高三語(yǔ)文最全復(fù)習(xí)備考知識(shí)點(diǎn)
文章當(dāng)以曲折跌宕跳躍為美，高考作文當(dāng)然也應(yīng)如此。但凡跌宕轉(zhuǎn)折處最好明確標(biāo)識(shí)出來(lái)，以求文章脈絡(luò)明晰。如何標(biāo)識(shí)呢?固定語(yǔ)句反復(fù)表述、割分為獨(dú)立小段或設(shè)置過(guò)渡段。一起來(lái)看看的高三語(yǔ)文最全復(fù)習(xí)備考知識(shí)點(diǎn)，歡迎查閱!
考查板塊
知識(shí)點(diǎn)清單
掌握情況
基礎(chǔ)知識(shí)板塊
1.識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常見字的字音
2.識(shí)記現(xiàn)代漢字常見字的字形
3.正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
4.語(yǔ)病:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?？焖倥卸ǚǎ褐鞲煽创钆錃埲?，看并列名詞，看并列動(dòng)詞，看否定，看介詞，看數(shù)量詞，看關(guān)聯(lián)詞，看兩面詞，看和字短語(yǔ)……
論述類文本閱讀
重點(diǎn)考查重要概念、重要句子、文章內(nèi)容的篩選和整合三個(gè)小考點(diǎn)。具體命題時(shí)緊扣文本，不引申、不拓展。
了解高考命題設(shè)置的干擾類型和設(shè)置干擾項(xiàng)的方法做到耐心、細(xì)心
文 言文閱讀板塊
1.理解常見實(shí)詞在文中的含義(120個(gè))
(建議：回歸教材1---5文言課文)
2.理解常見文言虛詞在文中的用法(18個(gè))：
常見文言虛詞：之、其、而、以、何、乎、乃、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者。(可以看《知識(shí)清單》，默寫義項(xiàng);同時(shí)回歸教材1---5文言課文)
3.理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略、詞類活用、固定句式(翻譯得分點(diǎn))。
4.理解并翻譯文中的句子;(直譯，字字落實(shí)，通順無(wú)語(yǔ)病)
5.斷句，明大意，抓標(biāo)志，
6.篩選并提取文中的信息;
7、歸納內(nèi)容要求，概括中心思想
8.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
詩(shī)歌鑒賞板塊
考查點(diǎn)：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
知識(shí)點(diǎn)：
1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。(要特別問(wèn)到，才回答此點(diǎn);尤其要注意的描寫手法，如動(dòng)靜、視聽、聲色、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、白描;抒情方式如直抒胸臆、借景抒情)
2.表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
3.修辭手法：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
4.基本題型及答法：審題問(wèn)什么就答什么， 是什么——為什么(結(jié)合分析)——怎么樣(效果，情感)
現(xiàn)代文閱讀板塊
專題一 散文
第一節(jié)：分析作品的結(jié)構(gòu)
一、整體思路：簡(jiǎn)析時(shí)先答出運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)思路，然后再具體分層答層意。
二、照應(yīng)：首尾、題目、文中前后句的照應(yīng)
三、過(guò)渡(承上啟下)
四、作用類(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特殊表現(xiàn)手法)
(一)文首
1.結(jié)構(gòu)和思路：①點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文;②引出描寫對(duì)象，為下文做鋪墊;③點(diǎn)題，交代起因或緣由。
2.內(nèi)容：考慮句子本身表達(dá)的意思，與寫作對(duì)象和主旨的聯(lián)系以及對(duì)表情達(dá)意等方面的作用。
3.表達(dá)技巧和表達(dá)效果：要考慮富有特色的語(yǔ)段(如反襯、對(duì)比)，要結(jié)合這些特殊性答出妙處，如引人入勝，自然的引出下文，吸引讀者，與下文構(gòu)成對(duì)比、抑揚(yáng)，激發(fā)讀者深思，或交代文章寫作思路等。
(二)文中
內(nèi)容;
結(jié)構(gòu)上：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
特殊表現(xiàn)手法:
(三)文末
內(nèi)容上：寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)寫作對(duì)象什么特點(diǎn)，，深化主旨，表達(dá)作者的情感或觀點(diǎn)
結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮
特殊表現(xiàn)手法:
第二節(jié)：概括段意、主題
一、歸納段落內(nèi)容：分析句間關(guān)系，劃分層次，抓中心句，抓關(guān)鍵詞
二、歸納文章主旨：1、解讀題目法;2分析首尾法;3、分析議論抒情語(yǔ)句法
第三節(jié)：體會(huì)語(yǔ)句含義
一、理解含蓄句 二、理解主旨句
1.從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手;2.從分析修辭入手;3.從特殊位置入手;4.從文本主旨入手;5.從相鄰句子入手;6.從結(jié)構(gòu)層次入手
第四節(jié)：鑒賞形象、技巧
一、人物形象
1.內(nèi)容、主旨、情感上的作用
2.形式上(結(jié)構(gòu))的作用
3.注意藝術(shù)手法
4.主要人物和次要人物作用
二、物象作用
1.形象特征(外在、內(nèi)在)
2.其他內(nèi)同人物形象作用(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法)
