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高考語(yǔ)文最全復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)梳理

時(shí)間: 淑燕20 分享

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  知識(shí)梳理·重點(diǎn)

  論述類文本

  一、樹(shù)立一種概念

  雖然高考試題中的論述類文章,內(nèi)容涉及廣泛,思想容量大,有的文章專業(yè)性很強(qiáng),但畢竟考查的是閱讀能力,而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。

  基于這一認(rèn)識(shí),我們?cè)诖祟愇恼麻喿x試題時(shí),要牢固樹(shù)立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語(yǔ)、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語(yǔ)境,有兩種含義:一是對(duì)文章全局的整體把握,一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。

  二、具備兩種心態(tài)

  1、做題時(shí)精神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài),我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出判斷。

  2、一定要認(rèn)真仔細(xì)。社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的考查,往往在極細(xì)微處做文章。有的選項(xiàng)看似與原文不符,其實(shí)是正確的;而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符,卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng),反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì),馬虎大意是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。當(dāng)然,有時(shí)候我們可能會(huì)找不到與選項(xiàng)“酷似”的句子,但我們可以找到與之相關(guān)的句子,由這個(gè)相關(guān)的句子去作出推斷,從而判定選項(xiàng)的正誤。

  論述類文章難度很大,萬(wàn)一做得不順暢,不能影響心態(tài),自亂陣腳。

  三、明確六個(gè)步驟

  一般來(lái)說(shuō)我們常用讀(圈點(diǎn)勾畫)、審(題干、選項(xiàng))、找(篩選信息)、比(干擾項(xiàng))、排、選六步法來(lái)進(jìn)行解題。

  (一)讀(圈點(diǎn)勾畫)——讀原文,讀題干,讀題肢。

  讀是重要的一步,只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息,找出正確答案,所以在閱讀的過(guò)程中要?jiǎng)澴x原文找“概念”,將以下一些重要信息標(biāo)示出來(lái):

  1.重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)。

  2.重要問(wèn)題及概念前后的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞語(yǔ)。

  3.關(guān)聯(lián)詞。

  4.中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。

  5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問(wèn)句等)。

  (二)審(題干、選項(xiàng))

  這一步是審題,要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)。

  1.題目要求是什么:正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng),須用排除法;找錯(cuò)誤項(xiàng),運(yùn)用重點(diǎn)突破法。

  2.提示方面:題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn),分為三類:

  A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”;

  B.“推測(cè)”“分析”——考查對(duì)文章延伸意義的理解,錯(cuò)因常在“程度差異”與“邏輯錯(cuò)誤”;

  C.“原因”“證據(jù)”——考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解,錯(cuò)因與B類同。

  (三)找(篩選信息)

  這一步要求對(duì)讀題目,找區(qū)位,找差別,找錯(cuò)因,找答案。

  1.找區(qū)位,審題干。即閱讀每一選項(xiàng),并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。

  2.找差別,包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系。

  內(nèi)查語(yǔ)意。對(duì)照原文,精讀相應(yīng)文字,查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒(méi)有意思上的差別,尤其是一些細(xì)微的差別,如程度、范圍、角度、先后順序等。

  外查關(guān)系。查找時(shí),要注意上下文之間的關(guān)系,主要包括:話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。

  3.找錯(cuò)因

  社科文命題陷阱,主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上,一般為十種陷阱:

  (1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念,指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果,導(dǎo)致表述不當(dāng),它是就結(jié)果而言的。

  (2)張冠李戴。所謂張冠李戴,是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B,從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

  (3)以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的,命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍,將部分改成全部、局部改成整體,以達(dá)到干擾考生的目的。

  (4)是非顛倒。選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō),原文是肯定的,在選項(xiàng)中變成了否定;原文是否定的,在選項(xiàng)中反而變成了肯定。

  (5)強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果,就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系,導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

  (6)超前判斷。一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài):如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”,二是模糊現(xiàn)實(shí),往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

  (7)無(wú)中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù),命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生。

  (8)瞞天過(guò)海,是指命題人故意遺漏文中的重要信息,以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

  (9)答非所問(wèn),指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致,造成驢唇不對(duì)馬嘴,以干擾考生。

