語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文
《水滸》是我國(guó)文學(xué)第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說,反映的是北宋末年宋江起義的故事。接下來是小編為大家整理的語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文,希望大家喜歡!
語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文一
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入:
二、作家作品簡(jiǎn)介:
1、作者施耐庵:
施耐庵(約1296~ 1370),生平事跡缺乏可靠記載,一般認(rèn)為是元末明初人,名子安,一說名耳,江蘇興化人。曾中進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,與當(dāng)?shù)啦缓停瑮壒倩剜l(xiāng),從事著述。其生平大致是:元末明初(約1296─1370)人。傳說為船家子弟,中過秀才、舉人和進(jìn)士。曾在錢塘(今杭州)任官,因與當(dāng)權(quán)者不合,任期不滿便辭官回蘇州,著書于家。張士誠(chéng)占據(jù)江蘇時(shí),曾征召,開始時(shí)辭免,后入幕府。但不久離去,往河陽山(今江陰、常熟)一帶做塾師。明朝初年,北歸興化,居白駒鎮(zhèn)(今大豐);劉基來訪,欲舉薦為官,辭而不就;卒于淮安,約70歲。
2、作品《水滸傳》:
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程,歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?!端疂G》最早為100回本,后來出現(xiàn)120回本,明末清初金圣嘆腰斬《水滸》,刪掉了71回以后的內(nèi)容,又將第一回改為楔子,成為70回本,這樣故事性增強(qiáng),情節(jié)緊張生動(dòng),引人入勝,語言簡(jiǎn)練生動(dòng),人物性格鮮明,有很高的藝術(shù)價(jià)值。
成書過程
故事原形:北宋末年宣和年間爆發(fā)的以宋江為首的農(nóng)民起義,規(guī)模雖然不太大,但一度聲勢(shì)很盛,后來卻接受了“招安“,也就是向官方投降,而宋江等人也最終被殺害。
起義社會(huì)原因:《水滸傳》是描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。農(nóng)民起義的原因在這里得到了在這里得到了深刻的揭示。那就是社會(huì)的黑暗和腐朽,特別是上層統(tǒng)治者的罪惡,造成了“官逼民反“。
黑暗腐朽體現(xiàn):小說中具體描寫的“四賊“:高俅、蔡京、童貫、楊戩。
在其下面,有一大批貪官污吏,如梁中書、蔡九知府、慕榮知府、賀太守等。
再往下則是地方上的土豪惡霸,如西門慶、毛太公之流。
人民群眾在層層壓迫之下忍無可忍,紛紛造反。而這種反抗更進(jìn)一步促進(jìn)他們走上造反的道路。
作品價(jià)值(主題思想):《水滸傳》在我國(guó)小說史上占有十分重要的地位,首先在于它深刻的思想價(jià)值。小說把草莽英雄推進(jìn)了歷史舞臺(tái),寫的是“亂自上作“、“官逼民反“的過程,在更廣闊的范圍內(nèi)描繪了宋元之際的社會(huì)生活。作者以梁山一百零八將為重點(diǎn),以梁山起義的發(fā)生、發(fā)展、高潮、衰落、失敗為核心,上至昏君佞臣,下至村野佃民,從城市到農(nóng)村,觸及到社會(huì)生活的方方面面,提示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,反映了封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期尖銳激烈階級(jí)矛盾與階級(jí)斗爭(zhēng)。作者熱情歌頌了人民群眾的抗暴斗爭(zhēng),通過英雄好漢走上梁山的不同道路,反映了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的深刻性和廣泛性。
藝術(shù)特色:
(1) 深刻反映廣闊的社會(huì)生活
(2) 善於描寫人物
(3) 情節(jié)引人入勝
(4) 人物性格的對(duì)比、多用對(duì)比手法
(5) 語言明快洗練、生動(dòng)準(zhǔn)確、個(gè)性化
《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回,是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下,林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵,走向反抗的道路。
三、理清文章思路:
1、理清情節(jié)。
序幕(1自然段):林教頭滄州遇舊知。
開端(2-5 自然段):陸虞候密謀害林沖。
發(fā)展(6-9 自然段):林教頭接管草料場(chǎng)。
高潮和結(jié)局(10-12自然段):林教頭山神廟復(fù)仇。
2、分析文章線索
明線:林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程
暗線:敵人對(duì)林沖的陷害
3、板書設(shè)計(jì):
逼上梁山
↑
殺死陸虞侯
↑
情節(jié) 林沖接管草料場(chǎng)
↑
陸虞侯密謀害林沖林
↑
林沖滄州遇舊知
四、課文分析:
(一)、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。
1、林沖滄州遇舊知:
本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)?