一、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫
1.記敘
⑴記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱
⑵記敘的方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
2.描寫
?、琶鑼懙募记桑孩偌?xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描與細(xì)描②動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)③借助修辭描寫④選取某某具有代表性的事物描寫
?、茖懢暗慕嵌娶俑杏X角度：視、聽、味、嗅覺等(繪聲繪色、繪形繪色)②觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景③寫景順序：遠(yuǎn)景結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合
?、蔷拔?環(huán)境)描寫的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，或提供人物活動(dòng)的典型場(chǎng)景，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景。②渲染環(huán)境氣氛，奠定感情基調(diào)。③展示人物性格④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文作鋪墊
二、表現(xiàn)手法：托物言志、象征、想象、聯(lián)想、類比、烘托、對(duì)比、渲染、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大
三、修辭方法(側(cè)重具體段落和句子)：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)
四、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪墊等
五、語(yǔ)言
考查角度語(yǔ)言特點(diǎn)與風(fēng)格
第五節(jié)：探究與綜合性選擇題
專題二 小說(shuō)
第一節(jié)：把握故事情節(jié)
一、情節(jié)概括
1.以情節(jié)發(fā)展的過(guò)程概括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
2.以線索為中心概括
3.以人物形象角度概括
二、分析某處情節(jié)的作用
一、解答此類題需考慮“四對(duì)關(guān)系”
1.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮
對(duì)這一方面又可以從以下角度思考：
(1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
(3)就開頭來(lái)說(shuō)：
?、俚箶⑹?把結(jié)局放到開頭來(lái)寫)，起到制造懸念作用。
②引起下文式，往往起到鋪墊作用。
(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)：
?、俪鋈艘饬系慕Y(jié)局
從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量;從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。
②令人傷感的悲劇結(jié)局
從主題上看，能更好地深化主題;從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格;這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局：
從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味;從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
?、荜┤欢梗粝驴瞻椎慕Y(jié)局。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
(5)就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式，一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮
也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等;
3.從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮
一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。
4.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮
就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。
二、掌握常用答題模式
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答;所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式：___情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……表現(xiàn)了……
三“探究情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理”類題目的解題方略
1.解答思路
(1)亮出自己的見解(合理)→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫作時(shí)代上分析，闡明自己的見解。
(2)亮出自己的見解(合理或不合理)→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見解。
2.常用答題模式
表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié)，一般采用“總—分—總”式，有時(shí)也采用“總—分”式。
三、線索的作用(或題目的作用):①是文章的線索，貫穿始終;②對(duì)人物形象、主題、情節(jié)上的作用
第二節(jié)：分析環(huán)境描寫
