高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文
“動物游戲之謎”，是說這是個謎，還需要研究;還是說科學家已經揭開了動物游戲之謎，或者說本文要揭開動物游戲之謎?接下來是小編為大家整理的高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文一
導語設計：
情景導入
配樂：丹頂鶴的故事。(展示一些動物游戲場景圖片)
導語：游戲讓我們的童年充滿了快樂，試想如果沒有游戲，我們童年的回憶是多么的蒼白，沒有游戲，我們的生活是多么的了無生趣。那動物呢?又是什么樣的?今天，我們來共同學習《動物游戲之謎》，一起走進動物王國，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗。去探尋動物游戲的奧秘。
出示學習目標：(請同學提取關鍵詞，明確學習目標)
2.能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3.情感培養(yǎng)目標：領悟豐富的人文內涵。
信息篩選
一、速讀課文，了解文章大致內容。
請學生速讀文本，簡要概括文章主要內容。(方法指導：說明文的概括首先圈各段的說明對象，畫出說明的要點或者說明對象的特點)
明確答案：1.文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
2.科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
3.科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
4.作者最終有沒有給我們呈現(xiàn)一個確定的結論呢?
整體感知、把握層次：
1.弄清各段落內容之間的內在聯(lián)系;
2.根據(jù)分析，列出提綱;
3.由學生討論后明確其內在聯(lián)系。
明確：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結：有待更深入的研究。在形式上是“總——分——總”式。作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動物游戲的意義，邏輯嚴明，非常符合人的認識規(guī)律。
提綱如下：
葉猴
渡鴉 動物的各種游戲行為 提出問題
露脊鯨
單獨游戲 ↓
戰(zhàn)斗游戲 動物游戲的分類
操縱游戲
演習說
自娛說 游戲的各種假說 分析問題
學習說 ↓
鍛煉說
總結： 有待更深入的研究 解決問題
二、品讀文章，合作探究——研究本文語言特點。
(本課的重點，由學生自由賞析，教師適時點撥)
1.體會描寫與說明相結合的妙處。
教師：一般的說明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么?請舉例說明。
學生齊讀1～3自然段，請學生賞析，并總結。
如：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩?秋千……
分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
?、垡蝗罕睒O渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文二
教學目標
一、知識教育目標
1、了解并掌握科普說明文的相關知識、理清文章結構。
?2、 學會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。
二、能力培養(yǎng)目標
?注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重、難點
1、 把握文章思路，理清層次結構
2、 品味本文的語言特點
教學方法：自主合作探究法，引導法
教具準備：多媒體、動物游戲圖片
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、 導語
同學們你們做過游戲嗎?做過哪些游戲?(學生發(fā)言)游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎?(學生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片)
小結：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物游戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。
二、相關介紹
1、作者簡介：周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎?》
2、科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、生動。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
三、課文探究
1、學生自讀課文，探究文章思路
明確： 課文按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結構形式，即：先從總體上提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結——要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。
過渡：《動物游戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個謎沒有?(沒有)，課文雖然沒有為我們解開這個謎，但是，關于動物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(演習說、自娛說、學習說、鍛煉說)
2、請同學們先自己閱讀相關的內容，從文中篩選出各種假說的根據(jù)和結論，然后再與小組成員交流討論，完成此表(課后研討與練習一)
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3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種?為什么?除了這四種假說，你還有自己的觀點嗎?
?、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
?、谏锏?a href='http://www.zbfsgm.com/danao/siweifangshi/' target='_blank'>思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
?、壅J為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。
四、 問題辨析、探究
1、文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?
明確：①、因為動物行為是復雜的，不同的動物可能有不同的原因
?、?、因為科學講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論的。
2、 本文語言有什么特點?舉例說明。
(1)體會語言生動性的特點
明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
?、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩?秋千……
分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
小結：說明文中恰當?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉，要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。
(2)體會語言準確性的特點。
說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。
?、佟皯?zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>
分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文三
教學目標 知識與技能
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。?
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法
1.巧妙生動的說明文寫作方法。?
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀
? 1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。?
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。? 教學重點 知識教學點是本文的學習重點。 教學難點 學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。? 教學方法 合作探究法 教學資源 多媒體 教學過程設計 第一課時
一、導入新課(復習導入)
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法
三、初讀課文整體把握
四、品讀文章，深入感知
五、能力提升，挖掘內涵：
六操作訓練
七、拓展遷移
八、課堂小結
九、課后作業(yè)
十、版書設計 教師活動(教學內容呈現(xiàn)，適當標出活動)
談話引入，建構話題
黑板上書寫?“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
?科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。常見的說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句，語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
?、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例?
?、诳茖W家認為，動物的游戲有幾種類型?
?、劭茖W家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
?、芪恼伦詈髮游镉螒蛑i是什么，下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
?、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2.簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題?→分析問題?→解決問題 形式： 總→分→總
演習說
自娛說
內容：動物為什么游戲?還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3.那么這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結論。
第一小組：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎
?、傥彝庾詩收f，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
?、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。
3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?
?、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
?、诳茖W就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
?、劬蛻撎岢龈鞣N各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?
高三年級語文《動物游戲之謎》教案范文相關文章：
10.動物游戲之謎閱讀答案