(1)、資助李小二——正義感,俠義精神。
(2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。
2、陸虞候密謀害林沖:
林沖無辜受害,被刺配滄州,遠(yuǎn)離京城,高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后,是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?
(1)、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥?!鹬袩?,性格也有剛烈的一方面
(2)、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí),具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。
(3)、不見消耗,林沖也自心下慢了——失去警惕性,反抗不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。
3、接管草料場(chǎng):
林沖看守草料場(chǎng),本是這伙人的陰謀,欲置林沖于死地,但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?
(1)、卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?——心有疑慮
(2)、這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安
(3)、神明庇佑!改日來燒紙錢——充滿幻想
4、山神廟殺敵:
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng),這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變,是怎樣完成的?
當(dāng)草料場(chǎng)起火,林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話時(shí),他才知道了高俅指使人謀害自己的真相,也只有到了這時(shí),他才清醒地認(rèn)識(shí)到,高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒,認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?;孟霃氐灼茰缌?,與其坐以待斃,不如反抗斗爭(zhēng)。于是,林沖毅然殺死了仇人,投奔梁山,走上了反抗統(tǒng)治者的道路。
5、小結(jié)人物性格,引入問題:回看林沖走過的道路,從東岳廟到梁山泊,是什么大原因使一個(gè)逆來順受的人走上殺人反抗的路?可以用哪一個(gè)字來概括?
語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解施耐庵生平以及《水滸傳》這部小說的相關(guān)知識(shí);
過程與方法目標(biāo):
1.通過文本分析,使學(xué)生理清情節(jié)發(fā)展的線索;?
2.交流討論:通過小組交流探究,分析環(huán)境描寫在小說中的作用;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)林沖性格從委曲求全到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗腐朽和尖銳矛盾,認(rèn)識(shí)到“官逼民反,民不得不反”的歷史必然。
二、教具準(zhǔn)備:
《林教頭風(fēng)雪山神廟》的課件
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)?
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解小說《水滸傳》的成書、特點(diǎn)、主題和作者施耐庵的生平;?
2.了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》跌宕起伏的故事情節(jié);
3.體會(huì)環(huán)境描寫在文章中的重要作用;
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的故事情節(jié);
2.鑒賞課文中環(huán)境描寫的作用。
三、教學(xué)思路:
1.由新版《水滸傳》電視劇的歌詞引出林沖這一悲劇人物身世的復(fù)雜性,導(dǎo)出對(duì)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的分析。
2.對(duì)《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說的撰寫和流傳情況以及大體內(nèi)容進(jìn)行總體介紹。
?3.回顧小說的三要素,按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮的脈絡(luò)對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行梳理。
4.由山神廟和草料場(chǎng)之間的故事情節(jié)引出對(duì)小說環(huán)境的分析,點(diǎn)明風(fēng)雪描寫的作用和方法。
四、教學(xué)方法:
采用分組討論、合作探究、小組匯總的方法。通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生關(guān)注風(fēng)雪這一環(huán)境描寫在推動(dòng)故事情節(jié)和塑造人物形象等方面的作用,然后用分組討論的方法,讓學(xué)生找出對(duì)風(fēng)雪的描寫,讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勎闹惺窃鯓用鑼戯L(fēng)雪的,起到了什么樣的作用,最后小組派代表發(fā)言,交流想法。?
五、教學(xué)環(huán)節(jié):?
(一)新課導(dǎo)入:最近一段時(shí)間,社會(huì)上掀起了一股電視劇翻拍熱,小說《水滸傳》也重新被翻拍成《新版水滸傳》,新版電視劇的歌詞寫得非常好,它寫道:“兄弟情,夜空中萬千星點(diǎn);兄弟情,紅塵里無限光華;兄弟情,是沒有色的酒;兄弟情,是沒有墻的家。”幾百年過去了,《水滸傳》中英雄們的快意恩仇、手足之情卻仍然為人們所稱道,但是《水滸傳》中有一個(gè)人,他對(duì)朋友仗義誠(chéng)懇,卻最終遭到了朋友的陷害,直至家破人亡。他是誰呢?他就是《水滸傳》中為我們耳熟能詳?shù)谋瘎∮⑿?,林沖。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的新課《林教頭風(fēng)雪山神廟》,一起走進(jìn)林沖的悲劇命運(yùn),感受林沖的江湖豪情。?