1.自然環(huán)境：①點(diǎn)名時(shí)令，地點(diǎn)，交代人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景
?、阡秩竟适職夥?，奠定感情基調(diào)③表現(xiàn)人物性格，烘托人物形象④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展⑤暗示社會(huì)環(huán)境⑥深化作品主題
2.社會(huì)環(huán)境：①交代人或活動(dòng)的時(shí)代背景②揭示小說(shuō)主題
③暗示小說(shuō)結(jié)局
第三節(jié)：鑒賞小說(shuō)形象
一、答題模式：___是一個(gè)…….的人物形象(注意身份地位)。列舉事例說(shuō)明，或者是 ……..(事件)，說(shuō)明……。
注意是“形象特點(diǎn)”還是考查“形象”，是“概括”還是“賞析、分析、說(shuō)明”
解答“概括與分析人物形象”的5個(gè)思維角度
(1)從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。(2)從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析。(3)從分析情節(jié)入手。(4)從分析環(huán)境入手。(5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。
二、人物刻畫的作用
1.手法：①正面描寫：肖像、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理②側(cè)面描寫：景物襯托，人物烘托，人物反襯(顯示兩方面完全相反的內(nèi)容，但都要說(shuō))
2.作用：①揭示人物……的內(nèi)心世界，塑造(烘托)了……的人物形象;②表現(xiàn)或揭示主題;③為下文做鋪墊等在故事情節(jié)上的作用;④表達(dá)作者的某種情感。
三、小說(shuō)的主人公:①貫穿始終;②矛盾沖突的中心;③與小說(shuō)主題相關(guān);④可不止一人
分析“人物的作用”
運(yùn)用“三考慮”思維，找準(zhǔn)答題切入點(diǎn)。
1.考慮對(duì)情節(jié)的作用
分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。
2.考慮對(duì)主題的作用
分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。
3.考慮對(duì)社會(huì)的作用
也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。
二、分析“次要人物的作用”題解題指導(dǎo)
第一，根據(jù)文本內(nèi)容、主旨及題干要求，分清主要人物和次要人物，明確答題的思維方向。
第二，掌握答題的思維角度，“次要人物”的作用主要有以下作用：
1.牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)
通過(guò)次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。
2.側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明
側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來(lái)襯托主要人物。
3.渲染氣氛，奠定基調(diào)
很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。
4.揭示主題，增添魅力
小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。
第四節(jié)：主題、標(biāo)題和綜合性選擇題
一、主題
抓題材、人物、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境，把握小說(shuō)主題。主題概括語(yǔ)句包含兩方面：內(nèi)容+主旨
二、標(biāo)題
要全面解讀標(biāo)題作用，可運(yùn)用“六是否”思維：
1.標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍。關(guān)注以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等為題的文章。
2.標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，組織全文;寄托情感，深化主題;揭示主題，隱含比喻象征意義。關(guān)注以物象為題的文章。
3.標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。關(guān)注以人物為題的文章。
4.標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。關(guān)注以人物特征為題的文章。
5.標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。關(guān)注以事件為題的文章。
6.標(biāo)題是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)注以情感為題的文章。
三、綜合性選擇題
名句文章板塊(教材回歸)
名篇必須全部熟背
語(yǔ)言表達(dá)板塊
1.擴(kuò)展與壓縮：①新聞壓縮②說(shuō)明文語(yǔ)段壓縮③提取關(guān)鍵詞
④下定義。壓縮：明文體，分層，提煉，整合答案
2.選用、仿用、變換句式：①仿句(重視隱性要求，例句結(jié)構(gòu))②整散互換(何為整句)③長(zhǎng)句變短句(基本步驟)短句變長(zhǎng)句(基本步驟)④下定義(格式，和短變長(zhǎng)的區(qū)別)⑤主動(dòng)句與被動(dòng)句，⑥常式與變式句(成分倒裝：主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、狀語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等)
3.正確運(yùn)用常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
4.語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體
5.圖文轉(zhuǎn)換(漫畫、圖標(biāo)、圖表)
作文板塊
1.10個(gè)哲句;
