高三語文詩歌答題模式知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)范文大全
倒敘是順敘中某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚。一起來看看高三語文詩歌答題模式知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)范文大全，歡迎查閱!
詩歌知識(shí)
詩歌題材：山水田園詩，詠物言志詩，邊塞征戰(zhàn)詩，懷古詠史詩，送別留別詩
思想懷遠(yuǎn)詩(包含羈旅行役詩)、婚姻(閨怨)詩，
詩歌題材：古體詩，近體詩(要掌握如何大致判斷古體和近體)
宋詞(又稱長短句，曲詞，曲子)(分為小令，中調(diào)，長調(diào))， 元曲
詩歌答題模式
1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+概括氛圍+分析思想感情
2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析(怎樣用)+思想感情+作用效果
3.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果
4.煉字類：該字在句中的含義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用
6.感情類：通過__內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)__感情
7.概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過__手法+抒發(fā)__感情+評(píng)價(jià)
8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言風(fēng)格+字句特色)+表達(dá)效果(感情)
9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫(主旨)+作用效果
10.詩歌含義：表層含義+深層含義
修辭知識(shí)
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
11.反語：多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，增強(qiáng)批判性，有幽默感。
12.引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時(shí)也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。
表現(xiàn)手法：
(一)描寫手法：
正面描寫(肖像，語言，動(dòng)作，心理，細(xì)節(jié))和側(cè)面描寫,
虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合(動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜)
點(diǎn)面結(jié)合，白描，工筆
(二)抒情手法：直抒胸臆
間接抒情：借景抒情、融情于景、情景交融
托物言志
借古諷今
(三)其他手法：象征，襯托，類比，聯(lián)想，想象，以小見大，欲揚(yáng)先抑，賦比興
表現(xiàn)手法的作用
1.常見的表現(xiàn)手法有：比興、對(duì)比、象征、用典、烘托、虛實(shí)結(jié)合(記憶口訣為：比用對(duì)象烘虛實(shí))
2.象征：A言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富+B富有哲理，給人以啟迪
3.襯托：突出事物特點(diǎn)
4.先抑后揚(yáng)：在變化和反差中突出事物特點(diǎn)
5.借景抒情：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍+C委婉含蓄地表達(dá)__思想感情
6.融情于景：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營造氛圍，創(chuàng)造意境+C表達(dá)__思想感情+D含而不露，韻味悠長，使人想象于無窮之境界
7.反諷：突出強(qiáng)調(diào)，深化主題
8.托物言志：A富有暗示性、朦朧性，意在言外+B給讀者留下豐富的想象空間
9.虛實(shí)相生：A二者相互聯(lián)系，相互滲透轉(zhuǎn)化，可以達(dá)到虛實(shí)相生的境界+B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間
10.化用典故：A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對(duì)象，增強(qiáng)古今對(duì)照的效果+C豐富文章內(nèi)涵
11.意象組合：A最大限度地增強(qiáng)了詩歌意象的密度和詩歌的力度+B使詩中的意象鮮明突出+C為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。
人物傳記類文言文常見術(shù)語
