如何擬題與組材寫(xiě)出亮眼滿分的作文
無(wú)論是小考還是中考，特別是高考，占語(yǔ)文半壁江山的作文尤其重要。有些學(xué)生提到寫(xiě)作文頭就痛，那如何解決此問(wèn)題呢？下面就是小編給大家?guī)?lái)的如何擬題與組材寫(xiě)出亮麗滿分的作文，希望大家喜歡！
（一）、題好一半文
題目，是作文的“第一眼”，題好一半文，有時(shí)好的題目的價(jià)值和文章總體價(jià)值，幾乎是相當(dāng)?shù)?。題好一半文，實(shí)際包含下面幾層意思，一是題目是文章的引線，好題目能激發(fā)你寫(xiě)出好文章；二是題目是文章的窗口，好題目一看就可推測(cè)文章的內(nèi)容；三是題是文章的一半，好題目同文章同等重要。這三個(gè)方面，說(shuō)明題目是與文章內(nèi)容有著密切關(guān)系的，所以擬題目，并不能只為了題目亮眼而隨心所欲地?cái)M，得充分考慮以上三方面的因素。
同時(shí)，“題好一半文”這句話，也告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：擬題是一個(gè)人作文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)，也就是說(shuō)擬題是作文水平高低的冰山一角。作文擬題得有個(gè)過(guò)程，不是你說(shuō)想擬好，就能擬好了，不是你突然重視了這件事，你的擬題水平就一下子提高了，得有一個(gè)練習(xí)的過(guò)程。
根據(jù)近年來(lái)話題作文擬題現(xiàn)象來(lái)看，擬題一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)層次。
1、直接用“話題”作為題目。如話題是“換位”，文題就是“換位”，這種做法，利在不用在題目上動(dòng)腦子，而且不用擔(dān)心題目風(fēng)險(xiǎn)，不利在題目不具體，欠針對(duì)性，缺少題目的競(jìng)爭(zhēng)性。
2、把自己的意思套進(jìn)話題，好話題是“留下”、擬題是“留下美德”，話題是“尊重”，擬題為“懂得尊重”，話題是“陽(yáng)光”，擬題為“懷念陽(yáng)光燦爛的日子”，或“為心常儲(chǔ)陽(yáng)光”，或“陽(yáng)光?陽(yáng)臺(tái)?陽(yáng)陽(yáng)（人名）”。這其實(shí)是一種半加工的做法，保險(xiǎn)、實(shí)在，但也缺乏生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
3、提煉話題中的字眼，把自己的意思巧妙嵌入，從而形成文題，如話題為“位置”，擬題為“給自己定位”，這中間的“定位”，實(shí)際是把自己的想法與“位置”巧妙嫁接起來(lái)，還有“為后衛(wèi)喝彩”，也是這種形式，這種方式既保險(xiǎn)，又有競(jìng)爭(zhēng)性，考試作文，值得提倡。
4、與話題“意同”，但形式上找不到話題字眼，如話題是“樓”，擬題為“是誰(shuí)樹(shù)立了情感的墻”；話題為“朋友”，擬題為“唉，那風(fēng)景不復(fù)的日子”；話題為“愛(ài)”，擬題為“我生活在永遠(yuǎn)的春暉里”等。雖然沒(méi)有話題字眼，但卻讓人感到話題無(wú)處不在。這類命題最能體現(xiàn)擬題者綜合素質(zhì)，也極易博得讀者親睞。但易失誤，屬于最冒險(xiǎn)的擬題方法，需慎重使用。
擬題，是藝術(shù)，也是技術(shù)，而技術(shù)是從有規(guī)則的訓(xùn)練開(kāi)始的，對(duì)于話題作文的擬題及半命題作文的補(bǔ)題，除以上幾種層次（事實(shí)上也是幾條途徑）而外，同時(shí)還應(yīng)掌握一些基本的技巧。
中考作文擬題應(yīng)遵循的原則：
(1)明確擬題的要求，心中有數(shù)。
A．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
B．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
C．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
D．?dāng)M一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想。
E．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。
(2)明確好文題的標(biāo)準(zhǔn)，心中有“秤”。
A．準(zhǔn)確、鮮明
標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦，而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。
B．新穎、生動(dòng)
標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目。
C、簡(jiǎn)潔、凝練
標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人以廣闊的聯(lián)想空間。
D．含蓄、雋永
標(biāo)題應(yīng)含義豐富，耐人尋味，又富有啟發(fā)性。一般化的題目、太實(shí)在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。
提醒：
A、做生活的有心人，向生活要好文題。積累一些有關(guān)的語(yǔ)言精華，并有創(chuàng)造性地加以借用改造，那定能把作文標(biāo)題擬得生動(dòng)別致，極為醒目，使文章大為增色。
B、時(shí)時(shí)記?。翰灰艞夘}目這一個(gè)可以向閱卷老師施展自己寫(xiě)作才華的陣地。
練習(xí)：
運(yùn)用以上擬題方法，為下列文題擬題。
(1)你熱愛(ài)生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是一個(gè)大課堂。在生活中你可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。只要你把目光投向生活，你一定會(huì)有許多新奇的發(fā)現(xiàn)，真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，美化心靈，樹(shù)立志向……