  (10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù),但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因,其他項(xiàng)雖不算錯(cuò),但都是次要原因,這樣放在一起干擾考生,起到喧賓奪主的作用。

  (四)比(干擾項(xiàng))聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢,比照互證鄰里試題的題干、題肢。

  (五)排:根據(jù)從文中篩選到的信息,對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除,將錯(cuò)誤選項(xiàng)逐一排除。

  (六)選:選出正確選項(xiàng)。

  實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀

  一、非連續(xù)性文本閱讀方法

  非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號(hào)、圖解文字等多種方式呈現(xiàn),中間缺少明顯的連續(xù)性線索,需要經(jīng)過(guò)思考、提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本。

  全國(guó)卷閱讀文字量大,這就要求考生在做閱讀理解類題目時(shí),不僅要快閱讀,更要準(zhǔn)閱讀,對(duì)于論述類文本和實(shí)用類文本來(lái)說(shuō),更要提高這兩個(gè)板塊的閱讀速度和準(zhǔn)度,為解答文學(xué)類文本和寫作留足時(shí)間。兩道選擇題占去實(shí)用類文本1/2的分值,本專題要想取得理想分?jǐn)?shù),兩道選擇題不容有失。

  閱讀非連續(xù)性文本,要學(xué)會(huì)從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務(wù)要求,其策略關(guān)鍵當(dāng)抓住三點(diǎn)。

  第一,尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

  第二,整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述性言語(yǔ)的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合,進(jìn)行加工處理,判斷出命題者的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。

  第三,建構(gòu)文本意義。對(duì)于由多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識(shí)別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提出獨(dú)特的見(jiàn)解,自主建構(gòu)文本的意義。

  二、非連續(xù)性文本答題技巧

  1.理解、分析、概括文本內(nèi)容(客觀題)

  答題要點(diǎn):一是要看清選項(xiàng),細(xì)讀材料。在閱讀文本時(shí)要概括陳述重點(diǎn),注意與選項(xiàng)相關(guān)的細(xì)節(jié);讀圖時(shí)除了關(guān)注圖表信息之外,還要注意圖表與其他材料之間的關(guān)系。二是要注意方法。非連續(xù)性文本閱讀與論述類文本閱讀一樣,要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處,仔細(xì)對(duì)比選項(xiàng)與原文的差別,新聞選擇題的設(shè)誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設(shè)誤方式基本相同,都是從張冠李戴、無(wú)中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混滑時(shí)態(tài)、曲解文意、武斷絕對(duì)等角度設(shè)下“陷講”。解題方法都可以通用比對(duì)法,但因各類新聞文本的特點(diǎn)有所不同,其選項(xiàng)的比對(duì)方式和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。非連續(xù)性文本側(cè)重于文中信息科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的比對(duì);連續(xù)性文本側(cè)重于文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的比對(duì),但無(wú)論是哪一類文本,其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而判。

  2.篩選并整合文中信息

  答題要點(diǎn):由于非連續(xù)性文本是不同材料對(duì)同一主題的表達(dá),所以要特別注意材料間的聯(lián)系,要有整體意識(shí)。另外,要根據(jù)題目有意識(shí)地淘汰非相關(guān)信息。組織答案時(shí)可以在摘抄原文關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干要求重新組合。

  這類題實(shí)質(zhì)是篩選并整合信息。所謂篩選是指對(duì)文中相關(guān)信息搜尋歸攏,所謂整合是指從相關(guān)信息中提煉出某種共同的東西,如事物的共同特點(diǎn)、事物的普遍意義以及帶給人的共性認(rèn)識(shí)、啟示等。

  【解題方略】概括理解題解題3步驟

  1、審題,明方向:要特別注意題于中限定范圍、空間、時(shí)間等方面的詞句,以弄清篩選整合哪方面的信息。

  2、讀文,巧篩選:依試題要求,回讀原文,圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容,尤其要注意勾畫關(guān)鍵詞句,以此篩選出重要信息。

  3、整合,求規(guī)范:在篩選到相關(guān)信息后,要組織出規(guī)范的答案,還需要遵循以下原則:①信息要點(diǎn)不能交叉重復(fù),要注意合并同類項(xiàng);②信息要點(diǎn)表述角度應(yīng)符合題干要求,并且角度、方式一致;③答案在表述時(shí)盡量利用文中關(guān)鍵詞句,但不可直接摘抄作為答案,要注意提煉轉(zhuǎn)換;④根據(jù)題目賦分,合理分條,比如賦分為4分,一般答案要點(diǎn)有2個(gè)或4個(gè)。