知識(shí)點(diǎn)一：官吏選拔的術(shù)語1.世襲制：亦稱世卿世祿制，它是一種通過家族血緣關(guān)系來確定政府各級(jí)官員的任命，依血緣親疏定等級(jí)尊卑和官爵高下的制度。 2.薦舉、征辟制：是根據(jù)皇帝詔令所規(guī)定的科目，由中央或地方的高級(jí)官員，通過考察向中央推薦士人或下級(jí)官吏的選官制度。也可叫做察舉，主要科目有孝廉、賢良文學(xué)、茂才等。孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。實(shí)際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當(dāng)時(shí)有童謠諷刺：“舉秀才，不知書;舉孝廉，父別居?！薄蛾惽楸怼罚骸扒疤爻煎?，察臣孝廉;后刺史臣榮，舉臣秀才。”(東漢避劉秀諱，稱秀才為茂才) 此外，征辟也是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘社會(huì)知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級(jí)官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦?！稄埡鈧鳌罚骸斑B辟公府，不就?！薄鞍驳垩怕労馍菩g(shù)學(xué)，公車特征拜郎中。”3.科舉制：創(chuàng)于隋代，發(fā)展完備于宋代，衰落于清代，先后綿延1300多年，是封建社會(huì)中后期的主要銓選制度。考察科目繁多，有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明算、童子等科，各科考試方法和內(nèi)容各異。明代以后考試程序又分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。殿試三年一考,由皇帝親自裁定名次,定一甲前三名，依次稱狀元、榜眼、探花。4.除此以外，還有軍功、郎選、恩蔭等途徑。
知識(shí)點(diǎn)二：授官的術(shù)語 ①征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>
?、诒伲河芍醒牍偈鹫髌?，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》
?、鬯]、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。《左傳"襄公三年》 如：韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣?！端问?侯可傳》
?、馨荩菏谟韫俾?。如：……安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>
?、葸x：通過推薦或科舉選拔任以官職?！对?賈魯傳》：“延、至治間……選丞相東曹掾?！?/p>
?、蕹喝蚊?，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。《陳情表》
?、哔p：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎?！蹲T嗣同》
?、喾猓褐傅弁鯇⒕粑换蛲恋刭n給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞?！而欓T宴》
⑨起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对?賈魯傳》 察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國志?吳主傳》
?、馐耍鹤龉佟Ｈ纾簩W(xué)而優(yōu)則仕?！墩撜Z?子張》 仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺(tái)閣。《孔雀東南飛》
?仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)?！稌x書?許邁傳》
?授：授給、給予官職。《元史?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授。”
知識(shí)點(diǎn)三：升官的術(shù)語
?、偕荷佟Ｈ纾荷?魯)臺(tái)都事?！对?賈魯傳》
?、谶涸谠偕咸岚?。如：擢為后將軍?！稘h書"趙充國傳》
③拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤(人名)作冀州(長官)，拔三十余人。李白《與韓荊州書》④遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。《賈誼傳》
?、葳欤哼M(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼?/p>
?、迺x、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級(jí)別。如：成語“加官進(jìn)爵”
?、呒樱杭臃?，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！端问?辛棄疾傳》
?、喟荩喊匆欢ǘY節(jié)授予(任命)官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》)
知識(shí)點(diǎn)四：貶官的術(shù)語 ①謫、貶：貶官，降職并外放。 例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?(范仲淹《岳陽樓記》)
?、邝怼⒘T、免、奪：罷免官職。 例：“臺(tái)臣慚，追受其牒，為復(fù)守官而黜臧使者?！?(高啟《書雞者事》) ③褫：撤職查辦。 例：“張勃進(jìn)陳湯而坐以褫爵。” (謝莊《上搜才表》) ④左遷：降職。例：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！?(白居易《琵琶行》)