(二)背景介紹:?
《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文是選自小說《水滸傳》第九回,回目名稱為“林教頭風(fēng)雪山神廟,陸虞候火燒草料場(chǎng)”,有哪位同學(xué)看過《水滸傳》,能為我們介紹一下這部小說
《水滸傳》的全稱是《忠義水滸傳》,是我國(guó)古代優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說,《三國(guó)志通俗演義》、《西游記》和《金瓶梅》合稱為“明代四大奇書”,又與《西
第6-9段:草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
第10-12段:山神廟——風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇(高潮和結(jié)局)?(四)環(huán)境描寫?(1)風(fēng)雪描寫的作用?
問:林沖是去看管草料場(chǎng)的,但是最后怎么在山神廟里手刃了仇敵?請(qǐng)同學(xué)們理清思路,概括一下林沖從草料場(chǎng)到山神廟殺敵之間發(fā)生了哪些故事。?
草料場(chǎng)老軍接洽——身冷投東沽酒——路見山神廟——草場(chǎng)被雪壓倒?問:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)推動(dòng)故事發(fā)展的一個(gè)重要因素?那就是——雪。?課文的題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》,可以說“風(fēng)雪”在文章中起到了不可估量的重要作用,請(qǐng)大家找出文中對(duì)風(fēng)雪的描寫。思考一下這些對(duì)風(fēng)雪的描寫在文中起到了什么作用?(六分鐘思考,三分鐘討論)?
1)為人物活動(dòng)渲染氣氛?
雪越下越大,在緩慢的情節(jié)中時(shí)時(shí)插入,增加了情節(jié)的緊張氣氛,暗示災(zāi)難即將降臨。如第七段:“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?!卑凳竟适虑楣?jié)和節(jié)奏的變化。第八段:“雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?!毖┰较略酱?,情節(jié)也越來越緊張。離開酒店回草料場(chǎng)時(shí),進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大。第九段:“看那雪,到晚越下得緊了?!睜I(yíng)造了一種陰暗、緊張的氣氛,暗示林沖將大難臨頭。?
2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文埋下伏筆?
因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)去往東邊沽酒,不會(huì)與陸虞候提前相遇,才會(huì)在途中看到山神廟。又因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)雪壓倒,林沖才被迫到山神廟安身,才幸免于難。因?yàn)轱L(fēng)雪很大,為了阻擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門,才讓林沖聽見陸虞候和差撥、官營(yíng)的對(duì)話,了解事情的經(jīng)過。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才在放火燒了草料場(chǎng)之后直奔廟里來,林沖得以報(bào)仇可見,風(fēng)雪是推動(dòng)故事發(fā)展的重要因素。?
3)烘托人物的性格,襯托出英雄殺敵的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,潔白的雪地上濺滿了仇敵的鮮血,林沖殺死了仇人,也殺死了自己的軟弱,走上了由忍辱負(fù)重到奮起反抗的道路,慷慨悲壯,讀來痛快淋漓!?
(2)描寫方法?
問:剛才同學(xué)們提到了很多風(fēng)雪的作用,正因?yàn)檠﹦?shì)越來越大、越來越猛,從而使情節(jié)的發(fā)展更加合情合理。那么作者是用怎樣的方法來展示雪勢(shì)之大的呢
(一)直接描寫風(fēng)雪:?
1)林沖剛到草料場(chǎng)時(shí),寫風(fēng)雪初起。第七段:“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫雪下得大,“卷”寫風(fēng)烈,“一天”寫范圍之廣。?
2)林沖去市井沽酒時(shí),寫雪勢(shì)正大。第八段:“雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?!毖┰较略酱?,情節(jié)也越來越緊張。?
3)離開酒店回草料場(chǎng)時(shí),進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大。第九段:“看那雪,到晚越下得緊了?!?
(二)側(cè)面描寫風(fēng)雪:?
