語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文
《小狗包弟》是巴金于1980年創(chuàng)作的一篇散文。在此文中，巴金回憶了小狗包弟搖頭擺尾、連連作揖的可愛模樣，又以一支懺悔的筆，道出了自己迫于形勢(shì)，把它送到醫(yī)院供解剖研究的無(wú)奈與悔恨。接下來(lái)是小編為大家整理的語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文，希望大家喜歡!
語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
了解作家巴金基本情況，理清全文的思路。
二、過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。
2、閱讀文本，從平靜的話語(yǔ)中讀出作者的情感以及這種情感的表現(xiàn)方式。
3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的反省意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考自身以及當(dāng)代社會(huì)存在的問(wèn)題。
教學(xué)思路與方法：了解巴金，導(dǎo)入新課?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落?！峨S想錄》介紹，拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行價(jià)值觀教育。
一、導(dǎo)入
2003年，一位九十九歲高齡的老人被評(píng)為十大感動(dòng)中國(guó)人物之一，中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》欄目給他的頒獎(jiǎng)詞是：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
巴金1904年11月25日生， 2005年10月17日19時(shí)06分因病在上海逝世，享年101歲。
巴金作品：《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小說(shuō)《寒夜》《憩園》《春 天里的秋天》。
這些都是巴金在_前的作品，_后，巴金沒(méi)有停止過(guò)對(duì)_的思考，
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金在_創(chuàng)作的散文集《隨想錄》里的一篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫于他七十六歲那年。
在熟語(yǔ)中，狗被賦予了很多反面的義項(xiàng)，比如成語(yǔ)中的“狗仗人勢(shì)”，歇后語(yǔ)中的“狗咬呂洞賓──不識(shí)好人心”、“狗拿耗子──多管閑事”，在日常生活中，人們?cè)谙嗷ブ櫫R的時(shí)候，也往往把狗作為反面材料，比如說(shuō)張三是“狗嘴里吐不出象牙”、說(shuō)李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和狗有關(guān)的文章──《小狗包弟》。
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二、《隨想錄》
首先我們來(lái)了解一下《隨想錄》這本書。
《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的一部散文集，這個(gè)文集分為五個(gè)部分，一共一百五十篇散文。
《隨想錄》1989年獲全國(guó)優(yōu)秀散文(集)、雜文(集)榮譽(yù)獎(jiǎng)。1982年獲意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”。1983年獲法國(guó)“榮譽(yù)軍團(tuán)勛章”。1990年獲蘇聯(lián)“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲文化獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)”。
一些作家如此評(píng)論《隨想錄》：
《隨想錄》是一部真誠(chéng)自審的懺悔錄。如果一個(gè)人只會(huì)控訴而不知懺悔，嚴(yán)格意義上說(shuō)，就不能算一個(gè)真正大寫的人。在書中，有巴金對(duì)自己在強(qiáng)壓下表演無(wú)恥可笑的懺悔;有對(duì)自己逆來(lái)順受沒(méi)有為受迫害朋友伸張正義的懺悔;有對(duì)自己明哲保身跟在別人后面向自己同志丟石塊的懺悔……的獨(dú)特與深入之處，是其中對(duì)_的反省從一開始就與巴金向內(nèi)心追問(wèn)的“懺悔意識(shí)”結(jié)合在一起，而不是像很多_的受害者那樣，簡(jiǎn)單地把一切責(zé)任都推給了“_”，因而認(rèn)為粉碎“_”就解決了所有問(wèn)題。巴金的反省則是包容了對(duì)歷史和未來(lái)的更大的憂慮。因?yàn)榘徒疬@樣嚴(yán)格地拷問(wèn)自己的靈魂，所以才被公認(rèn)為‘世紀(jì)良心’。
所以，《隨想錄》最大的特點(diǎn)就是直面自己的靈魂，說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話。
三、初讀感受
經(jīng)過(guò)初次閱讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語(yǔ)言和感情兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面有什么特點(diǎn)呢?樸素自然不事雕琢的語(yǔ)言，真摯震撼的感情(反省)。
四、整體把握
方法指導(dǎo)：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，作者感情變化，理清楚文章脈絡(luò)，把握文章重點(diǎn)。
引子：(1)一位藝術(shù)家和狗的故事
開端：(2)小狗包弟的來(lái)歷
發(fā)展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸
結(jié)局：(7-9)痛別包弟
尾聲：(10-13)作者的懺悔
悲傷——?dú)g快——憂慮——輕松——沉重——愧疚、自責(zé)
從我們分析出來(lái)的文章脈絡(luò)可以看出來(lái)，文章重點(diǎn)在哪里?
