《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計
真正的夢想，永遠在實現(xiàn)之中，更在堅持之中。累了，就停一停，讓手貼著手，溫暖冷漠的歲月;苦了，就笑一笑，讓心貼著心，體味至愛的撫摸;哭了，就讓淚水盡情流淌，痛徹心菲也是精彩。選擇一條道路，就選擇一種人生一種無悔一種執(zhí)著。陰霾終會蕩盡，獰笑終是無聊，卑鄙終會沉寂。接下來是小編為大家整理的《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計，希望大家喜歡!
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計一
【教材分析】
《紀念劉和珍君》一文為人教版必修一第二單元的第一篇課文，這個單元學習寫人記事的散文，整體目標是通過作者的敘述與刻畫體會人物的性情，從字里行間感受作者的深沉情感，以獲得時代精神與人生意義的熏陶。
【學情分析】
經(jīng)過初中《從百草園到三味書屋》與《社戲》等文章的學習，學生對作者魯迅先生已然不再陌生，但魯迅先生處于五四新白文交替時期，所以他的文章在語言上有一些艱澀的地方，而作為“民族魂”的魯迅先生有著深刻幽邃的思想，這些對于才開始高中學習不到兩個月的高一的學生來說都存在一定的難度。
【教學目的】
一、學習五四時期愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。
【教學重點】 理清作者貫穿全文的思想感情。
【教學難點】 理解文中飽含作者情感的關(guān)鍵文句。
【主要教法】 自主學習、合作探究
【教學用具】 多媒體、投影儀。
【課時設(shè)計】 3課時。
第一課時
觀看百家講壇北京大學中文系副教授孔慶東講魯迅——《家變情仇》，了解教科書、教輔資料外不為學生所知的魯迅先生，通過人生的三次重大轉(zhuǎn)折，進一步感受魯迅先生的內(nèi)心世界。
布置預習。預習提示：1.將課文讀兩遍;2.整體把握課文內(nèi)容，概括每一部分大意;3.認真閱讀注釋;4.找生詞、難句，自己先試著理解，難以理解的詞句，可與同學先行討論。
第二課時
一、回顧作者相關(guān)的資料。
二、背景鏈接：觀看視頻——《無聲的中國第十一集，“三一八”慘案》。
三、解題：文題中的“記”相當于“紀”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。
君：敬辭，對人的尊稱，可不譯。
四、檢查預習，注意字音義：
寥落( liáo luò)：①稀少②冷落，冷清。
長歌當哭(dàng )：用寫文章來代替哭泣。
菲薄( fěi bó)：輕視，瞧不起
桀驁(jié ào ) ：性情倔強不馴順
喋血( dié)：流血滿地
殞身不恤(yǔn)：殞，犧牲;恤，顧惜。犧牲生命也不顧惜。
緋(fēi)紅 躊躇(chóóu chú) 洗滌(dí) 噩(è)耗 尸骸(hái)
不憚(dàn) 浸漬(zì)
五、研習新課。
1.讓學生概括段落大意，教師板書：
?、俳榻B寫作緣由。 ②交待寫作目的。 ③回憶認識過程。 ④抒寫驚愕、義憤。
?、輸⑹鲇鲭y經(jīng)過。 ⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓。⑦熱情謳歌贊頌。
2. 分析人物劉和珍君。問題設(shè)計：找一找—— 作者記敘了關(guān)于劉和珍君的哪些事跡，在她身上有哪些有價值的東西和寶貴的品質(zhì)?
學生尋找相關(guān)句段，教師歸納總結(jié)：劉和珍其人：①毅然預定《莽原》——堅定追求進步思想;②參加師大學潮斗爭——“反抗”-斗爭精神，“微笑 溫和”-溫和善良， 慮及母校“黯然泣下”-富有責任;③欣然前往執(zhí)政府請愿——愛國熱忱。
問題拓展1：文中除了劉和珍、楊德群這樣的進步青年學生外，作者還提到三種人，他們分別是——所謂的學者文人、猛士、庸人。他們分別是怎樣子的人?
明確：所謂的學者文人，實則是反動統(tǒng)治集團的走狗;猛士則是指真正的革命者，也是作者對自己的性格的要求;庸人則是指那些麻木不仁、隨著時間的流逝逐漸忘記痛的普通民眾。
問題拓展2：在寫到劉和珍的時候，作者為何要反復提到“微笑著、態(tài)度很溫和”?