2.10個(gè)時(shí)鮮素材;
3.30篇優(yōu)秀高考作文熟讀;
4.1-3個(gè)偏愛結(jié)構(gòu)(先定文體，寫什么就像什么);
5.做好審題、提綱訓(xùn)練
圖文轉(zhuǎn)換答題方法
表文轉(zhuǎn)換題解題思路
1.認(rèn)真審題，明確要求。
審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度;還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)。
2.仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。
如找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。
3、依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。
答題技巧：
?、賹?duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。
?、诘诙?wèn)一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干(表題)中的詞語(yǔ)。
注意事項(xiàng)：
1.注意題目中的標(biāo)志性詞語(yǔ)：信息推斷題題干中往往有“該圖表明(說(shuō)明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。記得留意題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。
2.注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的“近一半(約50%)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“約幾成”等。
3.復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。
徽標(biāo)類解題思路
宏觀把握會(huì)徽(行業(yè)性圖標(biāo))的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。
2.說(shuō)明(介紹)畫面要按順序。如上下、左右、主次等。
3.注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意(含義)說(shuō)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。
4.采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。
5.力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容，要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并落實(shí)好。
畫文轉(zhuǎn)換解題思路
答題步驟：
第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。
審讀漫畫的過(guò)程就是對(duì)漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫面信息的初步感知階段。
第二步：合理想象，豐富畫面信息。
想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。
第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。
類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過(guò)程。
記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，對(duì)人物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系;對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征義。
答題技巧：
?、俑爬ㄖ黝}的方法
概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致的觀察分析畫面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為(有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題)，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。
?、跀M加標(biāo)題的技巧
標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。
③描述畫面的原則
描述畫面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
?、芫C合考查題的答題要領(lǐng)
此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答。
名句名篇默寫加強(qiáng)背誦，回歸教材。
古代詩(shī)歌鑒賞
1.詩(shī)歌鑒賞，要“讀懂”上多下功夫。不少同學(xué)為什么讀不懂，其中一個(gè)重要原因是“詩(shī)家語(yǔ)”(篇章結(jié)構(gòu)、句子順序、詞語(yǔ)組合)≠小說(shuō)≠散文：跳躍，省略(不像小說(shuō)、散文那樣講究語(yǔ)法和表述的連貫性、邏輯性)，它為我們的閱讀過(guò)程設(shè)置了重重障礙。平時(shí)，我們說(shuō)吃飯，就開始吃飯，說(shuō)睡覺，就開始睡覺，大多數(shù)時(shí)候，我們依賴一種“常備反應(yīng)”去接受信息，是一種簡(jiǎn)單思維。讀懂，最重要的是能夠聯(lián)想、想象，合情合理地補(bǔ)充省略的、未直接說(shuō)出的話語(yǔ)含義;注意句子之間的種.種聯(lián)系。
2.情感題答題規(guī)范
(1)情感類型:①傷春之情，隱逸閑適，孤單寂寞，熱愛生活，堅(jiān)守節(jié)操。②思鄉(xiāng)思親，人情之美，惜別之情。③關(guān)心百姓，矢志報(bào)國(guó)，昔勝今衰，建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)，憤世嫉俗，抨擊君王，感慨國(guó)勢(shì)。④復(fù)雜情感