  3.比較類試題

  答題要點(diǎn):非連續(xù)性文本比較類試題往往要求考生分析同一主題下不同材料的異同點(diǎn)。答題時(shí)一是要注意比較事件的陳述角度,看內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn);二是要注意帶評(píng)述性的句子,了解材料觀點(diǎn)的傾向;三是要注意材料中的不同數(shù)據(jù)。

  4.圖表解讀類試題

  答題要點(diǎn):非連續(xù)性文本有時(shí)候會(huì)根據(jù)圖表設(shè)置問(wèn)題(客觀題),或者問(wèn)題需要根據(jù)圖表中的相關(guān)信息進(jìn)行解答(主觀題)。答題時(shí)要明確圖表統(tǒng)計(jì)對(duì)象,抓住變化規(guī)律,樹(shù)立整體意識(shí),結(jié)合其他材料分析圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  三、實(shí)用類文本閱讀其它技巧

  1、解題原則:

  總原則:觀點(diǎn)是作者的(探究題除外),答案在原文中。

  基本原則:

  (1)“還原”原則:要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念,盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

  (2)由已知求未知的原則:其已知有二,一是題干的字面意思,二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo),將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo),可以建立一個(gè)坐標(biāo),只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定,才能保證正確的求解。

  (3)“語(yǔ)境”原則:語(yǔ)境是答題的思維背景,要牢記“詞不離句,句不離段,段不離篇”。

  (4)“點(diǎn)面結(jié)合”的原則:在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手,面上把握,點(diǎn)面結(jié)合,看懂文章,審清題目,掌握答題技巧,還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

  四、現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”

  作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn), “作用題”的命制常從以下幾個(gè)方面切入:

  一、開(kāi)頭作用

  文章開(kāi)頭講求開(kāi)頭精美,即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

  1.設(shè)疑法(懸念法)

  好處(思維方向):①引起讀者的思考,吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

  2.寫景法

  好處(思維方向):①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)。

  3.其它

  開(kāi)篇點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文,或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛,奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ),答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

  二、結(jié)尾作用

  總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開(kāi)頭,首尾圓潤(rùn),使文章渾然一體;卒章顯志,點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者思考;等等。

  1.出人意料的結(jié)局:①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中。

  2.令人傷感的悲劇結(jié)局:①?gòu)闹黝}上看,能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。

  3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局:①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng),反映出人類向往和平美好生活的愿望。

  4.戛然而止,留下空白的結(jié)局,留下了 “空白”給讀者想象,讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,更好地深化主題。

  三、環(huán)境描寫的作用

  環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

  1、自然環(huán)境(景物描寫)描寫:①渲染氣氛。②烘托人物形象。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④暗示社會(huì)環(huán)境。⑤揭示或深化作品主題。

  2.社會(huì)環(huán)境:①交代故事的時(shí)代背景。②渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命運(yùn) 對(duì)比、烘托。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化 。⑥深化小說(shuō)的主題思想

  四、小說(shuō)標(biāo)題的作用

 ?、俳淮饕娜宋镄蜗?。為塑造和突出人物形象服務(wù)。②概括小說(shuō)主要事件。③貫穿全文,起線索作用。④具有象征意義,一語(yǔ)雙關(guān),揭示小說(shuō)主題,畫龍點(diǎn)睛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。⑥設(shè)置懸念,吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。⑦推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

  五、表現(xiàn)手法的作用

  1、各種描寫手法的作用

  ①肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

 ?、谡Z(yǔ)言描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語(yǔ)態(tài),使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

 ?、坌睦砻鑼懀褐苯颖憩F(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感,表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

  2、小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用

 ?、倏坍嬋宋镄愿瘢故救宋飪?nèi)心世界。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。④渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤起到暗示、影射的作用。

  六、過(guò)渡作用

  過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下,做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。

  七、線索作用

  高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。回答此類問(wèn)題,必須明白行文線索的基本作用,即組織材料、貫穿全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是,有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨,答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