“小狗包弟”只是作者的一個(gè)切入點(diǎn)，情感所在絕不只是對(duì)小狗的懷念，也不只是對(duì)_的一般意義的批判，而是發(fā)自內(nèi)心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會(huì)帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼。所以，陳思和教授說(shuō)“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的良心”。
五、細(xì)部賞析
方法指導(dǎo)：把細(xì)部放到文章的全局來(lái)思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關(guān)系。
請(qǐng)學(xué)生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的理解。之后補(bǔ)充總結(jié)如下：
1、作者一共講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什么不同之處，為什么這樣寫?
前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄。
通過(guò)對(duì)比更加突出了作家反省、自責(zé)和懺悔的深沉。
2、第三四部分寫出包弟的什么特點(diǎn)，作者這樣寫的用意何在?
越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關(guān)系密切，越是和后文包弟被送去做實(shí)驗(yàn)用形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭露批判了_對(duì)人身心的摧殘，另一方面也越是突出巴金對(duì)自己表現(xiàn)出來(lái)的膽怯、虛偽、自私無(wú)情的深刻反省和解剖，表達(dá)出對(duì)包弟沉重的懷念之情和歉疚懺悔之意。
3、分析第十段作者的感情變化。
首先是作者送走包弟之后，覺(jué)得不再受包弟的牽連，感到輕松。
繼而對(duì)自己將包弟送去做實(shí)驗(yàn)用的行為感到悔恨，久久不能入睡。
然后感到羞恥，進(jìn)行深刻的自我解剖，不能原諒自己。
再次，這種自責(zé)和反省并隨著時(shí)間消失，而是貫穿了整個(gè)十年浩劫，甚至延續(xù)至今。
4、分析第十一段的景物描寫中“滿園的創(chuàng)傷”的含義。
整整13年過(guò)去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創(chuàng)傷”是生活的創(chuàng)傷，更是心靈的創(chuàng)傷。
破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責(zé)沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，當(dāng)初的“輕松”變成了“沉重的包袱”，進(jìn)而“感到羞恥”，十幾年后感到“心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，而且 “這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”。
六、巴金的不同之處
_結(jié)束以后，人人都說(shuō)自己是受害者，作家們也紛紛展開對(duì)_的反省、否定，揭發(fā)它的罪惡性。巴金是_的直接受害者之一，但是我們?cè)谒奈淖种锌床坏郊ち业目卦V和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責(zé)，這正是巴金與眾不同的地方。
巴金平靜的敘述中絲毫沒(méi)有對(duì)那個(gè)瘋狂時(shí)代瘋狂人的呵責(zé)，沒(méi)有對(duì)個(gè)人遭際的憤怒，有的只是對(duì)自己“無(wú)能”“無(wú)奈”的不能原諒和不盡的責(zé)備。
作為讀者不能不深思，一個(gè)無(wú)過(guò)錯(cuò)且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當(dāng)年的“過(guò)錯(cuò)”懺悔不已，那么，當(dāng)年的那些真正的過(guò)錯(cuò)者良心何安?