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計二
【文本分析】
《記念劉和珍君》是高中語文第一冊第三單元的一篇講讀課文。是一篇悼念性散文，在文中作者魯迅熱情的贊揚了愛國青年臨危不懼的反抗斗爭精神，憤怒的揭露了帝國主義、反動軍閥政府的兇殘，痛斥了御用文人無恥的謊言和卑劣的行徑文中作者的感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點?！队浤顒⒑驼渚肪褪沁@樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵仁人志士“更奮然而前行”的深沉號角，一篇聲討反動勢力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動人心的強烈感情。
【教學目標】
知識和能力：了解時代背景，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清文章的思路
過程和方法：反復誦讀，品味散文寫人記事的語言，理解文中重要語句的深刻含義，學習記敘、議論、抒情綜合運用的寫作手法
情感態(tài)度和價值觀：學習愛國青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。感受魯迅剛正不阿的性格、高度的社會責任感和嫉惡如仇的精神。
【教學重難點】
重點：作者貫穿全文的思想感情。
難點：關(guān)鍵文句的理解。
【教學層次設(shè)計】
兩個課時
第一課時：從劉和珍切入——講述文章第二部分回憶劉和珍——分析劉和珍所做事跡極其性格
第二課時：把握文章思路——把握情感線索——分析重點語句——總結(jié)魯迅性格
【教學過程】如下
第一課時(45分鐘)
一，導入(2分鐘)
“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走;“淘盡黃沙始見金”，那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片) ，今天我們要來學習關(guān)于她的一篇紀念文章。
知人論世 (8分鐘)PPT
作者簡介
魯迅(1881-1936) 中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
1921年12月發(fā)表小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》(歷史小說) 散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 ;以及十幾部雜文集。
毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”
2、背景介紹
大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種.種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。
三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。
慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責，在報刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請愿的群眾是“自蹈死地”等，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。
事件過后，魯迅懷著滿腔的悲憤，寫下了《死地》和《可慘與可笑》，揭露控訴反動派的這一暴行，4月1日又寫了《記念劉和珍君》。
人物簡介
劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。君：是對人的尊稱，以此來稱呼劉和珍等遇害青年，這是對他們的禮贊。
三，圍繞人物，探究三四五節(jié)(30分鐘)
《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?題目為何用“記念”而不是“紀念”?
明確：紀念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當于“紀”字，在白話文剛剛興起時，有些用語不是很規(guī)范。如文中“那里還能有什么言語?”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。
2、文章主要紀念劉和珍，哪些小節(jié)主要記劉和珍的?記了她哪些活動?
明確：三、四、五部分——生活艱難中，定進步期刊，學生自治會成員，被開除;反抗一廣有羽翼的校長;聽魯迅先生授課;慮及母校前途;向執(zhí)政府請愿;為請愿而死。
3、由此看來，劉和珍是一個怎樣的人?
明確：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。
4、描寫劉和珍最多的是什么?請找出相關(guān)描寫中的關(guān)鍵詞。
明確：想象中的劉和珍——桀驁，鋒利。敘述事件
第一次見到劉和珍——微笑著，很溫和。神態(tài)細節(jié)
賃屋授課時的劉和珍——微笑著，很溫和
教職工準備引退時的劉和珍——黯然至于泣下
怎樣的劉和珍死掉了——微笑著的，和藹的
怎樣的劉和珍喋血——微笑著的，和藹的
5、寫人時為什么選擇寫其生前的微笑和溫和及其他情形?
明確：用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺;在此基礎(chǔ)上再寫劉的遇難經(jīng)過，更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質(zhì)，控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。
6、請用感動中國人物頒獎詞的模式為劉和珍寫頒獎詞。要求：人物特征鮮明，句式變化多端，詞匯五彩繽紛，修辭手法典型。字數(shù)100字左右。
【參考答案】她以柔弱的身軀，扛起一個民族的良知;以堅決的反抗，喚醒黑幕之下的正義;以殷紅的鮮血，證明中國女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿她的身軀，卻無法穿透她對自由的追求。她從容笑對慘淡與鮮血，殞身不恤，鼓舞后人奮然前行!
7、“從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍”?
明確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“_”，倒是國府衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種.種罪名。
8、題目為“記念劉和珍君”，文章是不是全用來記劉和珍?除了三四五小節(jié)描寫劉和珍以外，其他部分寫了什么?