  八、人稱作用

  用第一人稱,敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達(dá)思想情感,給讀者以真實(shí)感;用第二人稱,是呼告修辭,便于直接對(duì)話,利于交流思想感情,增強(qiáng)親切感,同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;用第三人稱,能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)空限制,具有全知全能的特點(diǎn),反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

  九、手法作用

  表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧??蓞⒄铡对?shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是,這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn),有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處,有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析,但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。

  十、分析人物形象

  1、人物形象分析(入手角度)

  (1)特點(diǎn)+身份: ①借助情節(jié)發(fā)展(據(jù)情論人) ②借助議論性語(yǔ)句(作者的或者其他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)) ③借助人物描寫(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)

  (2)人物形象作用:

 ?、僦饕宋镄蜗蟮淖饔?主要分析人物形象的社會(huì)意義)首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點(diǎn)),然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。

 ?、诖我宋镄蜗蟮淖饔茫篈、為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物起襯托作用 B、揭示或凸顯主旨 C、若是線索人物,自然是貫穿全文的線索。

 ?、畚锵蟮淖饔萌绻≌f(shuō)中引入了特別重要的物象,其基本作用不外乎突出人物性格,揭示深化主題等,有時(shí)反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為文章的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

 ?、苄≌f(shuō)中“我”的人物分析:A、故事的見(jiàn)證者,以第一人稱視角述說(shuō)故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性 B、是貫穿全文的線索,通過(guò)“我”的所見(jiàn)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 C、通過(guò)“我”的感觸揭示小說(shuō)的主題 D、通過(guò)“我”的情感來(lái)突出人物形象。

  文言文閱讀

  重點(diǎn)

  1.虛詞:18個(gè)虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)建議過(guò)一遍(參看一輪復(fù)習(xí)虛詞總結(jié))。

  2.句式和活用:明確類型和用法,參看一輪復(fù)習(xí)資料句式、活用總結(jié)。

  3.翻譯:注意對(duì)譯,力求“信、達(dá)”,結(jié)合語(yǔ)境,疏通文句。

  溫馨提醒

  1、接觸文言文閱讀試題時(shí),先要從整體把握閱讀材料,了解材料所涉及的人物和事件;特別是事件,它或許是一件事的來(lái)龍去脈,或許是幾件事的勾連組合。閱讀時(shí)應(yīng)注意文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述,其中只有少量信息有誤,可在整體把握時(shí)參考。

  2、解題時(shí),必須看清題干的要求,盡快把握住命題意圖,尤其在“選正確”還是“選不正確”的問(wèn)題上,不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。

  3、翻譯句子中關(guān)鍵詞的理解,既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累(成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句),聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時(shí)所練,進(jìn)行知識(shí)和能力的合理遷移,又要根據(jù)具體語(yǔ)境,作出合理的分析推斷,千萬(wàn)不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞,一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識(shí)。

  4、文言文翻譯,要遵循“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫”的原則。

  ★一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于原文。 ①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋,同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現(xiàn),這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn),需要將特征翻譯出來(lái)。 ②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯,無(wú)須自作聰明。③再將這些字連成句,要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣——“達(dá)”。④連字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái),該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通,試試看是否是通假或者活用。

  詩(shī)歌鑒賞

  重點(diǎn)

  1.強(qiáng)調(diào)四看(看題目、看詩(shī)歌、看注釋、看要求)到位。

  2.整體把握類別與抒情基調(diào):詩(shī)歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂(lè)、離恨愁緒等,風(fēng)格可參照書上的概括。

  3.注重表達(dá)方式和技巧。

  (1)古詩(shī)常用的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文、用典、頂真、通感

  (2)表達(dá)方式:記敘、議論、抒情、描寫

  (3)表現(xiàn)手法有: ◆描寫技巧:渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。 ◆抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。 ◆文藝表現(xiàn)方法 :賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。 ◆篇章結(jié)構(gòu):首句標(biāo)目、開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

  (4)按照要求分析或歸納:表達(dá)要運(yùn)用術(shù)語(yǔ),答題要謹(jǐn)記“大處著眼,小處入手”,要結(jié)合內(nèi)容和形式,兩方面去考慮,掌握各種題型的答題步驟,語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉通順。