巴金先生之所以偉大，正是他認(rèn)識(shí)到了只有勇于懺悔才是拯救我們民族的現(xiàn)代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無(wú)比勇氣和無(wú)私品德，點(diǎn)燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個(gè)災(zāi)難深重的民族。”
所以，有人說(shuō)，巴金的《隨想錄》“結(jié)束了一個(gè)迷亂的時(shí)代，開啟了一個(gè)尋找與叩問(wèn)的時(shí)代”。
七、巴金給我們的啟示
1、反思自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
青春也有丑陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做一個(gè)合格的“炎黃子孫”。
2、反省社會(huì)。家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。
盛世不無(wú)兇險(xiǎn)，天下遠(yuǎn)未太平，讀書不忘救國(guó)，我們只有家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，在生活中不忘反省生活其中的社會(huì)，歷史的悲劇才可能不會(huì)重演。
作業(yè)：在成長(zhǎng)的道路上，我們都曾經(jīng)有過(guò)難以忘記的過(guò)錯(cuò)，你是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進(jìn)行自我剖析呢?請(qǐng)用質(zhì)樸的文字寫出自己的心聲。
八、_博物館
_已經(jīng)過(guò)去三十二年了，七十年代末以后出生的中國(guó)人，對(duì)_更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼吁要建立一座_博物館以警示后人，他說(shuō)：
最好是建立一座‘_’博物館，用具體的、實(shí)在的東西，用驚心動(dòng)魄的真實(shí)情景，說(shuō)明二十年前在中國(guó)這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情?!讓大家看看它的全部過(guò)程，想想個(gè)人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來(lái)面目，償還過(guò)去的大小欠債。沒(méi)有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說(shuō)真話就不會(huì)輕信于謊言。只有牢牢記住‘_’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_’的再來(lái)。
然而至今，巴金的這個(gè)愿望也還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，國(guó)家還沒(méi)有建立一座_博物館。所幸的是，2005年元旦，在汕頭市原常務(wù)副市長(zhǎng)彭啟安的努力下，中國(guó)第一個(gè)由民間興建的_博物館，在汕頭市澄海區(qū)蓮上鎮(zhèn)塔山風(fēng)景區(qū)的正式建成開放。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對(duì)_做出個(gè)人的反省，巴金在十年_的動(dòng)亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你圍繞包弟說(shuō)一說(shuō)本文寫了哪些內(nèi)容。
學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)
? 教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)
引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。
↓
發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。
↓
結(jié)局(7～9自然段)──痛別包弟。
↓
尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
學(xué)生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>
四、再讀課文，把握情感
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)?！?/p>
示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來(lái)，從不厭倦。
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
? 我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。
明確：正面描寫第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘
蕭珊在三年困難時(shí)期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。(第4段)
第5自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”
2、師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，于質(zhì)樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。
? 教師綜合學(xué)生意見形成板書：(多媒體顯示)
傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——?dú)g快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”
1、文末說(shuō)“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_(dá)歉意：
引導(dǎo)：_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時(shí)候，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?
(投影)從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。
2、怎樣表達(dá)歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
學(xué)生瀏覽課文后回答：參考內(nèi)容(多媒體顯示)
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?/p>
“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?/p>
“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”
3、為什么要以一條小狗來(lái)反映“_”的現(xiàn)實(shí)?
(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。作者以小狗為切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人性呼喚。
連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“_”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。
寫小狗遭難反襯那個(gè)社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。在_的風(fēng)暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。
包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
六、課堂總結(jié)
巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10-70字之間。
示例：情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二：研讀材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”)，寫一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。
附：板書設(shè)計(jì)
情節(jié)：
引子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。
↓
語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文二
教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及寫作背景，理清文章思路。
2.通過(guò)合作討論，分析包弟的形象，理解作者對(duì)小狗包弟的情感變化。
3.能正確評(píng)價(jià)作者放棄包弟的行為，學(xué)習(xí)作者敢于剖析自我的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)包弟的情感變化。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者勇于剖析自己、敢于講出真話的精神。 教學(xué)方法 品味賞析法、合作討論法 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入
2006年黑龍江省“虐貓事件”導(dǎo)入。(3min)
二、作家作品及寫作背景簡(jiǎn)介
1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合自己已有的資料，介紹巴金的生平經(jīng)歷及主要作品。
教師補(bǔ)充總結(jié)。(2min)
2.寫作背景(結(jié)合同步練習(xí))(3min)
從1966年5月至1976年10月，“_”歷時(shí)十年。這場(chǎng)“_”是由毛澤東發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的，被江青、林彪反革命集團(tuán)利用，給黨和國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難。在這場(chǎng)災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金就是其中一個(gè)。
三、整體感知
1.再讀課文，理清思路。(學(xué)生合作討論，并展示成果)(6min)
本文的標(biāo)題是《小狗包弟》，請(qǐng)你從文中找找圍繞“包弟”寫了哪些內(nèi)容?作者的情感變化又是怎樣的呢?