⑤左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除(張)滂等官(《新唐書?裝延齡傳》)⑥放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見?！恫肪印?/p>
?、吒Z：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。(韓俞《進(jìn)學(xué)解》)
⑧出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。(《后漢書?明帝紀(jì)》)知識(shí)點(diǎn)五：調(diào)動(dòng)的術(shù)語 ①徙、遷、轉(zhuǎn)、調(diào)：改任官職，轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職，不升不降。例：“所居之官輒積年不徙?！? (《后漢書·張衡列傳》)
?、诹恳疲罕毁H邊遠(yuǎn)地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。 例：“三年隨例未量移?！?(白居易《自題》) ③出、放：指出京受任。 例：“永和初，出為河間相?！?(《后漢書·張衡列傳》)
?、苎a(bǔ)：補(bǔ)充空缺官職。如：太守察王尊廉，補(bǔ)遼西鹽官長。《漢書?王尊傳》
?、莞模焊娜喂俾?。如：改刑部詳覆官?！端问?王濟(jì)傳》知識(shí)點(diǎn)六：兼職的術(shù)語 ①領(lǐng)：以本官兼較低職。 例：“出焉為監(jiān)軍使者，領(lǐng)益州牧?！?(《后漢書·劉焉列傳》) ②攝：暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)。 例：“周公攝政，踐祚而治?！?(《禮記·文王世子》) ③權(quán)、行、署：臨時(shí)代職。 例：“兼權(quán)殿中侍御史。” (《宋史·李綱列傳》)
?、芗妫杭嫒?。如：余除右丞相兼樞密使?！丁粗改箱洝岛笮颉?/p>
⑤判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州?！端问?quot;韓琦傳》
?、藜伲号R時(shí)的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。(《史記?項(xiàng)羽本記》)
?、呤兀捍砉俾殹Ｈ纾撼跗街?，北海孔融召為主薄，守高密令。(《三國志?王修傳》)知識(shí)點(diǎn)七：到任、離任、休假、行使職權(quán)的術(shù)語 ①新(始)視事：剛剛到任。 例：“是時(shí)，茂陵守尹公新視事?！?(《漢書·游俠傳》) ②下車：官吏初到任。 例：“自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。” (《后漢書·劉寵列傳》) ③秩滿：官吏任期屆滿。例：“秩滿，造行在所，顧不數(shù)見公卿?！?(陸游《傅正議墓志銘》) ④致仕：交還官職，即退休。 例：“永寧元年，稱病上書致仕。” (《后漢書·劉般列傳》) ⑤歸田：辭官還鄉(xiāng)。 例：“官中無人，不如歸田?！?(《晉書·李密列傳》) ⑥乞骸骨：年老了請(qǐng)求辭職退休。 例：“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。” (《后漢書·張衡列傳》)
?、咝葶濉⒊鲢?、歸沐：官吏例行休假。
?、嘤檬?、聽事：執(zhí)掌政權(quán),處理政務(wù)。
⑨告老：官員年老。如：時(shí)年已七十，遂隱上山，懸車告老。
?、饨夤伲恨o去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)》
?請(qǐng)老：古代官吏請(qǐng)求退休養(yǎng)老。如：祁溪請(qǐng)老，晉侯問嗣焉。 乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請(qǐng)求退職為“
?移病：上書稱病，為居官者請(qǐng)求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告。(《漢書?疏廣傳》) 知識(shí)點(diǎn)八：考核的術(shù)語 ①銓：衡量官吏的資歷和勞績。 例：“府州久勤將吏，依勞銓序?！?(《宋書·武帝紀(jì)中》) ②課試：考查、考核。 例：“境內(nèi)之杰不事，而求封外之士，不以功伐課試，而好以名問舉錯(cuò)?！?(《韓非子·亡徵》) ③考績、考功：考核官吏的政績。 例：“故考績黜陟，以明褒貶?！?(《后漢書·馬援列傳》)
知識(shí)點(diǎn)九：官學(xué)中的教師(學(xué)務(wù)官員)、學(xué)員名稱
①學(xué)官：古代主管學(xué)務(wù)的官員和官學(xué)教師的統(tǒng)稱。如祭酒、博士、助教、提學(xué)、學(xué)政、教授和教習(xí)、教諭。
?、诩谰疲汗糯鞴車颖O(jiān)或太學(xué)的教育行政長官。戰(zhàn)國時(shí)荀子曾三任稷下學(xué)宮的祭酒，相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)校長。唐代的韓愈、明代的崔銑(《記王忠肅公翱事》的作者)都曾任過國子監(jiān)祭酒。
?、鄄┦浚汗艦楣倜?，現(xiàn)為學(xué)位名稱。秦漢時(shí)是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。
例：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” (《三國志·呂蒙傳》)
