2024新高考高三語(yǔ)文上學(xué)期期末模擬卷附答案解析(文字版)

新高考高三期末考試對(duì)于考生來(lái)說(shuō)具有重要意義，它既是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的檢測(cè)和反饋，也是對(duì)考生自我定位和規(guī)劃升學(xué)路徑的重要參考。以下是小編為大家收集的關(guān)于新高考高三語(yǔ)文上學(xué)期期末模擬卷附答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

新高考高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，17分)

(2022·河北衡水中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

“大家小書(shū)”，是一個(gè)很俏皮的名稱。此所謂“大家”，包括兩方面的含義：一、書(shū)的作者是大家;二、書(shū)是寫(xiě)給大家看的，是大家的讀物。所謂“小書(shū)”者，只是就其篇幅而言，篇幅顯得小一些罷了。若論學(xué)術(shù)性則不但不輕，有些倒是相當(dāng)重。其實(shí)，篇幅大小也是相對(duì)的，一部書(shū)十萬(wàn)字，在今天的印刷條件下，似乎算小書(shū)，若在老子、孔子的時(shí)代，又何嘗就小呢?

編輯這套叢書(shū)，有一個(gè)用意就是節(jié)省讀者的時(shí)間，讓讀者在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。在信息爆炸的時(shí)代，人們要學(xué)的東西太多了。補(bǔ)習(xí)，遂成為經(jīng)常的需要。如果不善于補(bǔ)習(xí)，東抓一把，西抓一把，今天補(bǔ)這，明天補(bǔ)那，效果未必很好。如果把讀書(shū)當(dāng)成吃補(bǔ)藥，還會(huì)失去讀書(shū)時(shí)應(yīng)有的那份從容和快樂(lè)。這套叢書(shū)每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時(shí)間，可以充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣。如果把它們當(dāng)成補(bǔ)藥來(lái)吃也行，劑量小，吃起來(lái)方便，消化起來(lái)也容易。

我們還有一個(gè)用意，就是想做一點(diǎn)文化積累的工作。把那些經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的、讀者認(rèn)同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯沒(méi)。有些書(shū)曾經(jīng)暢銷一時(shí)，但已經(jīng)不容易得到;有些書(shū)當(dāng)時(shí)或許沒(méi)有引起很多人注意，但時(shí)間證明它們價(jià)值不菲。這兩類書(shū)都需要挖掘出來(lái)，讓它們重現(xiàn)光芒?？萍碱惖膱D書(shū)偏重實(shí)用，一過(guò)時(shí)就不會(huì)有太多讀者了，除了研究科技史的人還要用到之外。人文科學(xué)則不然，有許多書(shū)是常讀常新的。然而，這套叢書(shū)也不都是舊書(shū)的重版，我們也想請(qǐng)一些著名的學(xué)者新寫(xiě)一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?shū)，以滿足讀者日益增長(zhǎng)的需求。

“大家小書(shū)”的開(kāi)本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時(shí)隨地掏出來(lái)讀上幾頁(yè)。在路邊等人的時(shí)候、在排隊(duì)買戲票的時(shí)候，在車上、在公園里，都可以讀。這樣的讀者多了，會(huì)為社會(huì)增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎?

(摘編自袁行霈《<大家小書(shū)>序言》)

材料二：

每有青年問(wèn)我以攻治詞學(xué)的途徑，輒要求其先熟讀、讀懂一定數(shù)量的歷代詞家的名作，向其推薦九部書(shū)，今欣悉嘉瑩教授大作《名篇詞例選說(shuō)》即將問(wèn)世，喜見(jiàn)我所推薦的治詞基本讀物有了重要的補(bǔ)充，使此書(shū)目由九部增為十部，可稱十全十美了。

說(shuō)詩(shī)固已難，說(shuō)詞則尤難。嘉瑩教授說(shuō)詞，著重傳達(dá)詞的興發(fā)感動(dòng)之作用，曾在《迦陵論詞叢稿·后敘》中云：“對(duì)于詩(shī)歌這種以興發(fā)感動(dòng)之作用為生命的美文，我們?cè)趯?duì)之加以評(píng)說(shuō)時(shí)……應(yīng)該透過(guò)自己的感受把詩(shī)歌中這種興發(fā)感動(dòng)的生命傳達(dá)出來(lái)，使讀者能得到生生不已的感動(dòng)?！贝恕睹~例選說(shuō)》收文十二篇，評(píng)說(shuō)詞三十二闋，可視為嘉瑩教授實(shí)現(xiàn)其所持的評(píng)說(shuō)詩(shī)歌之主張的范例。

對(duì)于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨(dú)具靈心慧悟，對(duì)一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評(píng)說(shuō)，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨。在《靈谿詞說(shuō)˙前言》中，嘉瑩教授自述：“我自幼即耽讀古典詩(shī)詞，此雖由家庭環(huán)境之薰習(xí)，然亦出于一己之天性。當(dāng)時(shí)每讀歷代之名篇佳什，總常常會(huì)引起心中一種感發(fā)不能自已之情。”正因有此“感發(fā)不能自已之情”，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界。加以嘉瑩教授數(shù)十年來(lái)始終致力于詩(shī)詞的講授與研究，又曾長(zhǎng)期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識(shí)也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述。收入本編的說(shuō)詞著作，可說(shuō)是：既憑其稟賦上的靈心慧悟，對(duì)所評(píng)說(shuō)的作品之興發(fā)感動(dòng)的作用，以特有的敏銳感受及觀照入微的辨析能力發(fā)人之所未發(fā);又憑其學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識(shí)，就作品涉及的問(wèn)題作了通古今中外而觀之的比照與融會(huì)，對(duì)作品中某些微妙的語(yǔ)詞及生僻的典故，也作了詳盡的解說(shuō)。其品賞之精微、論證之周密，自非時(shí)下一般詩(shī)詞鑒賞之作所可望其項(xiàng)背。

我一向還認(rèn)為，詩(shī)詞的理論研究應(yīng)與詩(shī)詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合?，F(xiàn)今不少評(píng)說(shuō)詩(shī)詞者不一定從事詩(shī)詞的創(chuàng)作，因而其對(duì)詩(shī)詞作品的評(píng)說(shuō)常有與作品隔一層之憾。嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開(kāi)筆寫(xiě)詞，進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)始寫(xiě)曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩(shī)詞的寫(xiě)作。從其《迦陵詩(shī)詞稿》一編，可見(jiàn)其這方面的造詣之深?！哆x說(shuō)》之所說(shuō)，既是從詞的理論研究者的精思，也是從詞的創(chuàng)作實(shí)踐者的體驗(yàn)展開(kāi)其評(píng)說(shuō)的。

此書(shū)收入“大家小書(shū)”叢刊中。書(shū)中，精義時(shí)見(jiàn)，妙旨紛陳，使人應(yīng)接不暇。覽讀后，未暇深研熟思，草成此淺陋的短文，對(duì)全書(shū)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，深愧掛一而漏萬(wàn)。

(摘編自陳邦言《<名篇詞例選說(shuō)>題言》)

1.(3分)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

A.“小書(shū)”是就篇幅而言，而且是就今天的印刷條件和方便攜帶與閱讀而言的，若是放在孔子時(shí)代，這些小書(shū)的篇幅一點(diǎn)不算小。

B.科技類圖書(shū)時(shí)效性較強(qiáng)，過(guò)時(shí)則無(wú)人問(wèn)津，而這套人文類“大家小書(shū)”雖然都是挖掘性過(guò)往的出版，但肯定會(huì)讓讀者常讀常新。

C.說(shuō)詞者應(yīng)該有敏銳的感受力和豐富的生命體驗(yàn)，如此才能探觸詞人之心，得其微旨，再傳達(dá)給讀者，使其得到生生不已的感動(dòng)。

D.葉嘉瑩教授長(zhǎng)于說(shuō)詞，《名篇詞例選說(shuō)》即是其說(shuō)詞作品選集，材料二是陳邦言為其所作書(shū)序，此書(shū)又收入“大家小書(shū)”叢書(shū)。

2.(3分)根據(jù)材料一和二，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )

A.作品價(jià)值之有無(wú)，并不看當(dāng)時(shí)是否暢銷，唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時(shí)間的淘洗。