明確：下節(jié)課解答
【作業(yè)布置】(2分鐘)
課下再看幾遍文章，理清文章結(jié)構(gòu)，看看文章可以分為哪幾層?
【板書設(shè)計】(3分鐘)
預定《莽原》全年——“毅然” 堅定追求進步思想
參加師大學潮斗爭——“反抗”; 斗爭精神
“微笑”、“溫和”; 溫和善良
“黯然”、“泣下” 卓識遠見
前往執(zhí)政府請愿并被戕害——“欣然” 愛國熱忱
劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，
溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計三
教學目標： 1、在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。 2、品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，體會作者的思想感情。
重點難點：1、理清文章思路，深入體會作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的語句。
3、了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
教學方法：朗誦、品讀、討論
課時安排：兩課時
教學過程：
導入
在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：
譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。
二、作者介紹
1.魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
2.1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》 。
3.1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。
4.小說集：《吶喊 》《彷徨》《故事新編》
(歷史小說〕
5.散文集：《朝花夕拾》
6.散文詩集：《野草》
●他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄
其中小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。
三、寫作背景
1、 大沽口事件
1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種.種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。
2、三·一八慘案
3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。 隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。
慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“_”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛國學生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗等人) 盲目地引入“死地” 。
當噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。
四、朗讀課文，掌握下列字音
屠戮lù 寥落liáo 長歌當哭dàng 殞身不恤yǔn xù
菲薄fěi 躊躇chóuchú 桀驁jié’ào 立仆pū
租賃lìn 黯然àn 噩耗è 懲創(chuàng)chuàng 攢射cuán
不憚dàn 喋血dié 尸骸hái 浸漬zì 干練gàn
五、分析課文
(一)、整體感知，理清思路：
1、本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君? ——明確：三、四、五節(jié)。?
2、那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。?
3、六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。?
4、請同學們給每一個小部分，擬一個標題
?、賹懽骶壠?，紀念死者。
②喚醒庸人，牢記血債。
?、蹌⒑驼涓艣r。
④劉和珍遇害。
⑤劉和珍遇害經(jīng)過。
?、蕖叭ひ话藨K案”教訓。
⑦慘案的意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(板書)?
(二)、講讀第一部分
閱讀課文第一、二節(jié)：
問題設(shè)計：
1、請同學們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子。 ——明確：①紀念死去的青年 ②寫給段祺瑞政府和走狗文人 (嘲諷、痛恨) ③寫給快要忘卻這件事情的國民(喚醒)
2、《記念劉和珍君》中，作者兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了“，又接著寫“我正有寫一點東西的必要了“。這樣幾乎完全相同的語句接連出現(xiàn)了三次。三次“有寫一點東西的必要“中的“必要“的具體內(nèi)容是什么?“也“針對什么而言?“正“又怎么理解?
明確：第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了“是出現(xiàn)在程君“正告““劉和珍生前就很愛看先生的文章“和“我“回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年“的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當然有必要寫文章來加以記念。這就預示了文章的內(nèi)容之一悲痛的悼念。感情的基調(diào)顯而易見是悲痛?！耙病白轴槍Τ叹恼埱蠖裕f明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要的是出自“我“本身的意愿。
第二次“我也早覺得有寫一點東西的必要了“緊接在“我們還在這樣的世上活著“之后出現(xiàn)?！斑@樣的世上“是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍“，“學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀“的“似人非人的世界“，是既有“猛士“又多“庸人“的世界，是“造化“易于使人“暫得偷生“的世界。為了促醒“庸人“，使不知“何時是一個盡頭“的世界早日到它的“盡頭“，這就正有寫“一點東西“來揭露暴行，揭露“流言“的必要。這就預示了文章的內(nèi)容之二──憤怒的揭露。感情的基調(diào)是憤怒。也“字既針對文章內(nèi)容之一，也針對反動文人的文章而言。
第三次“我正有寫一點東西的必要了“緊接在“忘卻的救主快要降臨了“之后出現(xiàn)。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主“則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?因此有必要寫“一點東西“提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈土的鮮血，要總結(jié)教訓、意義，“更奮然而前行“?！罢笆乔〉綍r候的意思。
3、理解關(guān)鍵語句的深刻含義，品味語言
(1)“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)……奉獻于逝者的靈前”
明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”;二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意;三是警告反動派，血債是一定要用血償還的。
(2)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!
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