?、芩緲I(yè)：學(xué)官名。為國子監(jiān)或太學(xué)副長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的副校長，協(xié)助祭酒主管教務(wù)訓(xùn)導(dǎo)之職。
例：“有司業(yè)、博士為之師”(《送東陽馬生序》)
?、輰W(xué)政：學(xué)官名?！疤岫綄W(xué)政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試，并督察各地學(xué)官的官員。學(xué)政一般由翰林院或進(jìn)士出身的京官擔(dān)任。
例：“又囑學(xué)使俾入邑庠?！睂W(xué)使即學(xué)政的別稱。(《促織》)
例：“鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。”指左光斗任京城地區(qū)的學(xué)政。(《左忠毅公逸事》)
?、藿淌冢涸競魇谥R(shí)、講課授業(yè)，后成為學(xué)官名。漢唐以后各級(jí)學(xué)校均設(shè)教授，主管學(xué)校課試具體事務(wù)。
?、咧蹋簩W(xué)官名。是國子監(jiān)或太學(xué)的學(xué)官，協(xié)助國子祭酒和國子博士教授生徒，又稱國子助教。
?、啾O(jiān)生：國子監(jiān)的學(xué)生?；蛴蓪W(xué)政考取，或地方保送，或皇帝特許，后來成為虛名，捐錢就能取得監(jiān)生資格?！蹲８！分械摹八氖濉本褪恰耙粋€(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”，《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生則是一個(gè)吝嗇鬼的典型。
⑨諸生：明清時(shí)期經(jīng)考試錄取而進(jìn)入府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。生員有增生、附生、廩生、例生等，統(tǒng)稱諸生。 例：“今諸生學(xué)于太學(xué)”(《送東陽馬生序》)則是指在國子監(jiān)學(xué)習(xí)的各類監(jiān)生。
知識(shí)點(diǎn)十：和疾病死亡有關(guān)的常見詞語
①丁憂：遭父母之喪，又叫“丁艱”
?、谛蟹菏匦?，服喪
③服闕：又叫“除服、服除”，守孝期滿，除去喪服
?、馨В壕訂势陂g，因傷痛過度而傷害身體
⑤大漸：病危 6、寢疾：臥病 7、大辟：死刑
文言詞類活用
一、名詞的活用
1.名詞用作狀語
2.名詞用作動(dòng)詞
3.名詞使動(dòng)用法
4.名詞意動(dòng)用法
二、動(dòng)詞的活用
(1)動(dòng)詞用作名詞
(2)動(dòng)詞使動(dòng)用法
(3)動(dòng)詞為動(dòng)用法
三、形容詞的活用
(1)形容詞用作名詞
(2)形容詞用作動(dòng)詞
(3)形容詞使動(dòng)用法
(4)形容詞意動(dòng)用法
四、數(shù)詞的活用
數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)
文言四大特殊句式
1、判斷句
(一)用語氣助詞“者”和“也”幫助判斷
(二)用名詞性謂語直接判斷。
(三)用“乃”、“即”、“則”、“皆”、“必”等加強(qiáng)判斷的肯定語氣
(四)用否定副詞“非”表示否定判斷。
(五)少數(shù)時(shí)代較晚的文言句中有用判斷詞“是”構(gòu)成判斷的。
2、被動(dòng)句
(一)用介詞“于”引進(jìn)動(dòng)作行為的主動(dòng)者。
(二)用介詞“為”引進(jìn)動(dòng)作行為的主動(dòng)者，或用“為......所”、“為所”表示被動(dòng)。
(三)用“見”“見......于......”“受......于......”表示被動(dòng)。
(四) 有少量用“被”表示被動(dòng)的句式。
(五) 用主動(dòng)句形式表示被動(dòng)意念的被動(dòng)句。這類被動(dòng)句沒有表示被動(dòng)的形式標(biāo)志，完全靠主謂之間的語義關(guān)系來辨認(rèn)，古人稱之為“施受同辭”
3、省略句
(一)省主語
(二) 省謂語
(三)省賓語
(四)省略介詞或介賓短語(以“于”和“以”為最多)
4、倒裝句
(一)謂語前置，也叫“主謂倒裝”
(二)賓語前置：1.疑問句中疑問代詞賓語前置
2.否定句中代詞賓語前置
3.用助詞“之”、“是”或“惟......是......”等幫助賓語前置。
4.介詞賓語前置。
(三)定語后置
(四)介詞結(jié)構(gòu)后置
句段的含義和作用
內(nèi)容：概括句或段的內(nèi)容+主旨+情感
手法(修辭，表現(xiàn)手法，句式特點(diǎn))
結(jié)構(gòu)：開頭：開門見山點(diǎn)明主題，總領(lǐng)全文，引出下文，為下文做鋪墊(埋伏筆)
奠定文章的情感基調(diào)，設(shè)置懸念、引起讀者興趣，點(diǎn)題(照應(yīng)標(biāo)題)
中間：承上啟下、引起下文、總結(jié)上文、點(diǎn)題、照應(yīng)前文、補(bǔ)充交代、伏筆鋪墊、
轉(zhuǎn)折
結(jié)尾：總結(jié)全文，卒章顯志，升華主旨，深化主題，首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文)、使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，留白，引起讀者的思考，給人留下想象的空間，意味深長，補(bǔ)充前文
景物描寫角度答題思路
(1)形狀、聲音、色彩等 如花草樹木的繁密、姿態(tài)、形貌、顏色等