B.材料二中加點(diǎn)的“質(zhì)素”的意思是特征;“遠(yuǎn)紹旁搜”中“紹”的意思是繼承。

C.凡評(píng)說(shuō)詩(shī)詞者，如果不親自創(chuàng)作詩(shī)詞，縱有高深的理論研究，也說(shuō)不好詩(shī)詞。

D.就像這套“大家小書(shū)”叢書(shū)一樣，凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的。

3.(3分)不可作為材料二中劃線句“我一向還認(rèn)為，詩(shī)詞的理論研究應(yīng)與詩(shī)詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合”這個(gè)主張的例證的一項(xiàng)是( )

A.葉嘉瑩在論及韋莊詞時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一首絕句：“誰(shuí)家陌上堪相許，從嫁甘拼一世休。終古摯情能似此，楚騷九死誼相侔”。

B.清代文學(xué)家趙翼寫(xiě)過(guò)一首《論詩(shī)》：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>

C.杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《戲?yàn)榱^句》，其二云：“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流?！?/p>

D.相傳《詩(shī)經(jīng)》為孔子所編訂，對(duì)于這部經(jīng)典，孔子如此評(píng)價(jià)：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪’。”

4.(4分)在《<名篇詞例選說(shuō)>題言》中，作者認(rèn)為葉嘉瑩說(shuō)詞很成功的原因有哪些?

5.(4分)書(shū)店或出版方要給《大家小書(shū)》系列叢書(shū)擬一段推介語(yǔ)，你覺(jué)得它的哪些特點(diǎn)應(yīng)該著重介紹?

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

(2022·江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成6～9題。

高低陜北石

劉成章

陜北屬于黃土高原，但黃土只是陜北的肉，陜北哪會(huì)沒(méi)有骨?陜北，是一條剛硬的漢子。在我國(guó)一代代傳下的山水畫(huà)里，莽莽蒼蒼翳翳壘壘，是不絕的山和山上不絕的石頭。石頭可以說(shuō)是天下至尊。石頭載土、載水、載風(fēng)、載云，載眾生，載著一部人類史，沉雄、堅(jiān)硬、厚實(shí)，人在其間伸展性靈。

陜北的石頭含著雷電之光，粘著牛羊踩過(guò)的黃土，遍布山川，大大小小，高高低低，有的摔在河谷，有的吊在懸崖，有的被樹(shù)根緊勒。億萬(wàn)年來(lái)，它們總是裸露在西北風(fēng)中、大雷雨中、烈日的暴曬中。西北風(fēng)、大雷雨、烈日，網(wǎng)織的深重苦難，教會(huì)了它們生存本領(lǐng)，也磨銳了它們的精神。它們陪伴著軒轅手植柏，它們是從莽原上、從古歌里長(zhǎng)出的人類的脊梁。

陜北的石頭有一種粗獷霸氣的美。它們刀劈斧砍的棱角，那刺破黃土層的棱角，只能用“毛辣”二字形容;那骨力感、頓挫感、節(jié)奏感極強(qiáng)的線條，除了天才畫(huà)家石魯，沒(méi)有人能夠描繪出來(lái)。那幾筆確是不同凡響，畫(huà)出了陜北石頭的真魂，恢宏磅礴。

寶塔山山根的石頭，就是如此。這石頭上的面和塊，沒(méi)有筆墨和宣紙之氣，是鐵打鋼鑄，是史前洪水的凝固。在這里，我多次賞讀范仲淹的八字隸書(shū)：“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這既是他自信和自豪的傾吐，也是他對(duì)這些石頭的謳歌。這些石頭所顯露出的強(qiáng)勁力量，就是數(shù)萬(wàn)甲兵。若非如此，巍巍寶塔山，何以能被托起?石頭給陜北的每座山都當(dāng)了沉穩(wěn)高雅的底座。

延安的城墻不是用磚砌的，而是用石頭砌的。我最先看到的世界，是炕頭上寵物一樣陪著我的小石獅，然后是石床、石桌。上學(xué)時(shí)，我常見(jiàn)延河波浪拍古城，拍出了石磬之音。一塊塊就地取材的石頭，鑲滿了延安街道的路面，砌出了窯洞的樸拙和滿城的石頭紋理、詩(shī)意歌情。有朋友曾問(wèn)我作品為何充溢著陽(yáng)剛之氣，我說(shuō)那是因?yàn)檠影驳氖^和我的靈魂發(fā)生了反應(yīng)。

延河、洛河、無(wú)定河和黃河，都奔流在陜北的大地上，切割著陜北的石頭。每塊石頭都是一個(gè)能量團(tuán)，可以成火，可以成風(fēng)，可以拱倒地獄。

陜北有一個(gè)縣名，叫“清澗”。清澗的石板一層層地生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里，在山根河畔一疊一疊的，宛若竹簡(jiǎn)，宛若冊(cè)頁(yè)，宛若八百冊(cè)線裝書(shū)，宛若兩萬(wàn)本新印的課本，使山河充溢著書(shū)卷之氣。如果說(shuō)別處的石頭都是古典散文，那么清澗的石板就像南北朝的庾信寫(xiě)下的駢文，對(duì)仗工整。那一頁(yè)頁(yè)石板一頁(yè)頁(yè)書(shū)，仿佛一陣輕風(fēng)就能把它們嘩啦啦吹起。但是，翻它們的指頭應(yīng)是鐵，應(yīng)是鐵的撬杠。有的石板上的紋理，儼然名家的書(shū)法，鐵畫(huà)銀鉤，力透石板，那應(yīng)是柳青失落的信札。

除了書(shū)文信札，石頭里還有美術(shù)作品。神木奇石遍布，宛如舉行著雕塑展覽，一件件浮雕圓雕，有如出自米開(kāi)朗基羅之手。它們的形成，除了源于風(fēng)雨的剝蝕，還有黃河水汽的萬(wàn)載滲溶。受傷愈深，風(fēng)姿愈美。在靖邊、甘泉和志丹，丹霞地貌魅力無(wú)窮。那是石頭的云霞在飄逸，像仙女不慎落下的緞披肩，像紅葡萄酒流淌的起伏波浪，更像萬(wàn)物共做的迷離的夢(mèng)。

在綏德、米脂、子洲一帶，有男就有好石匠，三個(gè)石匠里，就有一個(gè)石雕藝術(shù)家。四千年前的石茆遺址石雕，兩千年前的漢畫(huà)像石，就是他們祖先的創(chuàng)作。那些樸拙而又浪漫的作品，滋養(yǎng)著他們的藝術(shù)悟性。他們和石頭共脈搏，他們臉上的紋路融進(jìn)石頭的紋理。他們?cè)谒臑R的火花中，讓石獅子抖著鬃毛威武成型，他們的心跳激活了石獅子。

志丹永寧山，是一塊圓圓石頭，它滿身通紅，奇崛高大。雖然火熾的革命已成過(guò)往，但永寧山至今還是一派血火之色，連通著中國(guó)文化的氣脈。劉志丹就是在這兒舉旗鳴槍的。我父親的人生也曾燃燒在這里。山下的洛河似在揭示：永寧山不只是一塊奇石，它還是一座可圈可點(diǎn)的風(fēng)云巨碑。永寧山發(fā)亮的石階，曾把我引向遼闊的天空，讓我看到被晚霞燒紅的遠(yuǎn)山，聽(tīng)到落日入山的一聲遠(yuǎn)古大音。它蕩滌了我的肺腑。

佳縣也是一塊圓圓石頭，雄踞于黃河之上、石山之巔，近旁就是縣城。從佳縣縣城的東坡走下去，滿眼威威赫赫，那是秦晉大峽谷，黃河的浪濤一刻不停地飛濺，一眼看不盡的石崖上，發(fā)出不息的回聲。石崖上鐵云一樣的歲月紋理，斑駁陸離，參差紛雜，就像一部神話傳說(shuō)或地質(zhì)史。在這兒，你會(huì)聯(lián)想到火星的地貌，你會(huì)聯(lián)想到古希臘的神廟。從這兒南下數(shù)百里，就是驚雷一樣的壺口瀑布。瀑水狂瀉，瀑石威嚴(yán)。十里龍槽，水石長(zhǎng)嘯。石頭和水，共同造就了瀑布的壯觀和偉力。在瀑布中，時(shí)時(shí)有《黃河大合唱》響起，其烈度、速度、震撼力，驚天動(dòng)地。人的精神穿透了石頭和水，而石頭和水都帶著人的志氣、血?dú)狻?/p>

