

(2)藝術手法

A描寫手法(關涉內容或者詩歌的形象)

分為直接和間接描寫

直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……

寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。

B抒情手法(關涉詩歌的主題)

分為直接抒情與間接抒情

直接抒情：直抒胸臆。

間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，則稱為“以景結情”。

另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

C修辭【手法】(關涉詩歌的'語言)

語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。

詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)

修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設問、反問……

特別提醒：在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。

(3)基本題型

A關于如何表現對象特點。(賞析描寫手法題相同)

a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。

b這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。

c表達的情思。

B某字運用巧妙，請結合詩句分析其妙處(煉字型)

a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

b將意思帶入詩句描述詩句的內容(如景——畫面、物的形象)。

c該字在表情達意上甚至結構上的作用。

C賞析某一聯詩句。

兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。

b運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。

c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

D詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復雜)，請結合詩句分析。

a總說有哪幾種情感。

b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。

E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)

a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內在的，近似于小說與傳記中人物內在特點的分類方法)。

b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。

C借助這個形象，表達了什么樣的情感。

特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。

1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關，后期注意做練習。

2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內容。

3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。

4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

人物可以分為靜態(tài)人物和動態(tài)人物。靜態(tài)人物，一般而言，是指人物形象在情節(jié)發(fā)展過程中沒有發(fā)展變化，只是在不斷呈現和豐富，如《西游記》中的孫悟空，自從和唐僧一道，一直是同一個形象(內在特點);動態(tài)人物，一般而言，是指人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展在不斷變化、成長，如《水滸傳》里的林沖，風雪山神廟為轉折點，由之前的忍辱茍且到徹底反抗。

人物形象由身份地位、外在特點和內在特點共同構成，當然內在特點為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內在緊密相連。

(3)環(huán)境：環(huán)境是人物活動和情節(jié)推進的時空。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

社會環(huán)境主要交代小說的時代(社會)背景，一般通過與主要人物相關的人和事物來展現或者暗示，可以直接揭示主題，展現人物命運的社會原因。自然環(huán)境主要是人物活動的空間，一般是由景物描寫構成。在小說考題中一般多考自然環(huán)境。

(4)物：有些小說中有不可或缺的物。可看做是這類小說的第四要素。物往往是小說的線索，具有象征意義。

2、主題：作者通過文本或者內容傳達的對人物和社會的態(tài)度、認知與思考，或者對某種社會現象的本質的揭示。

主題表現的途徑：

(1)情節(jié)，情節(jié)展示人物活動和社會生活，它直接揭示社會本質。

(2)人物，作者對人物的情感態(tài)度就是主題。

(3)環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，是人物命運的社會原因，也能直接揭示主題。

(4)物，物有象征意義，其象征意義往往展現人物形象，從而表達作者的態(tài)度和人生價值觀。

3、語言：這里的語言不是小說中人物的語言，是指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細節(jié)、人物和環(huán)境。

考題中一般就環(huán)境描寫(尤其是自然環(huán)境)和人物描寫(包括細節(jié)描寫)進行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用;某一處描寫是如何塑造人物的等等。

這里涉及的就是描寫的相關知識，大體可以參照詩歌鑒賞中的景物描寫和人物塑造。

4、結構：小說情節(jié)各部分的安排，內容之間的關系等。包括線索、思路和結構手法和結構形式等。

小說中有一些經典的結構，如項鏈式結構，歐亨利式結尾等等。還有倒敘手法、設置懸念、伏筆與照應等等。

小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。

【二】非典型小說

非典型小說，是相對于傳統(tǒng)小說強化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實，寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一個”(作品的特色)。如王安憶的小小說《比鄰而居》(2015全國卷)。

非典型性小說文本特點：

內容上：市井生活小人物;

形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個性;