(2)空間變化：遠(yuǎn)近、俯仰(高低)、內(nèi)外
(3)表現(xiàn)手法:動(dòng)靜、虛實(shí)等;
(4)修辭
(5)感官五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。
(6)移步換景(如小石潭記)
(7)遣詞造句
環(huán)境描寫的作用
1、交待故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)或華景背景。(一般是放在文章的開頭的位置)
2、渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
3、烘托人物心情或情感。
4、襯托人物性格，身份。
5、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(一般放在中間的位置)
6、形成對(duì)比，突出主旨。(隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定)
7、引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)
人稱的作用 三種人稱的作用
1、第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。
2、第二人稱：
?、倮c讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流;
?、诒阌谧髡叩母星槭惆l(fā);
③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
3、第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。
稱謂稱呼有二個(gè)作用：一是表明說話動(dòng)作或內(nèi)容的指向?qū)ο?二是表明對(duì)該對(duì)象的態(tài)度。
標(biāo)題的含義和作用
含義：1.標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。
2.標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。
3.透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。
作用：(1)突出寫作對(duì)象的特征;(2)表達(dá)作者的情感;(3)概括文章的主要內(nèi)容;(4)作為線索貫穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引讀者興趣、新穎，引出下文;(7)題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
記敘順序
考常見的記敘順序有這幾種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
一、順敘。按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時(shí)間先后順序來記敘一件事的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。
作用：使文章條理清楚，層次分明。
缺點(diǎn)：容易平鋪直敘，記流水賬，呆板，平淡，缺乏新鮮感。
二、倒敘。倒敘是先敘述事件的結(jié)局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。 ①倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前;二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。
?、谟玫箶⒌那闆r一般有三種(作用)：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
使用倒敘應(yīng)注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚。
三、插敘。中斷對(duì)主要事件的敘述而插入另一段相關(guān)事實(shí)的敘述，就是插敘。插入的相關(guān)內(nèi)容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述下去。
插敘的作用有：1、對(duì)某事的原因作補(bǔ)充交代;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;
2、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致，敘事集中。
3、豐富人物形象。
4、通過對(duì)比、烘托，突出主題。
補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。
煉字詞分析思路：
1、詞語詞性本身，如動(dòng)詞的極具動(dòng)感，形容詞的形象生動(dòng)，副詞的準(zhǔn)確或強(qiáng)調(diào)，嘆詞的情感的強(qiáng)化等，或準(zhǔn)確簡練，或生動(dòng)形象。
2、詞語運(yùn)用上平仄和諧，疊詞運(yùn)用、節(jié)奏安排、成語妙用、貶詞褒用等。
3、同時(shí)注意有無其他表現(xiàn)手法暗含其中，如比喻、擬人、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合等(重點(diǎn)看分值確定)
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