3.關(guān)于“手法”題
4.答題規(guī)范：幾問(wèn)幾答，先問(wèn)先答;題面開口的大與小;觀點(diǎn)與理由。
文言文閱讀
1.解題程序：讀懂大意，不需要字斟句酌;然后做題，回到原文，讀涉及試題上下文，必須字斟句酌。
2.文言實(shí)詞題
一般說(shuō)，四個(gè)詞語(yǔ)的解釋，和我們今天的常用意越近很可能是錯(cuò)的，反之則可能是對(duì)的;生僻詞語(yǔ)的解釋正確的可能性較大;詞語(yǔ)的活用解釋一般是對(duì)的。當(dāng)然，最安全地方法是將給出的詞義帶進(jìn)原句，合乎情理就對(duì)，不合乎情理就錯(cuò)。
3.文言虛詞題
①熟記《考綱》中的18個(gè)文言虛詞中的高頻虛詞(以、因、于、而、乃、其、且、所、為、焉、與、之)的意義和用法。
?、诰幐柙E記憶。
“以”：一介“用、憑、按、把、因、在、從、跟+帶領(lǐng)”;二連“并列，遞進(jìn)、因果;用來(lái)，以致+修飾”。
“而”：一連：并、遞、承、轉(zhuǎn)、假、因、修;二代：你。
“其”：一代：他、那、我、其中;二副：大概、難道、還要;三連：如果+還是。
4.文言簡(jiǎn)答題：
首先，從答題要求來(lái)看，簡(jiǎn)答題并非論述題，答案要求簡(jiǎn)單、直白、明了，要依據(jù)題干設(shè)問(wèn)來(lái)回答文章的內(nèi)容是什么、有什么，作者的態(tài)度、看法是怎樣的。答題用的是陳述筆調(diào)判斷語(yǔ)氣，而不需展開論述、進(jìn)行推斷，更不需外加主觀認(rèn)識(shí)。
其次，從命題角度來(lái)看，這道題有文意理解、歸納概括、鑒賞評(píng)價(jià)幾種命題形式：
?、僭瓌t：
概括要完整、全面;(每個(gè)自然段加以概括，合并相同項(xiàng))
概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。(注意讀題，審清題干要求)
②步驟和方法：
整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。
善于抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。
充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。
5.文句翻譯題
(1)詳知譯句上下文的含義;切分句子，再把句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋;再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。
(2)翻譯不漏字詞，句子的整體意思不要說(shuō)錯(cuò)，確保“大意”分不丟;②個(gè)別詞語(yǔ)看不懂，可根據(jù)文章大意推知句意，再根據(jù)句意推知詞意，應(yīng)當(dāng)掌握最基本的推斷方法。
(3)得分點(diǎn)：一詞多義;古今異義;賓語(yǔ)前置，被動(dòng)句，判斷句;詞類活用。
6.斷句題
幾個(gè)切入技巧
1.掌握大意，高屋建瓴
斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，而領(lǐng)會(huì)全篇的文意的基礎(chǔ)是要對(duì)文段中關(guān)鍵詞句的理解。
2.抓住標(biāo)志，沿波討源
(1)虛詞標(biāo)志：
句首虛詞：夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬、即、茍、若、縱、縱使、于是、且夫、向使、雖…句中虛詞：于、以、而、者……
句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉……
這些分類只是相對(duì)的，如“也”有時(shí)作句中語(yǔ)氣助詞，“者”也可作分句末的停頓語(yǔ)氣詞，等等。
(2)實(shí)詞標(biāo)志：
?、賹?duì)話中的標(biāo)志動(dòng)詞：曰、道、云?！?/p>
?、谝话銊?dòng)詞作標(biāo)志
主謂賓是一個(gè)句子的主要成分。文言文中，主語(yǔ)、賓語(yǔ)省略現(xiàn)象較多，謂語(yǔ)省略的極少。在斷句中可以抓住動(dòng)詞謂語(yǔ)，在它之前找主語(yǔ)，在它之后找賓語(yǔ)。
③人名、物名作標(biāo)志。
和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。
(3)修辭標(biāo)志：
①以“頂真”確定句讀
頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語(yǔ)，按頂真句式來(lái)考慮句讀。
②以“排偶”確定句讀
排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。
③以“反復(fù)”確定句讀
反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭方法。
(4)句式標(biāo)志：
文言文中有一些特殊的句式，如倒裝句、判斷句、被動(dòng)句等，都可以作為我們斷句的切入點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀
1.小閱讀
小閱讀涉及到很多知識(shí)，有的比較前沿，有難度。首先是別畏懼，因?yàn)楫吘故菑恼Z(yǔ)文的角度考的，并不是考科技知識(shí)。讀好是做對(duì)題的前提。先讀懂大意。然后，讀好選項(xiàng)，整體把握選項(xiàng)的意義以及選項(xiàng)表意的重點(diǎn)。細(xì)心把選項(xiàng)和原文相關(guān)語(yǔ)句作對(duì)照：哪些說(shuō)法變了，是能變還是不能變?怎么變的：刪、添、調(diào)、改、漏、湊;以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、混淆是非、偷換概念、無(wú)中生有、張冠李戴等。檢驗(yàn)答案標(biāo)準(zhǔn)：干擾類型和設(shè)置錯(cuò)誤方式。
2.大閱讀
(1)從閱卷看，考生答題的突出失誤是：答不準(zhǔn)，答不全，答案亂。雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無(wú)外乎就是沒有讀懂文章，不會(huì)審題，不會(huì)表達(dá)，不懂閱讀規(guī)律與答題技巧。
(2)程序：瀏覽，看題(特別是15題)，細(xì)讀
(3)重視審題：幾問(wèn)?問(wèn)點(diǎn)?