人們常常刻名于石，企望不朽，殊不知在風(fēng)吹雨打中，名字也會(huì)磨滅。只有像陜北石一樣身連大地，支撐群山，才會(huì)與宇宙同在。

(有改)

6.(3分)下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )

A.作者把黃土比作陜北的肉，把石頭比作陜北的骨，把陜北比作一條剛硬的漢子，是想表達(dá)陜北的石頭構(gòu)成了陜北的風(fēng)骨與性格。

B.第三、四兩段寫(xiě)陜北的石頭歷經(jīng)磨礪，形成了分明的棱角和流貫的線條，表現(xiàn)出粗獷霸氣的美，這種美只有天才畫(huà)家才能畫(huà)出來(lái)。

C.作者引用范仲淹在寶塔山的“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”隸書(shū)題刻，不僅贊美了范仲淹的自信和豪情，更謳歌了陜北石頭的強(qiáng)勁力量。

D.作者寫(xiě)壺口瀑布瀑水狂瀉、水石長(zhǎng)嘯的情景，感受到《黃河大合唱》的奏響，將人的精神滲透到自然驚天動(dòng)地的壯觀和偉力之中。

7.(3分)下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )

A.文章運(yùn)用托物言志的手法，作者重在借陜北石頭經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)發(fā)展而形成的粗獷堅(jiān)硬之美，贊美陜北漢子無(wú)懼風(fēng)雨的陽(yáng)剛之美。

B.文章寫(xiě)了陜北各處不同的石頭，石頭不僅是陜北獨(dú)特的自然風(fēng)貌，更是陜北人的血?dú)狻⒅練夂途竦捏w現(xiàn)，形散而神不散。

C.作者說(shuō)志丹永寧山不只是奇石，還是一座豐碑，并把過(guò)去與現(xiàn)在相聯(lián)，運(yùn)用第一人稱強(qiáng)調(diào)陜北的革命精神對(duì)“我”的影響。

D.文章結(jié)尾卒章顯志，將石上的刻名磨滅與石頭永恒進(jìn)行對(duì)比，突顯了作者的寫(xiě)作意圖，既使文章主旨明確，又引發(fā)人深思。

8.(6分)文中畫(huà)線句子運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)加以分析。

9.(6分)陜北石頭的獨(dú)特性，孕育并影響了陜北人，文章從哪些方面描述了這些影響?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

(改編題)閱讀下面的文言文，完成10～14題。

王全斌，并州太原人。其父事莊宗，為岢嵐軍使，私畜勇士百余人，莊宗疑其有異志。召之，懼不敢行。全斌時(shí)年十二，謂其父曰：“此蓋疑大人有他圖，愿以全斌為質(zhì)，必得釋?！备笍钠溆?jì)，果獲全，因以全斌隸帳下。

及莊宗入洛，累歷內(nèi)職。同光末，國(guó)有內(nèi)難，兵入宮城，近臣宿將皆棄甲遁去，惟全斌與符彥卿等十?dāng)?shù)人居中拒戰(zhàn)。莊宗中流矢，扶掖至絳霄殿，全斌慟哭而去。明宗即位，補(bǔ)禁軍列校。后數(shù)立戰(zhàn)功，屢遷官職。

宋初，李筠以潞州叛，全斌與慕容延釗由東路會(huì)大軍進(jìn)討，以功拜安國(guó)軍節(jié)度。詔令完葺西山堡砦，不諭時(shí)而就。建降四年，與洺州防御使郭講等率兵入太原境，俘數(shù)千人以歸，進(jìn)克樂(lè)平。

乾德二年冬，又為忠武軍節(jié)度。即日下詔伐蜀，命全斌為西川行營(yíng)前軍都部署，率禁軍步騎二萬(wàn)、諸州兵萬(wàn)人由鳳州路進(jìn)討。召示川峽地圖，授以方略。

自利州趨劍門(mén)，次益光。全斌會(huì)諸將議曰：“劍門(mén)天險(xiǎn)，古稱一夫荷戈，萬(wàn)夫莫前，諸君宜各陳進(jìn)取之策?！贝l(wèi)軍頭向韜曰：“降卒牟進(jìn)言：‘益光江東，越大山數(shù)重，有狹徑名來(lái)蘇，蜀人于江西置寨，對(duì)岸有渡，自此出劍關(guān)南二十里，至清強(qiáng)店，與大路合。可于此進(jìn)兵，即劍門(mén)不足恃也?！比蟮燃从砑赘爸?，康延澤曰：“來(lái)蘇細(xì)徑，不須主帥親往。且蜀人屢敗，并兵退守劍門(mén)，莫若諸帥協(xié)力進(jìn)攻，命一偏將趨來(lái)蘇，若達(dá)清強(qiáng)，北擊劍關(guān)，與大軍夾攻，破之必矣?！比蠹{其策命史延德分兵趨來(lái)蘇造浮梁于江上蜀人見(jiàn)梁成棄寨而遁昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來(lái)蘇至清強(qiáng)即引兵退陣于漢源坡留其偏將守劍門(mén)。全斌等擊破之，遂克劍州。

乾德四年，成都平，命參知政事呂余慶知府事，全斌但典軍旅。會(huì)有訴全斌及彥進(jìn)破蜀日，奪民家子女玉帛等不法事，與諸將同時(shí)召還。太祖以全斌等初立功，雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書(shū)問(wèn)狀，全斌等具伏。上欲含忍，而銜冤之訴，日擁國(guó)門(mén)，稱其隱沒(méi)金銀、犀玉、錢(qián)帛十六萬(wàn)七百余貫。遂令中書(shū)門(mén)下召與訟者質(zhì)證其事。而全斌等皆引伏。其令御中臺(tái)于朝堂集文武百官議其罪。于是百官定議，全斌等罪當(dāng)大辟，請(qǐng)準(zhǔn)律處分。乃下詔曰：“尚念前勞，特從寬貸，止停旄鉞，猶委藩鎮(zhèn)宣政。我非無(wú)恩，爾當(dāng)自省?！?/p>

開(kāi)寶末，車駕幸洛陽(yáng)郊祀，召全斌侍祠，以為武寧軍節(jié)度。謂之曰：“朕以江左未平，慮征南諸將不遵紀(jì)律，故抑卿數(shù)年，為朕立法。今已克金陵，還卿節(jié)鉞。”全斌至鎮(zhèn)數(shù)月卒，年六十九。贈(zèng)中書(shū)令。

(選自 《宋史·王全斌傳》 有刪改)

10.(3分)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

A.全斌納其策命/史延德分兵趨來(lái)蘇/造浮梁于江上/蜀人見(jiàn)梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來(lái)蘇/至清強(qiáng)/即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門(mén)

B.全斌納其策/命史延德分兵趨來(lái)蘇/造浮梁于江上/蜀人見(jiàn)梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來(lái)蘇/至清強(qiáng)/即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門(mén)

C.全斌納其策命/史延德分兵趨來(lái)蘇/造浮梁于江上/蜀人見(jiàn)梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨/來(lái)蘇至清強(qiáng)即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門(mén)

D.全斌納其策/命史延德分兵趨來(lái)蘇/造浮梁于江上/蜀人見(jiàn)梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨/來(lái)蘇至清強(qiáng)即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門(mén)

11.(3分)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )

A.節(jié)度，官職名稱，三國(guó)吳孫權(quán)始置，掌管軍糧;到唐代則為領(lǐng)兵之官，即節(jié)度使。

B.大辟，是古五刑之一，初謂五刑中的死刑，隋后泛指一切死刑，可見(jiàn)王全斌罪過(guò)之大。

C.旄鉞，即白旄黃鉞，白旄為軍旗，黃鉞是斧鉞，代指皇上授予的重要軍權(quán)，意同于節(jié)鉞。

D.古代君王在一年中某些重要的時(shí)日，帶領(lǐng)三公九卿等諸大臣依據(jù)禮法于國(guó)都郊外祭祀上天，感恩上蒼，為百姓和國(guó)家祈福的一種祭祀活動(dòng)，一般南郊祭地，北郊祭天。