  (5)重點(diǎn)復(fù)習(xí)唐詩(shī)、宋詞和元曲,弄清相關(guān)文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

  【溫馨提醒】答題的一般格式可簡(jiǎn)化如下:

  1、形象:身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合)

  2、詩(shī)歌意象、含義:表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)

  3、所抒感情:通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓)什么感情

  4、體會(huì)意境:運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營(yíng)造怎樣意境(兩個(gè)雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感

  5.品味關(guān)鍵詞句:釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

  6.分析修辭方法:揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

  7.分析表達(dá)方式:怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

  8、賞析表現(xiàn)手法:手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

  9、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容:這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)

  名句默寫

  以考綱劃定的篇目為主。

  【溫馨提醒】

  1、以大綱要求背誦的內(nèi)容為主,課本64篇詩(shī)文考前必須逐一過(guò)關(guān),不可放過(guò)。

  2、印象不深的名句,要反復(fù)記憶。

  3、一定要?jiǎng)邮謱憣懫渲械囊族e(cuò)字,堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。

  4、要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。不要因?yàn)闀鴮懹姓`丟分。要注意那些同音異義詞,這些詞往往是命題人設(shè)題的熱點(diǎn),應(yīng)知其音,明其義;要注意同義異形詞,這類詞是考試得分的“盲點(diǎn)”之一,具有迷惑性和誤導(dǎo)性。

  作 文

  高考作文命題重點(diǎn)關(guān)注的是:社會(huì)熱點(diǎn)、智慧人生、情感體驗(yàn)。

  總原則:

  一、審題要準(zhǔn)確,不能偏題;貼著材料的主旨或提供的主題來(lái)寫。

  二、不帶外傷——缺題、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字、篇章不完整。

  三、不帶內(nèi)傷——觀點(diǎn)不可偏激和錯(cuò)誤;內(nèi)容重心把握不當(dāng);觀點(diǎn)過(guò)于晦澀和情感混亂等。

  四、從結(jié)構(gòu)到題材熟記三至五篇作文,認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素材。

  (一)審題

  高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型,而在這三種題型中,“材料作文”和“命題作文”是主流題型,“話題作文”將逐漸淡出。

  新材料作文是近年來(lái)考查的熱門,要注意分析材料,首要要確保觀點(diǎn)的正確。命題作文看似簡(jiǎn)單,但要注意挖掘內(nèi)涵,否則會(huì)千篇一律。對(duì)于比喻性的命題作文,要注意有本體到人生與社會(huì)。話題作文的命題一般有由四部分組成:材料、提示語(yǔ)、話題、要求。審題時(shí)要審材料、審導(dǎo)語(yǔ)、審話題范圍、審注意事項(xiàng)是審題的四部曲,缺一不可。特別是導(dǎo)語(yǔ)和話題范圍,往往是命題人設(shè)題的指向所在,一定要仔細(xì)審查思考。

  1.深入理解準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)在含義,確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。

  2.注意材料、提示語(yǔ)的作用。材料、提示語(yǔ)對(duì)話題一般有兩種作用,一是闡釋、引導(dǎo),二是限制作用。

  3、審題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度思考、辨證分析,以體現(xiàn)思維的廣度和深度。審題時(shí)的思考既要有深度,也要有廣度。一是對(duì)材料的分析要多角度、多層次展開(kāi),思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入,要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識(shí),分析時(shí)要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí),其中,在對(duì)事物進(jìn)行一分為二的分析時(shí),也要注意有所側(cè)重。

  (二)構(gòu)思

  所謂構(gòu)思,指的是:如何安排文章的結(jié)構(gòu),找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

  1.文章立意要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見(jiàn)大。

  思考和分析材料時(shí)要善于多角度思考、換位思考,啟發(fā)和感悟越多越好,并及時(shí)把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后,再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個(gè)最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是,不管所給的話題多么寬泛,我們都要善于縮小“包圍圈”,要選擇一個(gè)小小的切入口,如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等,集中筆力加以突破,把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透,做到以小見(jiàn)大。