范圍上：中外名著熱點。

藝術上：均有與眾不同的“那一個”?！堑湫托≌f的精彩處，當然也是難以讀懂的原因。

我們可以做如下概括：

舒緩的敘事風格：2012年《郵差先生》，綿密的心理描寫：2014年《安娜之死》，瑣屑的市井生活：2015年《比鄰而居》，韻致的場景描寫：曼斯菲爾德《蒂勒爾街的春天》，內蓄的對話描寫：孫犁《荷花淀》(課文)， 環(huán)境描寫與物的象征：2013年全國新課標卷阿城的《峽谷》，明顯的荒誕色彩：2009四川卷《想象》。

非典型性小說在命題上，除了依據一般小說命題外，一定有一道題目體現其“那一個”。

(二)會做題

1、雙選題：讀懂了小說，仔細讀選項，結合文本，細致分析，不難。因此不展開。

2、概括小說情節(jié)。

一般來說，單獨設題6分的話，一定要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，分點概括，概括均用“何時何地何人因何如何做何事結果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據要求和需要做適當取舍。

3、某一情節(jié)的作用。

首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：

(1)它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。

(2)它在整個情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關系。

(3)突出刻畫了人物的什么特點。

(4)對表達主題(或者作者的思想情感)有何作用。

若不是，則答：

(1)它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。

(2)它對主要情節(jié)的發(fā)展和推進有何作用。

(3)它在刻畫人物的形象上的作用。

4、人物形象的概括

(1)總說人物的身份地位與性質，并將人物特點列舉出來。

(2)對人物特點逐一簡要分析。

A、首先可以分析外在形象。

內在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：

B個性性格——如開朗、木訥。

C人生態(tài)度(生活態(tài)度)——如豁達樂觀、勤儉。

D待人接物——如大方、斤斤計較、善良。

E成長事業(yè)——如有志向、刻苦、堅持不懈等等。

5、人物形象的塑造

(1)情節(jié)直接展示人物活動，揭示人物特點;

(2)直接描寫：A肖像(外貌)描寫——注意外貌與內在的'關系，B動作(行為)描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)(表情)描寫，F細節(jié)描寫。

(3)間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托(含反襯)，C物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的評論)。

●各種描寫的作用

(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：生動形象地展示人物內心世界，突出性格特征。

(2)語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格;描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生;促進情節(jié)發(fā)展。

(3)心理描寫：直接表現人物內心世界、情感和思想;表現人物思想品質，刻畫人物性格特點;推動情節(jié)發(fā)展。

6、人物的作用

這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。

(1)小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個人物得以集中，并推動情節(jié)的發(fā)展。

(2)情節(jié)與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。

(3)襯托主要人物。

(4)成為社會環(huán)境的一部分，暗示社會環(huán)境。

(5)揭示小說主題。

7、環(huán)境描寫及其作用。

小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。

(1)環(huán)境的描寫

A社會環(huán)境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。

B自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫(描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點)。

(2)環(huán)境的作用

A為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。

B營造一定的氛圍，奠定感情基調。(開頭的自然環(huán)境描寫)

C烘托人物心理。(自然環(huán)境)

D推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉向。

E揭示人物命運原因，揭示主題。(社會環(huán)境)

F含蓄韻致地揭示主題(結尾的環(huán)境描寫)。

8、物的作用(小說中有不可或缺的物，這實際上是非典型性小說的一種。)

(1)線索，串起小說的情節(jié)。

(2)情節(jié)和人物命運的見證者。(往往在小說中有擬人化的傾向)

(3)具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。

(4)推動或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉。

(5)成為環(huán)境的一部分。

9、細節(jié)描寫的作用

(1)刻畫人物形象，展示人物內心、突出人物特點。

(2)推動或暗示情節(jié)的發(fā)展。

(3)渲染氛圍、體現某一地域特色。

(4)揭示主題。

10、標題的含義與作用

(1)統(tǒng)帥小說主要內容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。

(2)結構上，線索作用，貫穿全文。

(3)主題上，象征，揭示主題。

高考語文學習技巧

第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。

第二：要提高學習效率，學好課本知識?，F在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節(jié)上會難倒你的.，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。

捕捉這些細節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。

第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。

第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。

所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。