12.(3分)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.王全斌在征討蜀國(guó)之前，屢立戰(zhàn)功。他先是參與征討李筠，獲勝被授任安國(guó)軍節(jié)度，后又參與帶兵攻人太原，攻下樂(lè)平，被授任忠武軍節(jié)度。

B.王全斌善于集思廣益，群策群力。在進(jìn)攻蜀國(guó)前，他深感進(jìn)軍的艱難，就主動(dòng)召集眾將協(xié)商用兵之策，隨后就采納眾將之建議，遂克劍門(mén)。

C.王全斌因?yàn)橹诬姴粐?yán)，險(xiǎn)被正法。他率領(lǐng)軍隊(duì)滅掉蜀國(guó)，未能控制好自己的軍隊(duì)，以致官軍肆意搶奪民眾子女財(cái)物，犯下死罪，幸得寬免。

D.王全斌軍功卓著，深得太祖寵幸。王全斌一度被貶為庶人，但太祖心中一直惦記著他，后起用他為武寧軍節(jié)度，可惜沒(méi)有幾個(gè)月他去世了。

13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

①此蓋疑大人有他圖，愿以全斌為質(zhì)，必得釋。(4分)

②雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書(shū)問(wèn)狀，全斌等具伏。(4分)

14.王全斌治軍不嚴(yán)，犯下重罪，群臣力主處死，而宋太祖卻給予寬免。宋太祖當(dāng)時(shí)是如何考慮的?請(qǐng)根據(jù)選文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

(2022·江蘇·南京田家炳高級(jí)中學(xué)高三)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

中渡晚眺

韋莊

魏王堤①畔草如煙，有客傷時(shí)獨(dú)扣舷。

妖氣欲昏唐社稷，夕陽(yáng)空照漢山川。

千重碧樹(shù)籠春苑，萬(wàn)縷紅霞襯碧天。

家寄杜陵②歸不得，一回回首一潸然。

【注】①魏王堤：洛水流經(jīng)洛陽(yáng)城內(nèi)的一段河堤，貞觀中賜魏王李泰，名魏王堤。為當(dāng)時(shí)一大勝景。②杜陵：地名，在長(zhǎng)安城南，韋莊的家鄉(xiāng)。

15.(3分)下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.首句寫(xiě)曾經(jīng)繁華一時(shí)的魏王堤，如今堤畔綠草如煙，勝景不再，表達(dá)昔盛今衰之嘆。

B.落日的余暉灑滿山川，但一個(gè)“空”字，營(yíng)造了凄涼落寞的意境，寄托了詩(shī)人的感慨。

C.“千重”“萬(wàn)縷”，景象繁盛，“碧”“紅”，色彩鮮艷，以樂(lè)景襯哀情，倍增其哀。

D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人船到中流，離家越來(lái)越遠(yuǎn)，眼見(jiàn)家鄉(xiāng)在自己面前慢慢消失，不禁潸然淚下。

16.(6分)有人說(shuō)，韋莊詩(shī)中不乏“大我之悲”，亦有“小我之嘆”。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.(6分)(2022·江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高三)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)(<論語(yǔ)>十二章》中，孔子認(rèn)為君子不應(yīng)追求物質(zhì)享受外，還需要，“________，________”，只有這樣才稱得上好學(xué)。

(2)周敦顧在(愛(ài)蓮說(shuō)》中贊美“蓮之出淤泥而不染也”。司馬遷在《屈原列傳》中贊美屈原“________”，而“________”也具有蓮的高潔品德。

(3)中國(guó)民主革命先行者孫中山題寫(xiě)“天下為公“并以此作為畢生的理想追求?！疤煜聻楣币辉~出自于(禮記禮運(yùn)》中“________，________”句。

第II卷

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，7分)

(2022·河北河北·高三)閱讀下面的文字，完成18～19題。

從1921年南湖上的一艘“小小紅船”，到如今巍峨雄壯駛?cè)胄聲r(shí)代航道的“中國(guó)巨輪”，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，是一部不斷探索、不斷創(chuàng)新、砥礪前行的歷史。從“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的____①____，到“走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的偉大創(chuàng)舉……每一次的打破陳規(guī)、每一次的____②____、每一次的自我革命，都讓全黨煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力，獲得了跨過(guò)激流險(xiǎn)灘、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、不斷從勝利走向勝利的強(qiáng)大力量。如今，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，但我們決不能“躺在過(guò)去的功勞簿上”____③____，而是要從黨的百年光輝歷程中涵養(yǎng)進(jìn)取之心，時(shí)刻保持開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，永不懈怠的精神狀態(tài)，逢山開(kāi)路、遇水架橋，持之以恒，把黨的偉大事業(yè)推向更加輝煌的遠(yuǎn)方。

回首黨的百年歷史，不是為了采擷記憶中的美麗花朵，而是為了從中汲取不斷向前的奮進(jìn)之力。讓我們以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加昂揚(yáng)的姿態(tài)、更加堅(jiān)強(qiáng)的意志，在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程中努力書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于黨、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)。

18.(3分)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

①____________②____________③____________

19.(4分)文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)

(2022·江蘇·南京田家炳高級(jí)中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成20～22題。

現(xiàn)如今，對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，手機(jī)幾乎是如影隨形。手機(jī)帶來(lái)了極大的便利，但相伴而來(lái)的，①。

“手機(jī)病”的門(mén)診病例中，問(wèn)診最多的是骨科。手機(jī)拿久了，手臂長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，手臂韌帶、肌腱等軟組織會(huì)出現(xiàn)不同程度的損傷，這在問(wèn)診中是最多的。相對(duì)于骨科，②，且是“重災(zāi)區(qū)”。手機(jī)屏幕發(fā)出的是藍(lán)光，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的藍(lán)光照射，會(huì)發(fā)生眼底黃斑病，嚴(yán)重的會(huì)使患者造成眼底視網(wǎng)膜黃斑區(qū)的視覺(jué)細(xì)胞損傷。眼底黃斑病又稱“眼睛癌癥”，一旦發(fā)生就不可逆轉(zhuǎn)。

“手機(jī)病”中，心理層面的問(wèn)題也不能忽視。用手機(jī)上網(wǎng)，大腦對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生的大量即時(shí)愉悅反饋會(huì)不斷把使用者帶回網(wǎng)絡(luò)世界，久而久之，使用者對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴并最終成癮。而一些手機(jī)應(yīng)用軟件利用大數(shù)據(jù)算法等技術(shù)手段讓一部分人深陷“信息繭房”，無(wú)法自拔。如今，“放不下”手機(jī)的人越來(lái)越多。

③，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這把“劍”一面是便利，另一面是各種“病”。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，也要學(xué)會(huì)“下”網(wǎng)，不能做“低頭族”，要有健康合理的生活方式。

20.(6分)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

21.(3分)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

22.(4分)最后一段加點(diǎn)的“下”字為什么要加引號(hào)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、寫(xiě)作(60分)

23.(2022·江蘇南京·高三)閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

經(jīng)濟(jì)學(xué)有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“沉沒(méi)成本”，它是指經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中已經(jīng)付出且不可收回的成本。按理說(shuō)，做決策應(yīng)考慮當(dāng)下和未來(lái)，而不必考慮以往的花費(fèi)，但相當(dāng)多的人還會(huì)受其干擾。在日常生活中，人們也常常落入沉沒(méi)成本的陷阱?！皝?lái)都來(lái)了”“寧可吃撐，也不能浪費(fèi)。”由此，你會(huì)理解一些現(xiàn)象：商家要顧客提前交定金，賭徒總是一賭再賭……也有人利用這種心理激勵(lì)自己：錢(qián)花了，我不能半途而廢……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

新高考高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷參考答案

1.B2.B 3.D

4.自身稟賦，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情;

學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識(shí);