1)通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。第八段:“又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,第十段,林沖沽酒回來,“那兩間草屋已被雪壓倒了”。用搖擺倒塌的草屋,襯托風(fēng)勢(shì)之猛,雪勢(shì)之大。?
2)通過人的感覺襯托風(fēng)雪。第八段寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”便到市井沽酒取暖。草料場(chǎng)倒塌后,林沖到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”,因此林沖在吃酒時(shí),又“把被扯來蓋了半截下身”。在描寫人物時(shí),也時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。?
結(jié)語:通過以上對(duì)風(fēng)雪的分析,不難看出,環(huán)境的描寫對(duì)刻畫人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染文章氣氛方面起到了重要的作用,那么林沖是一個(gè)怎樣的人?文章中還有那些值得關(guān)注的細(xì)節(jié)描寫?《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一回在全書中又起到了什么樣的作用?我們下節(jié)課再一起繼續(xù)欣賞。?
(五)課堂板書
情節(jié)發(fā)展:
滄州——林教頭路遇故知(開端)
酒店——陸虞候密謀害林沖(發(fā)展)
草料場(chǎng)——林教頭接管草料場(chǎng)(發(fā)展)?
語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。
2、理清情節(jié),鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。
3、探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。
難點(diǎn):景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。
【教學(xué)方法】:
講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件
【課時(shí)安排】:
3課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】:
1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。
2、理清故事情節(jié)。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入:
二、作家作品簡(jiǎn)介:
1、作者施耐庵:
施耐庵(約1296~ 1370),生平事跡缺乏可靠記載,一般認(rèn)為是元末明初人,名子安,一說名耳,江蘇興化人。曾中進(jìn)士,在錢塘做過兩年官,與當(dāng)?shù)啦缓?,棄官回鄉(xiāng),從事著述。
2、作品《水滸傳》:
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》,甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說,它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程,歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?!端疂G》最早為100回本,后來出現(xiàn)120回本,明末清初金圣嘆腰斬《水滸》,刪掉了71回以后的內(nèi)容,又將第一回改為楔子,成為70回本,這樣故事性增強(qiáng),情節(jié)緊張生動(dòng),引人入勝,語言簡(jiǎn)練生動(dòng),人物性格鮮明,有很高的藝術(shù)價(jià)值。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回,是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下,林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵,走向反抗的道路。
三、理清文章思路:
1、理清情節(jié)。
序幕(1自然段):林教頭滄州遇舊知。
開端(2-5 自然段):陸虞候密謀害林沖。
發(fā)展(6-9 自然段):林教頭接管草料場(chǎng)。
高潮和結(jié)局(10-12自然段):林教頭山神廟復(fù)仇。
2、分析文章線索
明線:林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程
暗線:敵人對(duì)林沖的陷害
四、課堂小結(jié):
五、板書設(shè)計(jì):
逼上梁山
↑
殺死陸虞侯
↑
情節(jié) 林沖接管草料場(chǎng)
↑
陸虞侯密謀害林沖林
↑
林沖滄州遇舊知
六、課后思考:
林沖原為東京八十萬禁軍的教頭,家境殷實(shí),生活幸福,這樣的一個(gè)人,為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?
七、教學(xué)反思:
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】:
1、分析林沖的人物形象
2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化,認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義
【教學(xué)過程】:
一、回顧情節(jié)導(dǎo)入:
二、交流鑒賞:
(一)、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。
1、林沖滄州遇舊知:
本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)?
(1)、資助李小二——正義感,俠義精神。
(2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。
2、陸虞候密謀害林沖:
林沖無辜受害,被刺配滄州,遠(yuǎn)離京城,高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后,是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?
(1)、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥?!鹬袩?,性格也有剛烈的一方面
(2)、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí),具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。
(3)、不見消耗,林沖也自心下慢了——失去警惕性,反抗不堅(jiān)決,幻想得過且過,委曲求全。
3、接管草料場(chǎng):
林沖看守草料場(chǎng),本是這伙人的陰謀,欲置林沖于死地,但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?
(1)、卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?——心有疑慮
(2)、這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中喚個(gè)泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安
(3)、神明庇佑!改日來燒紙錢——充滿幻想
4、山神廟殺敵:
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng),這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變,是怎樣完成的?
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