高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永創(chuàng)作的一首詞。此詞主要描寫杭州的富庶與美麗。+接下來是小編為大家整理的高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案，希望大家喜歡!
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案一
【教材版本】：人教版語文教材必修四第二單元第四課，標題是《柳永詞兩首》
【教材分析】：柳永是北宋年間專力寫詞的文人，在詞的發(fā)展史上有著不可磨滅的貢獻?！锻３薄肪褪撬囊黄湫痛碜?，寫的是杭州的富庶與美麗，其寫景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風格，頗有東坡的豪放之味，藝術上的精妙值得我們研究。
【學情分析】：普通高中語文課程標準(實驗)》(以下簡稱新課標)在“課程目標”中強調(diào)：學生“要努力提高對古今詩歌語言的感受力，體味詩中的積極情感，提升審美能力和境界”。從新課標的行文當中，我們不難看出當今語文課程改革對詩歌教學的高度重視。
【教學目標】：
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
(三)情感態(tài)度價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情
【教學重難點】：
重點：品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學習煉字方法。
難點：領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法?
【學法教法】：?1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。2、反復誦讀，感悟體會?。
【課 時】：一課時
【教學過程】： 一.?導入：
?1、俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的繁華與美麗吧。(板書課題)
2、明確探究學習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，(導學案)。
二、誦讀詩詞，感知內(nèi)容，體會意境。?
1、初讀詩詞(第一遍)，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受?(?引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)
總結 上片：描寫杭州的自然景致和都市的繁華景象。(東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”。是從 地理 條件、天然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩保菑纳鐣l件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的 總結 ，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”實行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，整齊十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里抉擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的寶物，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨?，又總括杭州的種.種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。)
下片：寫西湖美景和和人民和平安靜的生活境況。
(重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖自身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，其實寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常。所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花。“十里”照應“重湖”寫水里。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊說：“畢竟西湖六月中，景致不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時刻著眼;“十里”，從空間著眼。其實望海潮。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂開心的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州國民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，其實教學。一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對場地官員的，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結句申明投獻的有心。)
歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(3)生活場面呢? 民------樂 官------愉 (板書)
(4)一個詞概括“人間天堂”(板書)
(5)探討最后一句(他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀)。幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
背景介紹：(宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。那么必然會對長官進行夸耀和奉承。)
抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
2、小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。?
同學們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀(第二遍)，再找一個同學范讀)。?
3、全詞主旨：
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
三、探究藝術特色。?
1、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。?
(1)?抓住了最有代表性的景物來寫。?
(2)?先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。?
(3)?運用了比喻、夸張、點染、鋪排、動靜結合、借景抒情等手法。
?點染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象?(描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著。)
點染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染?！薄包c染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運用了“點染”的手法。(從全篇看，上片開頭三句是點;接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。)
形勝——云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
繁華——市列珠璣，戶盈羅綺競豪奢。
清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃
鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。
(例子;《孔雀東南飛》中：十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。 )
從全篇看，上片開頭三句是點;接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。
借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類：
?、?樂景抒樂情
② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》
?、?樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》(江碧烏逾白)
?、?哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案二
一.導入：江南盛景，自古叫人魂牽夢繞。素有天堂美譽的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調(diào)，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。
二.整體感知
1.誦讀
北宋都市的繁華出現(xiàn)了許多描寫都市風情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢?聽老師泛讀，初步體會情感，注意字音和斷句。
教師配樂朗誦2.學生齊讀3.老師點撥(注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩)4.自由誦讀5.找學生誦讀 三.走進文本
1.這首詞描寫的是哪個城市?
2.歐陽修曾經(jīng)也寫過杭州的美，展示課件
錢塘自五代時，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環(huán)以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣!
寫了那幾個方面的美?
(生活和平 富足安樂 景色優(yōu)美 貿(mào)易昌盛)
3.歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處?
賞析：煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家
找學生發(fā)揮想象，擴寫一下：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內(nèi)高低錯落著十萬人家。
(垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳) 改動一下：楊柳畫橋
“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境 江上柳如煙 燕飛殘月天
“煙柳” 柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。 珠簾翠幕?；蛘呤撬?“風”風吹簾動，搖擺輕曳，動靜結合。
古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”
“魏臺長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠”
4.街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)，在擋風的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。
給你什么感覺?(有氣勢，場面宏大)
這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。 5.還有什么讓人驚嘆的? “云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”
用語言描繪一下：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。
古人講究煉字，哪兩個字寫的好?意境不同
“卷”有氣勢 濤似連天噴雪來 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯
“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài) 動靜結合
江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美 指導誦讀
總結：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風簾、翠幕，使之點綴在萬千人家之中，風光旖旎，風情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。
女生讀第一句，男生讀第二句 兩遍
6.但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物?
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻譯
疊巘：重疊的山峰 初中時酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏 清嘉：清秀的樣子
相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋 那么它美在何處?
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案三
一、內(nèi)容綜述
當詩歌的盛世成為過去的時候，作為“詩余”的詞走向了前臺。走進詞的天空，你會發(fā)現(xiàn)這里別有洞天，豁然開朗。少了大唐的氣勢，多了兩宋的情懷;少了“天降大任于斯人也”的傲氣，多了“潤物細無聲”的含蓄。但不管怎么樣，有一樣東西是不變的，那就是沐浴在文學的天空中，你都可以吸收到精神的養(yǎng)分。
本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表;而柳詠和李清照是婉約派的代表人物，其中，柳詠是北宋第一個專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人。四人在詞壇上都占有一席之地。今天選四人各富代表性的詞來學習，領略其獨特的風采。
詞的起源
詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，(有唐詩、宋詞、元曲、明清小說之稱，是我過上下五千年燦爛文化的真實寫照)最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。(基本上都可以用來吟唱)詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
關于詞牌和標題
詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。→延伸：有時候只有詞牌，
沒有標題;有時候詞牌和標題都有，這時詞牌在前，標題在后。
詞的分類
1.按字數(shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)。
2.按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)。
3.按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)。
4.柳詠詞兩首
望海潮
教學目標：
1.了解柳永及他對后世文學的影響。
2.鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
學習方法：
1.倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2.反復誦讀，感悟體會。
課時安排：1課時
教學過程：
導語設計
同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》去領略一下這人間天堂的美麗景色。→→→教師延伸講解：結合注釋②，補充：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。(多媒體板書)
多媒體板書課題：《望海潮》
作者生平及創(chuàng)作(多媒體板書)
學生結合注釋①，教師補充加以講解：
柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行
第七，也稱柳七郎，或柳七，為人放蕩不羈，終身潦倒。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。
他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。(俗語有句古話叫“生在花叢中，死在草籠中，指的就是柳永其人，他的墳墓是在一個荒郊野外的一個亂草叢中)死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”?！處熝由熘v解：柳永整日與這些歌妓、舞妓打交道，導致他在詞人中的地位及其地下，被當時的文人所以詬病，說她沒有骨氣，更不具有男人的陽剛之氣。其一身可以一個字來概括，那就是“悲”。
三、背景介紹(多媒體板書)
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
→教師舉例講解：元朝來自意大利的旅行家馬可波羅的一部游記《馬可波羅行記》中，把中國描述得是到處都是黃金，大大開闊了歐洲人的地理視野。激起了歐洲人對東方的熱烈向往，對以后新航路的開辟產(chǎn)生了巨大的影響。促進了東西方的文化交流同時，西方地理學家還根據(jù)書中的描述，繪制了早期的“世界”。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。所以在詞中他極力贊美杭州的美好，借以歌頌地方長官政績顯著，以討孫何的歡心。
四、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學教案相關文章：