有親身的寫(xiě)作實(shí)踐。

5.學(xué)術(shù)大家寫(xiě)的;給普通人讀的;方便閱讀和攜帶;學(xué)術(shù)性和普及性兼具;人文社科類;傳統(tǒng)文化結(jié)晶;給讀者閱讀的樂(lè)趣;增添社會(huì)文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“雖然都是挖掘性過(guò)往的出版，但肯定會(huì)讓讀者常讀常新”說(shuō)法錯(cuò)誤。從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書(shū)是常讀常新的。然而，這套叢書(shū)也不都是舊書(shū)的重版，我們也想請(qǐng)一些著名的學(xué)者新寫(xiě)一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?shū)，以滿足讀者日益增長(zhǎng)的需求”可知，“大家小書(shū)”不全是過(guò)往著作的挖掘性出版，也約請(qǐng)了現(xiàn)在的著名學(xué)者新寫(xiě)書(shū);“肯定”表述絕對(duì)化。

故選B。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“并不看當(dāng)時(shí)是否暢銷，唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時(shí)間的淘洗”說(shuō)法錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)就暢銷的作品也會(huì)有很大價(jià)值。

C.“如果不親自創(chuàng)作詩(shī)詞，縱有高深的理論研究，也說(shuō)不好詩(shī)詞”說(shuō)法絕對(duì)。從材料二第四段“現(xiàn)今不少評(píng)說(shuō)詩(shī)詞者不一定從事詩(shī)詞的創(chuàng)作，因而其對(duì)詩(shī)詞作品的評(píng)說(shuō)常有與作品隔一層之憾”可知，是說(shuō)不少詞評(píng)家因?yàn)椴粍?chuàng)作而有隔，并非全部。

D.“凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的”以偏概全?！按蠹倚?shū)”兼具了學(xué)術(shù)性和普及性，但好的學(xué)術(shù)著作不一定都有普及性。

故選B。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.孔子論詩(shī)，但他不是詩(shī)人，選項(xiàng)里只提到了“編訂”，所以孔子不存在創(chuàng)作的問(wèn)題，故不能作為論據(jù)支持“我一向還認(rèn)為，詩(shī)詞的理論研究應(yīng)與詩(shī)詞的創(chuàng)作實(shí)踐兩相結(jié)合”這個(gè)主張。

故選D。

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

對(duì)于作者認(rèn)為葉嘉瑩說(shuō)詞很成功的原因，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，從材料二第三段“對(duì)于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨(dú)具靈心慧悟，對(duì)一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評(píng)說(shuō)，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨”“正因有此‘感發(fā)不能自已之情’，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界”可以總結(jié)出：葉嘉瑩自身稟賦高，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情。

其次，從材料二第三段“加以嘉瑩教授數(shù)十年來(lái)始終致力于詩(shī)詞的講授與研究，又曾長(zhǎng)期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識(shí)也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述”可以總結(jié)出：葉嘉瑩學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識(shí)。

最后，從材料二第四段“嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開(kāi)筆寫(xiě)詞，進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)始寫(xiě)曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩(shī)詞的寫(xiě)作。從其《迦陵詩(shī)詞稿》一編，可見(jiàn)其這方面的造詣之深”可以總結(jié)出：葉嘉瑩有親身的寫(xiě)作實(shí)踐。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從材料一第一段“此所謂‘大家’，包括兩方面的含義：一、書(shū)的作者是大家;二、書(shū)是寫(xiě)給大家看的，是大家的讀物”可總結(jié)出：此套叢書(shū)是學(xué)術(shù)大家寫(xiě)的，給普通人讀的。

從材料一最后一段“‘大家小書(shū)’的開(kāi)本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時(shí)隨地掏出來(lái)讀上幾頁(yè)”可以總結(jié)出：方便閱讀和攜帶。

從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書(shū)是常讀常新的。然而，這套叢書(shū)也不都是舊書(shū)的重版，我們也想請(qǐng)一些著名的學(xué)者新寫(xiě)一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?shū)，以滿足讀者日益增長(zhǎng)的需求”可以總結(jié)出來(lái)，“大家小書(shū)”叢書(shū)是人文社科類叢書(shū)，是傳統(tǒng)文化結(jié)晶，兼具學(xué)術(shù)性和普及性。

從材料一第二段“這套叢書(shū)每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時(shí)間，可以充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣”可以總結(jié)出：這套叢書(shū)能給讀者閱讀的樂(lè)趣。

從材料一最后一段“這樣的讀者多了，會(huì)為社會(huì)增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎”可以總結(jié)出：這套叢書(shū)可以增添社會(huì)文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。

6.B7.A 8.①擬人：寫(xiě)石板“生在那里”“發(fā)育在那里”“成熟在那里”，賦予石板人格化，表現(xiàn)了石板在漫長(zhǎng)的歲月里不斷發(fā)展變化。②比喻：寫(xiě)一疊一疊的石板，四個(gè)喻體“竹簡(jiǎn)”“冊(cè)頁(yè)”“線裝書(shū)”“新印的課本”，生動(dòng)而又形象地從不同角度描述了清澗石板的層層疊疊的特點(diǎn)和充溢的“書(shū)卷氣”。作者把清澗的石板比喻為庾信的駢文，比喻新穎，準(zhǔn)確形象地寫(xiě)出了清澗石板的整齊對(duì)稱之美。③排比：作者連用三個(gè)“在那里”和四個(gè)“宛若”的短句構(gòu)成排比，不僅揭示石板的豐富意蘊(yùn)，而且讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快，使語(yǔ)言充滿氣勢(shì)。 9.①在人性格方面：陜北石頭的剛硬粗獷孕育了陜北人堅(jiān)硬剛強(qiáng)的品性。②在文化藝術(shù)方面：拙樸浪漫的古老石雕，滋養(yǎng)了陜北民間石雕藝術(shù)家的藝術(shù)悟性，使其把自己的生命融入藝術(shù)。③在精神方面：火紅的丹霞地貌曾經(jīng)激發(fā)了陜北人熾熱的革命激情，也蕩滌了人們的心靈。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和理解的能力。

B.“這種美只有天才畫(huà)家才能畫(huà)出來(lái)”錯(cuò)，原文第三段說(shuō)“除了天才畫(huà)家石魯，沒(méi)有人能夠描繪出來(lái)”，并不是“只有天才畫(huà)家”。

故選B。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“重在借陜北石頭經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)發(fā)展而形成的粗獷堅(jiān)硬之美，贊美陜北漢子無(wú)懼風(fēng)雨的陽(yáng)剛之羨”錯(cuò)，從全文看，不是重在“贊美陜北漢子無(wú)懼風(fēng)雨的陽(yáng)剛之美”，而是重在贊美陜北石頭經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)發(fā)展而形成的粗獷堅(jiān)硬之美。

故選A。

8.本題考查學(xué)生賞析精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力的能力。

(1)“清澗的石板一層層地生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里”運(yùn)用擬人修辭手法，“生”“發(fā)育”“成熟”，賦予石板以人的動(dòng)作行為，表現(xiàn)了石板在漫長(zhǎng)的歲月里不斷發(fā)展變化。

(2)“清澗的石板……一疊一疊的，宛若竹簡(jiǎn)，宛若冊(cè)頁(yè)，宛若八百冊(cè)線裝書(shū)，宛若兩萬(wàn)本新印的課本，使山河充溢著書(shū)卷之氣”運(yùn)用比喻修辭手法，本體是一疊一疊的石板，“竹簡(jiǎn)”“冊(cè)頁(yè)”“線裝書(shū)”“新印的課本”是四個(gè)喻體，生動(dòng)形象地從不同角度描述了清澗石板的層層疊疊的特點(diǎn)和充溢的“書(shū)卷氣”。

“清澗的石板就像南北朝的庾信寫(xiě)下的駢文，對(duì)仗工整”運(yùn)用比喻修辭手法，本體是清澗的石板，喻體是庾信的駢文，把清澗的石板比喻為庾信的駢文，準(zhǔn)確形象地寫(xiě)出了清澗石板的整齊對(duì)稱之美。

(3)“生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里”和“宛若冊(cè)頁(yè)，宛若八百冊(cè)線裝書(shū)，宛若兩萬(wàn)本新印的課本”都運(yùn)用排比修辭手法，連用三個(gè)“在那里”和四個(gè)“宛若”的短句構(gòu)成排比，不僅揭示石板的豐富意蘊(yùn)，而且讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快，使語(yǔ)言充滿氣勢(shì)。

9.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

(1)根據(jù)“陜北，是一條剛硬的漢子。在我國(guó)一代代傳下的山水畫(huà)里，莽莽蒼蒼翳翳壘壘，是不絕的山和山上不絕的石頭。石頭可以說(shuō)是天下至尊。石頭載土、載水、載風(fēng)、載云，載眾生，載著一部人類史，沉雄、堅(jiān)硬、厚實(shí)，人在其間伸展性靈”可知，在人性格方面：陜北石頭的剛硬粗獷孕育了陜北人堅(jiān)硬剛強(qiáng)的品性。

(2)根據(jù)“那些樸拙而又浪漫的作品，滋養(yǎng)著他們的藝術(shù)悟性。他們和石頭共脈搏，他們臉上的紋路融進(jìn)石頭的紋理。他們?cè)谒臑R的火花中，讓石獅子抖著鬃毛威武成型，他們的心跳激活了石獅子”可知，在文化藝術(shù)方面：拙補(bǔ)浪漫的古老石雕，滋養(yǎng)了陜北民間石雕藝術(shù)家的藝術(shù)悟性，使其把自己的生命融入藝術(shù).