(4)規(guī)范答題：幾問(wèn)幾答，分點(diǎn)作答。
(5)題型：
?、僭~語(yǔ)含義與賞析;②句子含義與賞析;③段落作用;④篩選;⑤概括(一段、幾段、全文);⑥主旨;⑦手法(描寫、修辭)。
■ 重點(diǎn)是句子題;概括題;篩選題。
現(xiàn)代文涉及的思維方法：是什么—為什么—怎么樣，總—分，表—里，淺—深，果—因，現(xiàn)象—本質(zhì)
有關(guān)作文
1.走出作文訓(xùn)練的兩個(gè)誤區(qū)
第一，考前可押題，高人能猜題。每年高考后當(dāng)天，都有這樣美麗的傳說(shuō)，有某校某人猜著題了，僅就高考作文試題而言，很難、或者不可押題，猜題，即便押著了，也純屬偶然，原因有二：①二十多年來(lái)，高考作文試題的內(nèi)容涉及面很廣：哲理、做人、人與自然的關(guān)系、審美、道德、健康心理及健全人格等。請(qǐng)看：這些幾乎與生活的外延相等、與作家所寫的內(nèi)容范圍相同(當(dāng)然深度、廣度各異)的內(nèi)容每年只選其一，誰(shuí)敢拍著胸脯“賭”在一個(gè)具體的題目上?!②高考命題者嚴(yán)格遵守著“反猜題原則”。押題、猜題，對(duì)于作文水平比較低的學(xué)生貽害更大。每年的考場(chǎng)作文，都能見到一批完全脫題但是文采斐然的好作文。
第二，練不練都一樣。一些同學(xué)認(rèn)為：練不練都是四十三四分左右。就一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的平均分而言，這是對(duì)的。但是，在一個(gè)班之內(nèi)，有得高分以至滿分的，也有不及格甚至只寫兩三行而得幾分的。作文中等水平的同學(xué)，不認(rèn)真練，可能出現(xiàn)偏題、脫題現(xiàn)象，也可能不及格;中等偏下水平的同學(xué)，若不練或不認(rèn)真練，就很有可能不及格;上等水平的同學(xué)，也只有堅(jiān)持認(rèn)真練，才有望得高分。
2.強(qiáng)化五種作文基本能力
?、賹忣}能力。
審題，是在面對(duì)試題本文正確的回答“都可以寫什么”及“我該寫什么”和“我寫什么最好”的問(wèn)題。
審題，一要審出限制，二要審出自由。所謂“審出限制”：一是看懂文本，我可以寫什么。特別要注意以下三點(diǎn)：概念準(zhǔn);重點(diǎn)明;關(guān)系清。二是聯(lián)系“問(wèn)題”，我應(yīng)該寫什么。三是從情感出發(fā)，我寫什么最好。所謂審出自由：不少同學(xué)怕審題出錯(cuò)，或愈“審”愈膽小，或“文”雖對(duì)“題”但寫不出自己的真情實(shí)感或真知灼見，重要原因之一是：只看到了題目或話題限制的范圍，而未能留意題目或話題給考生提供的未加限制的廣闊的自由天地。
?、诹炎兠}或話題的能力。
一般說(shuō)，不管何種題型，總是具有較大的廣延性。但是，如何做到話如噴泉、汩汩滔滔呢?很重要的一種能力是要學(xué)會(huì)“裂變”，找到適合自己的寫作角度。
如何裂變命題或話題
——補(bǔ)出成分法：留給明天——希望、成功，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，財(cái)富、精神，資源、親情……
——裂變內(nèi)涵法：精神生活——說(shuō)“讀書”、說(shuō)“休閑”、學(xué)畫畫……
——變換角度法：
A.正反角度：“安”——正面：安定、安全、安寧、安逸……——反面：自然災(zāi)害、刑事犯罪、臺(tái)獨(dú)勢(shì)力、軍國(guó)主義、世界霸權(quán)……
B.對(duì)象角度：精神生活——我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學(xué)、老師……
C.行業(yè)角度：誠(chéng)信——體育、文藝、教育……
掌握材料作文常用審題立意方法：提煉中心法，抓關(guān)鍵句法，由果溯因法，由物及人法，多想、多向輻射法，求異同法等