內(nèi)容 情感
包弟的來(lái)歷 快樂(lè)
包弟的相處 高興
包弟的離別 憂慮
送走包弟 歉疚
(介紹第一自然段的作用)
四、品味賞析
1.請(qǐng)結(jié)合文本，完成下列表格：(20min)
姓名
包弟
品種
日本種
來(lái)歷
朋友轉(zhuǎn)送給我，此前還有一位瑞典舊主人
性格
可愛、聰明、有情義、通人性
語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。
教學(xué)方法：
誦讀法，點(diǎn)撥法，比較法。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、從2003年“感動(dòng)中國(guó)”對(duì)巴金的頒獎(jiǎng)詞中導(dǎo)入。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條(特性)的小狗，因?yàn)樗?舉例)?！?/p>
示例：這是一條有情義的小狗，因?yàn)樗谖覀儾辉诩視r(shí)，天天守在睡房門口，等我們回來(lái)，從不厭倦。
2、用詩(shī)行的形式總結(jié)。
3、“我”為什么沒(méi)有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最終沒(méi)有保護(hù)住愛犬?
(明確)_。教師介紹_。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什么要表達(dá)歉意：
_后，在別人都把全部責(zé)任推到了_身上的時(shí)候，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?
2、怎樣表達(dá)歉意
誦讀第10段，畫出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)生自由賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢?請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10-70字之間。
示例：
情義與怯懦的對(duì)比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
語(yǔ)文《小狗包弟》教案范文四
教學(xué)主題 《小狗包弟》 教材分析
散文教學(xué)是閱讀教學(xué)的主體。本篇課文它是巴金散文集《隨想錄》中的一篇，充滿對(duì)自我靈魂的拷問(wèn)和對(duì)_的深刻反思，有著嚴(yán)肅的歷史態(tài)度。單元的要求是學(xué)習(xí)寫人記事的方法。在落實(shí)這些要求的同時(shí)，不可忽略的是本文的個(gè)性。 二、學(xué)生分析 高一學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀散文的基本能力，但深入探究的意識(shí)淡薄，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度不夠，且對(duì)_知之甚少。基于這樣的學(xué)情，我采用了情境式、自主式、探究式三種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)展示圖片、視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本的理解。誦讀始終貫穿于教學(xué)中，學(xué)生沉下來(lái)，讀進(jìn)去，引起學(xué)生思考，帶給他們心靈的震撼。
三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解作者的構(gòu)思意圖與寫作目的。
結(jié)合背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，認(rèn)識(shí)_給人身心造成的巨大的傷害。
感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)環(huán)境 √簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 《小狗包弟》魯教版必修四第三單元的自讀文本。本單元的主題是洞察世道滄桑，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前一定要廣泛地查閱_時(shí)期的背景資料和巴金本人的人生經(jīng)歷。
在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，把握作者的行文思路。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將使用PPT
展示當(dāng)時(shí)_時(shí)期的時(shí)代背景，將學(xué)生帶入到那個(gè)瘋狂的時(shí)代。重點(diǎn)讓學(xué)生去讀課文，將采用誦讀、研讀、默讀等方法，讓學(xué)生去體會(huì)，去感受。
在誦讀的同時(shí)，讓學(xué)生小組討論，交流感受。為了讓教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，我還輔以多媒體課件的實(shí)用。通過(guò)投放ppt和播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本。通過(guò)展示展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生用更深刻的體悟。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行) 教學(xué)環(huán)節(jié)
(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等) 導(dǎo)入 在中國(guó)的現(xiàn)代有這樣一位文學(xué)大師。他生于1904年，2005年辭世，享年101歲。他的創(chuàng)作始于20世紀(jì)30年代，之后幾乎貫穿了他的整個(gè)人生。人們常常這樣評(píng)價(jià)他：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變。他就是巴金先生?！案呱窖鲋?，景行行止，雖不能至，然心向往之”今天就讓我們經(jīng)由敘事散文《小狗包弟》，走進(jìn)巴金，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。 課前預(yù)習(xí)課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱和巴金有關(guān)的資料及_的背景資料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整體感知 1.《小狗包弟》選自《隨想錄》，記敘的是_時(shí)期發(fā)生在巴金身上的一件事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你們讀到了怎樣一個(gè)故事?2.故事的結(jié)局是作者把包弟送走了，那么送走包弟前后作者的內(nèi)心有變化嗎?3.同學(xué)們都說(shuō)送走包弟后，作者內(nèi)心感到沉重、而且至今不能釋懷，仍然心存歉意，那么作者為什么要把包弟交出去?不交出去行不行?
4.為什么要寫這樣的一個(gè)故事?文章的標(biāo)題不是《小狗包弟》嗎?
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