(3)根據(jù)“在靖邊、甘泉和志丹，丹霞地貌魅力無(wú)窮”“志丹永寧山，是一塊圓圓石頭，它滿身通紅，奇崛高大。雖然火熾的革命已成過(guò)往，但永寧山至今還是一派血火之色，連通著中國(guó)文化的氣脈。劉志丹就是在這兒舉旗鳴槍的。我父親的人生也曾燃燒在這里。山下的洛河似在揭示：永寧山不只是一塊奇石，它還是一座可圈可點(diǎn)的風(fēng)云巨碑。永寧山發(fā)亮的石階，曾把我引向遼闊的天空，讓我看到被晚霞燒紅的遠(yuǎn)山，聽(tīng)到落日入山的一聲遠(yuǎn)古大音。它蕩滌了我的肺腑”可知，在精神方面：火紅的丹霞地貌曾經(jīng)激發(fā)了陜北人熾熱的革命激情，也蕩滌了人們的心靈。

10.B

【解析】全斌納其策，命史延德分兵趨來(lái)蘇，造浮梁于江上，蜀人見(jiàn)梁成，棄寨而遁。昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來(lái)蘇，至清強(qiáng)，即引兵退，陣于漢源坡，留其偏將守劍門(mén)。

11.D

【解析】“一般南郊祭地，北郊祭天”，錯(cuò)誤，應(yīng)該是“南郊祭天，北郊祭地”。

12.D

【解析】“王全斌一度被貶為庶人”錯(cuò)，原文中有“猶委藩鎮(zhèn)宣政”，意思為“仍然委任他為藩鎮(zhèn)宣政”。

13.①這大概是(因?yàn)?懷疑父親有別的圖謀(才召見(jiàn)您)，希望您讓我去作人質(zhì)(您用我作為人質(zhì))，一定會(huì)消去懷疑。

關(guān)鍵點(diǎn)：

“大人”意為：指在高位者，如王公貴族，或?qū)Ω改搁L(zhǎng)輩的稱呼，這里是指對(duì)父母長(zhǎng)輩的稱呼，依據(jù)文意應(yīng)為“父親”;

“質(zhì)”意為：人質(zhì)，質(zhì)子;

“釋”意為：消除，消去。 各1分，句意1分。

雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書(shū)問(wèn)狀，全斌等具伏

②雖然犯法，不打算讓獄吏污辱他，只令中書(shū)省問(wèn)清罪狀，全斌等人都認(rèn)罪了。關(guān)鍵點(diǎn)：

“不欲辱以獄吏”的句式：狀語(yǔ)后置句，省略句。正確的語(yǔ)序?yàn)椤安挥元z吏辱(之)”;

“問(wèn)狀”意為：?jiǎn)柷遄餇?

“伏”意為：認(rèn)罪，服罪。 各1分，句意1分。

14.①王全斌雖有死罪，但軍功卓著，理應(yīng)得到寬免;

②若不重處王全斌，又擔(dān)心正在征討南軍的將領(lǐng)不遵守軍紀(jì)，導(dǎo)致悲劇再度發(fā)生，所以免除死罪，削去軍權(quán)。

參考譯文

王全斌，并州太原人。其父奉事莊宗，任岢嵐軍使，私下畜養(yǎng)一百多名勇士，莊宗懷疑他心存異志，召見(jiàn)他，他害怕不敢去。當(dāng)時(shí)全斌十二歲，對(duì)他的父親說(shuō)：“這是因?yàn)閼岩筛赣H有別的圖謀才召見(jiàn)你，希望您讓我去作人質(zhì)，一定會(huì)消去懷疑?！彼母赣H照計(jì)行事，果然得以保全，于是莊宗把全斌收用在軍中。

到莊宗入洛時(shí)，歷任宮內(nèi)職務(wù)。同光末年，國(guó)家有內(nèi)難，亂兵攻入宮城，近臣宿將都棄甲逃走，只有全斌與符彥哪等十幾人在宮中抵抗，莊宗中了流箭，全斌等扶他到絳雪殿，全斌痛哭而去。明宗即位，補(bǔ)任他為禁軍列校。之后，他多次立了戰(zhàn)功，多次升任官職。

宋初，李筠占據(jù)潞州叛亂，全斌與慕容延釗由東路會(huì)合大軍進(jìn)討，因戰(zhàn)功授任安國(guó)軍節(jié)度。詔令他修茸西小保塞，不到限期就完成了，建降四年(963)，與洛州防御使郭講等人率領(lǐng)軍隊(duì)攻入太原境內(nèi)。俘獲敵人數(shù)千人而歸，進(jìn)克樂(lè)平。

乾德二年(964)冬天，又任忠武軍節(jié)度。當(dāng)天朝廷下詔征伐蜀地，命全斌任西川行營(yíng)前軍都部署。率領(lǐng)禁軍步兵騎兵二萬(wàn)人，各州軍隊(duì)一萬(wàn)人由鳳州路進(jìn)討?；实壅偎麃?lái)看川陜地圖，并且告訴他戰(zhàn)略方針。

從利州到劍門(mén)，中途駐扎在益光。全斌與諸將商議說(shuō)：“劍門(mén)是天險(xiǎn)，古稱一人持戈，萬(wàn)人不能前進(jìn)，各位應(yīng)當(dāng)各自陳述攻取的策略。”侍衛(wèi)軍頭向韜說(shuō)：“降兵牟進(jìn)說(shuō)：‘益光江東岸，越過(guò)幾座大山，有條小路叫來(lái)蘇，蜀人在江的西邊設(shè)置兵營(yíng)，對(duì)岸有渡口，從這里出劍關(guān)南行二十里，到清強(qiáng)店，與大路相合。可以從這里進(jìn)兵，則劍門(mén)不足以讓人恐懼?！比蟮热司蜏?zhǔn)備帶鎧甲出發(fā)到那里，康延澤說(shuō)：“來(lái)蘇小路，不須主帥親自去。況且蜀人屢次戰(zhàn)敗，合兵退守劍門(mén)，不如各位元帥協(xié)力進(jìn)攻，命令一位偏將到來(lái)蘇，如果到達(dá)清強(qiáng)，向北進(jìn)攻劍關(guān)，與大軍夾攻，必然攻破劍門(mén)?！比蟛杉{他的策略，命史延德分兵去來(lái)蘇，在江上建造浮橋，蜀人見(jiàn)橋建成，棄營(yíng)而逃。昭遠(yuǎn)聽(tīng)說(shuō)延德領(lǐng)兵攻來(lái)蘇，到達(dá)清強(qiáng)就帶領(lǐng)軍隊(duì)撤退，在漢源坡列陣，留偏將守劍門(mén)。全斌等人大敗蜀軍，于是攻克劍州。