?、哿谐鰧?shí)用提綱能力
現(xiàn)狀：相當(dāng)多語(yǔ)文老師不重視，不訓(xùn)練。學(xué)生寫作文開無(wú)軌電車。列提綱對(duì)于應(yīng)試作文非常重要。一份好提綱：簡(jiǎn)明，實(shí)用。
?、軏故斓剡\(yùn)用文體的能力
現(xiàn)狀：性別不明，可能受某些“文摘”文章的影響。議論文要突出說(shuō)理性，記敘類文章要突出描寫。這是兩類文體的生命。
⑤每種文體嫻熟駕馭兩三種模式
同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握幾種作文模式，寫作文時(shí)，心中就有了底，即使考試時(shí)間緊，學(xué)生也可以迅速成文。
■考場(chǎng)作文重要得分技巧：結(jié)構(gòu)的清晰與簡(jiǎn)化
清晰就是好結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化就能高清晰。高考作文是戴鐐銬的舞蹈，考生的自由創(chuàng)作限制在一定枷鎖之中。文章結(jié)構(gòu)也有相應(yīng)的制約因素，這是由閱卷者閱卷時(shí)間的短暫性，以及考生手寫字體的模糊性決定的。為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結(jié)構(gòu)務(wù)必要清晰，清晰就是好結(jié)構(gòu)。如何才能清晰呢 ? 最好是簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，或是簡(jiǎn)單的并列式，或是簡(jiǎn)單的層遞式，最好還有清晰的過(guò)渡句或過(guò)渡段。
其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的已經(jīng)熟練掌握了的結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時(shí)間，而且還能保證文章質(zhì)量。臨時(shí)安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏。
其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，這應(yīng)是年年高分作文在結(jié)構(gòu)上的共性。因?yàn)槎温渚露绦。喚碚卟湃菀自跇O短時(shí)間里把握大意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。相反，總是三四百字一段，又加之文字為考生手寫，不規(guī)范，且是網(wǎng)上閱卷，電腦呈現(xiàn)本也不夠清晰，閱卷者把握段意就困難了許多。
其三，段首句最好主旨化。一個(gè)段落主旨，最好放在段首句。也就是說(shuō)，段首句應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)主旨，展示文采，引導(dǎo)思路。因?yàn)槎问拙涫情喚碚呷菀鬃⒁獾牡胤剑鞫味问拙鋵懞昧?，一篇文章的脈絡(luò)往往也就清楚了。
其四，跌宕跳躍處最好標(biāo)識(shí)化。文章當(dāng)以曲折跌宕跳躍為美，高考作文當(dāng)然也應(yīng)如此。但凡跌宕轉(zhuǎn)折處最好明確標(biāo)識(shí)出來(lái)，以求文章脈絡(luò)明晰。如何標(biāo)識(shí)呢?固定語(yǔ)句反復(fù)表述、割分為獨(dú)立小段或設(shè)置過(guò)渡段。
其五，精彩之處最好獨(dú)立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語(yǔ)言精彩的，我們最好讓其單獨(dú)成段，以便引起閱卷者的注意，一俊遮百丑，閱卷者有了好感，這分?jǐn)?shù)可能就上去了。
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