  2.文章立意的思想要健康、向上、積極,少一些憤世嫉俗。

  立意要明確,不要太隱晦。好的作文要遵循“思想第一性”的原則,看問(wèn)題不能尖刻,思想不能“灰”。作為一篇好的作文,基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西,體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵,讓人讀后有所啟迪,要給人以力量和活力,不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料,要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩,尤其是對(duì)于公認(rèn)的事實(shí)材料,絕不能攙雜模糊的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn),對(duì)于偉人或罪人的評(píng)價(jià)絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)識(shí)而隨意更改甚至是顛倒,如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形,則不僅僅是觀點(diǎn)問(wèn)題,而是思想、原則問(wèn)題,這樣的文章,得分絕對(duì)是最低檔次的。

  3.材料引用既要突出典型,又要體現(xiàn)新意。

  同學(xué)們?cè)诖_定了文章立意之后,卻往往覺(jué)得難以動(dòng)筆,這主要是在材料的引用上卡了殼,想不出哪些材料可以引用。其實(shí),這時(shí)候如果我們能調(diào)動(dòng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備,是完全可以從記憶的深處搜索到所需要的合適的材料的。我們著重要從以下幾個(gè)方面去搜索可用信息:有關(guān)的學(xué)過(guò)的課文、學(xué)過(guò)的哲學(xué)原理、看過(guò)的課外書刊、周圍發(fā)生的相關(guān)事情、老師介紹過(guò)的佳作等等。

  在這里尤其需要指出四點(diǎn)。一是在材料的選擇上要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性,盡量選用鮮活的、近期的、有較高知曉度的典型材料,盡量避免陳詞濫調(diào),像“偉大詩(shī)人李白、發(fā)明家愛(ài)迪生、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人、人民公仆孔繁森、貪官污吏王寶森”之類的缺乏新意的材料是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。二是熱點(diǎn)材料引用要出新意,適度提及。如建設(shè)和諧社會(huì)、中國(guó)夢(mèng)、十八大、“感動(dòng)中國(guó)”等。三是對(duì)所舉材料一定要及時(shí)地展開(kāi)分析闡述,要避免光舉例不分析、以事例的堆砌替代論證的現(xiàn)象,對(duì)材料的分析是聯(lián)結(jié)文章主旨和所舉材料的橋梁,只有架構(gòu)了這座橋梁,所舉材料對(duì)文章主旨的支撐作用才能顯現(xiàn)出來(lái)。四是在事例的列舉上要淡化自我,不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以自己同學(xué)的事例作為證明觀點(diǎn)的重要依據(jù),須知這樣的材料是難有說(shuō)服力的。

  4.題目設(shè)計(jì)要穩(wěn)中求新,新穎別致。

  標(biāo)題是文章的眼睛,也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象,特別是提供材料型作文,要求閱讀所給材料,自擬題目寫作,閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō):“秧好一半谷,題好一半文”,可見(jiàn)題目的重要性。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將幾篇寫得較好的作文,按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷,其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離,不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。

  給文章設(shè)計(jì)題目,可遵循以下兩個(gè)原則:

  (1)題目要盡量體現(xiàn)文章的主題,使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么,不要讓人看了不知所云,如墜入云里霧里。

  (2)題目的形式可以設(shè)計(jì)得新穎一些,起到引人注意的效果。

  5.結(jié)構(gòu)安排要步步為營(yíng)、胸中有數(shù)。

  主題有了,怎樣寫才能感染人、吸引人,需要我們對(duì)文章的框架有一個(gè)合理的安排。平鋪直敘往往會(huì)使讀者感到索然無(wú)味,提不起精神,這樣的文章在閱卷時(shí)自然得不了高分。好的作文要求構(gòu)思新巧,所謂“新巧”,指的是文章的內(nèi)容要跌宕起伏,讓人意想不到又在情理之中。中學(xué)生由于生活范圍所限,作文的材料往往容易雷同,這時(shí)就是考驗(yàn)構(gòu)思能力的時(shí)候,同樣的材料由于安排不同,效果就會(huì)不同,這就體現(xiàn)了構(gòu)思的能力。所以當(dāng)我們看到作文題目時(shí)不要急于動(dòng)筆,先想一想怎樣寫才能收到好的效果。要想吸引人,首先自己要被吸引住,要想感染人,首先自己要被感染了;當(dāng)你情緒波動(dòng),或想哭,或想笑,或是憤慨,或是欣慰……感到非下筆不可了,你就可以寫文章了。