乾德四年，成都平定后，朝廷命令參知政事呂馀慶主持府事，全斌只管理軍隊(duì)事務(wù)。正遇有人告發(fā)全斌及彥進(jìn)攻破蜀時(shí)，搶奪民家子女玉帛等違法之事，全斌與諸將一起都召回來(lái)。太祖認(rèn)為全斌等人初立功，雖然犯法，不打算讓獄吏污辱他，只令中書(shū)省問(wèn)清罪狀，全斌等人都供認(rèn)了。太祖想含忍不究，但銜冤之人每日擁在國(guó)門(mén)告狀，說(shuō)他隱藏金銀、犀玉、錢(qián)帛十六萬(wàn)七百余貫。于是下令中書(shū)門(mén)下召他與告狀者質(zhì)證此事，而全斌等人都供認(rèn)。下令御中臺(tái)在朝堂集合文武百官定他的罪。于是百官議定，全斌等人罪當(dāng)處斬，請(qǐng)求按律處理。于是下詔說(shuō)：“尚且顧及以前的功勞，特別給予寬大，只停任節(jié)度，仍然委任藩鎮(zhèn)宣政，我不是沒(méi)有恩惠，你們應(yīng)當(dāng)自己反省。”

開(kāi)寶末年，太祖到洛陽(yáng)舉行郊祀，召全斌侍候祭祀，任命為武寧軍節(jié)度。太祖對(duì)他說(shuō)：“朕因?yàn)榻笊形雌蕉?，我怕征南諸將不遵守紀(jì)律，所以壓抑你幾年，為朕立下典型?，F(xiàn)在已經(jīng)攻克金陵，還給你節(jié)度之職?！比蟮芥?zhèn)后幾個(gè)月就去世，終年六十九歲，追贈(zèng)中書(shū)令。

15.D

16.①“大我之悲”：憂國(guó)傷時(shí)，如“妖氣欲昏唐社稷”點(diǎn)出社會(huì)動(dòng)蕩，國(guó)運(yùn)堪憂;“夕陽(yáng)”也象征著落寞的唐王朝。

②“小我之嘆”：羈旅之愁，如“有客傷時(shí)獨(dú)扣舷”表達(dá)獨(dú)居異鄉(xiāng)的寂寞;家園之思，如“家寄杜陵歸不得”表達(dá)對(duì)故園的思念之情。

【解析】15.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“眼見(jiàn)家鄉(xiāng)在自己面前慢慢消失”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，詩(shī)中并未提及家鄉(xiāng)就在詩(shī)人眼前。

故選D。

16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

“大我之悲”：“魏王堤畔草如煙”寫(xiě)了曾經(jīng)繁華一時(shí)的魏王堤，如今堤畔綠草如煙，勝景不再，表達(dá)昔盛今衰之嘆;“妖氣欲昏唐社稷”寫(xiě)妖氣迷惑了唐王朝，社會(huì)動(dòng)蕩，國(guó)運(yùn)堪憂;“夕陽(yáng)空照漢山川”中的“夕陽(yáng)”也象征著落寞的唐王朝。

“小我之嘆”：“有客傷時(shí)獨(dú)扣舷”寫(xiě)有客人傷心獨(dú)自一人拍打船舷，獨(dú)居異鄉(xiāng)的寂寞，表達(dá)了羈旅之愁;“家寄杜陵歸不得，一回回首一潸然”寫(xiě)了詩(shī)人有家回不去，不禁潸然淚下，表達(dá)對(duì)故園的思念之情。

17.(1)敏于事而慎于言，就有道而正焉

(2)自疏濯淖污泥之中，皭然泥而不滓者

(3)大道之行也，天下為公

【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫(xiě)名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：“慎”“濯”“淖”“皭”“滓”。

18. 獨(dú)辟蹊徑 推陳出新 沾沾自喜

19.“小小紅船”運(yùn)用了借代的手法，以“小小紅船”代指中國(guó)共產(chǎn)黨的初創(chuàng)時(shí)期， “新時(shí)代航道的‘中國(guó)巨輪”運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“新時(shí)代航道的‘中國(guó)巨輪”喻指歷經(jīng)百年航程、領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的中國(guó)共產(chǎn)黨。從“小小紅船”到“中國(guó)巨輪”，具體形象地描述了中國(guó)共產(chǎn)黨由小到大，由草創(chuàng)到主宰中國(guó)命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程。

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一處，根據(jù)“‘農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)’”“‘走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義’”可知，這些都是中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟出的新道路新方法，是與別的國(guó)家不同的，所以應(yīng)填“獨(dú)辟蹊徑”?！蔼?dú)辟蹊徑”：?jiǎn)为?dú)開(kāi)出一條道路。比喻獨(dú)創(chuàng)出新風(fēng)格或新方法。

第二處，應(yīng)與“每一次的打破陳規(guī)”“每一次的自我革命”“煥發(fā)出了新的生機(jī)與活力”意思相近，形成并列結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)填“推陳出新”。“推陳出新”：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。

第三處，此處語(yǔ)句要表達(dá)的意思是中國(guó)共產(chǎn)黨人不應(yīng)該對(duì)過(guò)去取得的成績(jī)感到滿足，對(duì)過(guò)去功勞的自我驕傲。所以應(yīng)填“沾沾自喜”。沾沾自喜：形容自以為很好，洋洋自得的樣子。

第四處，結(jié)合“時(shí)刻保持開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、永不懈怠的精神狀態(tài)”可知，表達(dá)的是保持這種精神，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)“把黨的偉大事業(yè)推向更加輝煌的遠(yuǎn)方”的目標(biāo)。所以應(yīng)填“持之以恒”。持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

19.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“小小紅船”運(yùn)用了借代的修辭手法，“小小”強(qiáng)調(diào)力量弱小，“紅船”指“中國(guó)共產(chǎn)黨”，用“小小紅船”來(lái)代指中國(guó)共產(chǎn)黨的初創(chuàng)時(shí)期。

“新時(shí)代航道的‘中國(guó)巨輪”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“巨輪”強(qiáng)調(diào)力量的壯大，用“新時(shí)代航道的‘中國(guó)巨輪”喻指歷經(jīng)百年航程、領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的中國(guó)共產(chǎn)黨。

從“小小紅船”到“中國(guó)巨輪”，生動(dòng)具體形象地描述了中國(guó)共產(chǎn)黨由小到大，由草創(chuàng)到主宰中國(guó)命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程。

20.①是各種“手機(jī)病”的發(fā)生 ②眼科才是災(zāi)區(qū) ③上網(wǎng)是一把雙刃劍

21.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的藍(lán)光照射，眼睛會(huì)發(fā)生眼底黃斑病，嚴(yán)重的會(huì)造成患者眼底視網(wǎng)膜黃斑區(qū)的視覺(jué)細(xì)胞損傷。

22.此處“下”不是實(shí)指其意，而是有特殊含義，且有強(qiáng)調(diào)作用，故要加上引號(hào)。

【解析】20.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①此處為后面文段的總領(lǐng)句，后文談到各類手機(jī)病，故填：是各種“手機(jī)病”的發(fā)生。

②結(jié)合后文可知眼科病很嚴(yán)重，對(duì)應(yīng)“相對(duì)于骨科”“且是‘重災(zāi)區(qū)’”，應(yīng)填“眼科才是災(zāi)區(qū)”。

③此處上承上網(wǎng)的害處，下對(duì)應(yīng)“這把‘劍’一面是便利，另一面是各種‘病’”，可知是說(shuō)上網(wǎng)是一把劍，是有利有弊的劍，故填“上網(wǎng)是一把雙刃劍”。

21.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句子有二處語(yǔ)?。?/p>

一是“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的藍(lán)光照射，會(huì)發(fā)生眼底黃斑病”濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，可在“會(huì)發(fā)生”前面加“眼睛”;

二是“嚴(yán)重的會(huì)使患者造成”句式雜糅，可改為“嚴(yán)重的會(huì)造成患者”或“嚴(yán)重的會(huì)使患者”。

22.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

此處“下”是對(duì)應(yīng)前文“上”而來(lái)，指離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，不是其字面意思，故需要加上引號(hào)來(lái)表示特殊含義。同時(shí)文句強(qiáng)調(diào)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，要有健康合理的生活方式，所以要“下”網(wǎng)，為了強(qiáng)調(diào)此意，故也要用引號(hào)。

23.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)類材料作文題。

材料的核心詞是“沉沒(méi)成本”。“沉沒(méi)成本”是經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，但從心理學(xué)層面來(lái)說(shuō)，涵蓋了普遍的生活現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的成本是用錢(qián)來(lái)核算的，日常生活中的成本包括金錢(qián)、精力、時(shí)間等等，“沉沒(méi)成本”是“已經(jīng)付出且不可收回的成本”。材料中的“按理說(shuō)”中的“理”是道理、理性。人作為感情動(dòng)物，理性時(shí)常處于下風(fēng)，想心平氣和地接受“沉沒(méi)成本”比想象中要難得多。因?yàn)楦冻隽?，所以才很難從“沉沒(méi)成本”的陷阱中抽離出來(lái)。所以不難理解這樣一些現(xiàn)象：商家要顧客提前交定金，賭徒總是一賭再賭，被家暴的女性通常選擇忍耐……很多旁觀者清的事，可當(dāng)事人偏偏不肯下定決心斬?cái)鄟y麻，他們的固執(zhí)和堅(jiān)持不是出于熱愛(ài)，也不能算是韌性，很大程度是厭惡沉沒(méi)成本的心理在作祟。正因?yàn)槿绱耍乓硇钥创翛](méi)成本。不能奢望做每一個(gè)決策都是對(duì)的，更不必執(zhí)著于“有付出必有回報(bào)”。當(dāng)前做決策，考慮的是“當(dāng)下和未來(lái)”，而不應(yīng)再想考慮已經(jīng)回不去的過(guò)去。一個(gè)理性的人，一個(gè)達(dá)觀的人，是懂得向前看的人。要分清放不下沉沒(méi)成本與感情上的“戀舊”是兩回事：前者除了麻煩不斷并無(wú)好處;而后者不傷害現(xiàn)有和未來(lái)生活，甚至還有讓人稱道的詩(shī)意浪漫。

考生可以從如下三個(gè)方面思考：首先是“讓過(guò)去的徹底過(guò)去”，過(guò)不去就會(huì)把人生過(guò)成悲劇。其次是不要因?yàn)椤俺翛](méi)成本”的存在而害怕付出，零成本低成本也是種風(fēng)險(xiǎn)，極有可能零收獲負(fù)收獲。再次可以反其道而談，有人擅長(zhǎng)利用厭惡損失的心理，先付出成本，再打撈“成本”，比如報(bào)名參加雅思班，買健身卡，這種已經(jīng)付出了但是否回收的全賴如何選擇：一旦放棄就成了沉沒(méi)成本;若堅(jiān)持學(xué)習(xí)就不吃虧，從而逼迫自己做成某事。如果考生有第四種、第五種新穎解讀，只要在這個(gè)話題下都可。

需要注意的是，考生不論寫(xiě)什么，都不能脫離“成本”這個(gè)大前提，如果拋開(kāi)它空談“要理性不要感性”“要正確選擇”“不能沉溺過(guò)去”“要堅(jiān)持不懈”屬于偏離題意。

歷史上有關(guān)“沉沒(méi)成本”的經(jīng)典案例不少，如果學(xué)生有積累，可能會(huì)寫(xiě)得開(kāi)闊一些。比如：政治上，美國(guó)對(duì)越 戰(zhàn)的態(tài)度，經(jīng)濟(jì)上，20世紀(jì)60年代，英法政府聯(lián)合投資開(kāi)發(fā)大型超音速客機(jī)等等。個(gè)人而言，張幼儀的故事，圣雄甘地被擠掉一只鞋又主動(dòng)扔掉一只鞋的故事等。例子不是最要緊的，說(shuō)理最為關(guān)鍵。作文不能止于現(xiàn)象羅列，要對(duì)這種心理進(jìn)行是非判斷，分析原因和提出建議。是什么，為什么，怎么做，無(wú)論哪一點(diǎn)，都離不開(kāi)核心問(wèn)題：人生的有限性，“時(shí)間是有限的，資源是稀缺的，選擇是有代價(jià)的?！?/p>

行文構(gòu)思上，可以概述材料，引出“沉沒(méi)成本”這一概念。接著分析沉沒(méi)成本陷阱究竟是什么，并對(duì)此做出是非判斷，如人們“用付出的多少去判斷決策的對(duì)錯(cuò)，是不理智的”“緊緊不放，可能是抱殘守缺”。然后分析原因，即為什么會(huì)落入陷阱，如舍不得，資源稀缺，物質(zhì)匱乏，精力不足，春秋無(wú)多，信心不足……導(dǎo)致跟沉沒(méi)成本較勁兒，同樣一件事，年輕人當(dāng)機(jī)立斷，中年人瞻前顧后;否認(rèn)之前的決策，從面子情感上很難?！安桓市摹?不愿意承擔(dān)放棄的風(fēng)險(xiǎn);相信“堅(jiān)持會(huì)有回報(bào)”，深受不放棄的文化的漸染;“孔乙己”式的執(zhí)迷;僥幸心理，即使已預(yù)料到敗局，但“萬(wàn)一成功了呢”;最后從怎么做的角度進(jìn)行闡述，如斷舍離，“賠了夫人，不能再折兵”“別為打翻的牛奶哭泣”，并總結(jié)全文。

立意：

1.執(zhí)著于過(guò)去，過(guò)不好未來(lái)。

2.拒絕一條道跑到黑。

3.不糾結(jié)過(guò)往，敢于半途而廢。

4.承認(rèn)事實(shí)，放棄幻想。

5.將錯(cuò)就錯(cuò)可能導(dǎo)致錯(cuò)上加錯(cuò)。

6.及時(shí)止損，方能斷臂求生。

7.不糾結(jié)，重要的是往前看。

8.放下即是成全。

9.遵從本心，活在當(dāng)下，為自己的思想減負(fù)。

10.人生之局，可以悔棋。

11.敢輸，才會(huì)贏。

12.逼自己一把，先把帽子扔過(guò)墻。

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新高考采取的模式

新高考的省市采取“3+1+2”的模式，其中“1”是物理和歷史當(dāng)中二選一，和之前的“3+3”模式相比，選科組合從20種下降到12種。

即將面對(duì)新高考的同學(xué)可以看看下面幾個(gè)重點(diǎn)，建議從“1科覆蓋專業(yè)+2科強(qiáng)勢(shì)沖分”的角度規(guī)劃自己的選科。

1、物理歷史二必選一，采用卷面分記分

考生須在“物理”與“歷史”中只選1科，體現(xiàn)高考服務(wù)選材、立德樹(shù)人的核心目的。該科目采用卷面分記分，即學(xué)生能考到多少分，高考最終該科目的分?jǐn)?shù)就是多少分。此方式更直觀反饋教學(xué)，指引學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)、備考該學(xué)科重、難點(diǎn)知識(shí)。

2、剩余四選二，采用等級(jí)賦分

考生需要在化學(xué)、生物、地理、政治4科中選取2科作為高考選考學(xué)科，因而產(chǎn)生6種不同的考學(xué)、選拔情況;然而各學(xué)科考試命題難度不一，將帶來(lái)卷面分?jǐn)?shù)差異。

根據(jù)此前高考改革試點(diǎn)省份或城市的招考錄情況分析，高校在專業(yè)錄取的過(guò)程中，不僅會(huì)對(duì)考生的成績(jī)有一定要求，更會(huì)對(duì)考生的選考科目有限制。

例如，某些高校專業(yè)，只錄取選擇了“物理”甚至是“物理+化學(xué)”的考生，故選擇其它組合的考生就算成績(jī)?cè)俑咭矡o(wú)緣此專業(yè)。因此，考生須提前進(jìn)行生涯規(guī)劃，結(jié)合未來(lái)專業(yè)以及個(gè)人職業(yè)傾向，慎重選科。

因此，建議學(xué)生從“1科覆蓋專業(yè)+2科強(qiáng)勢(shì)沖分”的角度規(guī)劃自己的選科。

期末考試復(fù)習(xí)方法大全

1、及時(shí)復(fù)習(xí)

人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。每天從學(xué)?；貋?lái)都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺(jué)前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以讓家長(zhǎng)來(lái)提問(wèn)，比如“今天的語(yǔ)文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問(wèn)。比如孩子說(shuō)學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說(shuō)：“這兩個(gè)字是怎么寫(xiě)的，寫(xiě)給媽媽看好嗎?”孩子不會(huì)寫(xiě)的'話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書(shū)，然后寫(xiě)出來(lái)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

2、分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

3、交叉復(fù)習(xí)

當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

4、讀寫(xiě)結(jié)合法

加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。

5、查漏補(bǔ)缺法

在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住重難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤再分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。