  那么,如何才能使自己文章構(gòu)思新穎、高人一籌呢?在正式開(kāi)始寫之前,一定要在草稿紙上列出文章的提綱,理清文章寫作的先后順序,先寫什么,后寫什么,要做到胸中有數(shù)。如果是寫議論文,一般可以圍繞以下三個(gè)問(wèn)題依次展開(kāi)闡述分析,從而形成全文的論證框架:一是“什么?”即先揭示論點(diǎn)或論題的內(nèi)涵,在文章的開(kāi)頭鮮明地亮出文章的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)態(tài)度;二是“為什么?”即圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)多角度、多層次的論述和證明,在結(jié)構(gòu)上可以是總分式、并列式,也可以是層進(jìn)式、對(duì)照式;三是“怎么樣?”即在充分論證了論點(diǎn)之后,適當(dāng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實(shí)際或聯(lián)系身邊現(xiàn)實(shí),明確正確的態(tài)度或做法。

  論證過(guò)程要遵循以下三個(gè)原則:一是規(guī)范性,文章的中心觀點(diǎn)必須鮮明,盡量在文章開(kāi)頭明確地、直接地提出來(lái),本論部分各小節(jié)的開(kāi)頭盡量要設(shè)置分論點(diǎn);二是哲理味,思考要多角度、有層次、講深度,盡量體現(xiàn)辨證思考的色彩;三是整體觀,關(guān)系類的話題分析既要突出重點(diǎn),也要兼顧相關(guān)概念,尤其要避免絕對(duì)化。

  如果是寫記敘文,就要在細(xì)節(jié)描寫、片段的先后順序以及前后的銜接上動(dòng)一番腦筋,一定要有一個(gè)明確的中心,文章的結(jié)尾要通過(guò)適當(dāng)?shù)淖h論、抒情、感嘆來(lái)較為直觀地揭示文章主題。

  (三)表達(dá)

  1.文章的中心、主題要突出。

  議論文:中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文:感嘆句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。

  2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的文體優(yōu)勢(shì),又要注意突出文體特征。

  首先是要把握文體,體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時(shí),還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng),生活積累豐富,不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng),擅長(zhǎng)推理,不妨寫成一篇理?yè)?jù)充分的議論文。

  其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場(chǎng)上寫詩(shī)歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些,但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角,一萬(wàn)份也難挑出一份來(lái)。

  3.表達(dá)方式要刻意考慮,突出文體優(yōu)勢(shì)。

  議論文要“深”,也即文章的分析闡述要有深度,要注意逐層深入分析,由表及里揭示本質(zhì),角度要小,挖掘要深。記敘文要“細(xì)”,也即要注意安排細(xì)節(jié)描寫,在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳,可以適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法,以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是,記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實(shí),不要玩花樣,像瓊瑤小說(shuō)中的單名、古怪的洋名等要杜絕。

  4.語(yǔ)言表達(dá)既要嚴(yán)密,又要有文采。

  作文一定要有文采,詞語(yǔ)一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。其中語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明了是一種文采,有韻律、長(zhǎng)句多、用詞委婉、善于運(yùn)用詩(shī)詞也是一種文采。同學(xué)們?cè)诟呖甲魑闹械恼Z(yǔ)言要有一定的風(fēng)格和傾向美,讓人讀來(lái)有美的享受,讓閱卷老師在整體上對(duì)文章產(chǎn)生好感。

  5.要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。

  (1)反問(wèn)句、排比句、感嘆句的使用;

  (2)名言名句的選用;

  (3)全文要有一二句含有哲理意味的語(yǔ)句;

  (4)合理安排文章段落:有的同學(xué)在寫文章時(shí)不注意劃分段落,或永遠(yuǎn)都用“三段式”,這讓閱卷老師閱讀起來(lái)很費(fèi)勁。說(shuō)一句不中聽(tīng)的話,閱卷老師閱讀時(shí)的心情可能就是你作文的分?jǐn)?shù),我們?cè)趯懽鲿r(shí)要多分幾個(gè)段落,從而使自己的文章脈絡(luò)清晰一些,也便于閱卷老師把握你文章的主題。


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