生活是一本無(wú)字的書(shū)，請(qǐng)以“生活”為內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于600字。
(2)我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)文化“快餐”時(shí)代，把名著縮寫(xiě)，把歷史縮寫(xiě)，把一些名片佳作改變成電影電視劇，供人們?cè)诓栌囡埡蠊?jié)約時(shí)間的的情況下閱讀觀賞，能閱讀出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的恬淡、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、半棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感、蒲松齡的尖銳的人越來(lái)越少。在當(dāng)今精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，多閱讀點(diǎn)名篇佳作對(duì)提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)大有幫助。
請(qǐng)以“閱讀”為話題，擬出三則以上的好標(biāo)題，要求使用上面介紹的擬題技法，避免一般化，要有新意。
（二）、選材與組材-----------弱水三千飲一瓢
作文的組材是作者構(gòu)思過(guò)程的結(jié)果，寫(xiě)文章要緊扣中心的需要進(jìn)行取材，把最需要的材料選出來(lái)，寫(xiě)進(jìn)文章里，把粗糙的內(nèi)容從材料堆去除掉。把“粗”的從“精”的中間挑揀出來(lái)難不倒你，可當(dāng)你面前的材料個(gè)個(gè)都“精”時(shí)，你該怎么辦呢？你該如何去“精”存“精”呢？
當(dāng)我們面對(duì)多材料擠撞時(shí)，“二枝獨(dú)秀”“驕龍戲珠”“彩云烘月”“錦上添花”四條策略也許對(duì)你有所啟發(fā)，不妨試試。
“一枝獨(dú)秀”——目標(biāo)鎖定其中一個(gè)，其余再好也狠心令其冷落。觀察過(guò)園藝師修剪花木的同學(xué)也許有過(guò)感受：在花朵開(kāi)放，或是果樹(shù)掛果的時(shí)期，園藝師會(huì)把花木上多余的花朵、枝條，甚至是果枝連果一起剪掉，好多情況下，可能都是剩下“一枝獨(dú)放”或是“一棵獨(dú)存”了。倘若你在現(xiàn)場(chǎng)，你一定會(huì)這樣感慨：“太可惜了，為什么這樣做?”園藝師的回答定會(huì)讓人豁然開(kāi)朗：這叫“保朵”、“保枝”或“保果”。原來(lái)在這個(gè)時(shí)期就如同人懷孕，花木特別需要養(yǎng)份，為了充分地保證少量的花朵、花枝果實(shí)的質(zhì)量，只好忍痛割愛(ài)了。每朵花、每條枝、每個(gè)果子都是園藝師的愛(ài)物，但是在這樣的情況下，園藝師就得有一種特別的情懷——當(dāng)斷則斷的情懷。所以我們作文組材時(shí)也得培養(yǎng)這種當(dāng)斷則斷的情懷，在該放手的時(shí)候要懂得放手，在該狠心的時(shí)候要懂得狠心。須知“舍”即是為了“得”，為了被選中的材料表現(xiàn)中心更突出、更痛快。作文是一次不折不扣的實(shí)踐。這次實(shí)踐必須是想與做的行之有效的結(jié)合。
如“照片”這個(gè)話題，當(dāng)你想好“反映家是最溫暖的港灣”這個(gè)主題時(shí)，可能許多照片連同故事都進(jìn)入了你的視線中，就是千挑萬(wàn)選，腦子里還是一大摞。在這種情況下選出一張來(lái)可不是容易的事，但是你只能選出一張來(lái)。這張照片雖然只是回憶中的一張，但是，你只要把與它相關(guān)的故事、親情講透了，你的這一張就勝過(guò)十張、百?gòu)埩恕Ｌ热羰沁x了五張、八張，你又怎能把與這個(gè)照片有關(guān)的背后故事說(shuō)個(gè)透徹?“一枝”秀不了，可能其它的數(shù)枝都會(huì)一同因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良給蔫了。
“驕龍戲珠”——選擇有代表性的兩三個(gè)，讓多個(gè)材料共同表現(xiàn)主題。，“珠”是文章的主題，但這個(gè)“珠”當(dāng)然是越精美越好；“龍”是文章的材料、這個(gè)“龍”當(dāng)然是越驕勇越好。但是自古以來(lái)，我們把“珠”與“龍”扯在一起時(shí)，總是講“二龍戲珠”“群龍戲珠”。這給我們一條話題作文組材的啟示：兩個(gè)或多個(gè)優(yōu)異的材料放在一起，只要運(yùn)用得當(dāng)，也許能更好地表現(xiàn)文章的中心。廣東省廣州市的中考作文話題是“閱讀”，在眾多的“閱讀”對(duì)象或內(nèi)容中，一位同學(xué)以“家人是我一生中閱讀不夠的書(shū)”為話題。他把閱讀點(diǎn)指向三個(gè)方面：“閱讀媽媽的溫柔與慈愛(ài)”、“閱讀爸爸的執(zhí)著與剛強(qiáng)”、“閱讀爺爺?shù)膶捜菖c博大”。這真是三個(gè)非常別致的角度，作者就通過(guò)這三個(gè)角度，在文章里向人娓娓講述“家人，這本書(shū)”這個(gè)內(nèi)涵深刻的話題。你想想，在這樣“三足鼎舉”之下，文章的主題能立不起來(lái)嗎?
“彩云烘月”——以—個(gè)材料為重心，再選其中一兩個(gè)作為陪襯。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)中心的表現(xiàn)而言，一個(gè)再優(yōu)秀的材料，表現(xiàn)起來(lái)，也通常會(huì)留有些許遺憾。而以一個(gè)材料為重心，利用其它少量具有同等價(jià)值的材料進(jìn)行適當(dāng)烘托，通常被稱作“彩云烘月”。這不僅是一個(gè)非?？扇〉霓k法，而且常被認(rèn)為是運(yùn)用最廣泛、材料組合最趨完美的一種科學(xué)組材方式。這種方法中，要弄清“彩云”與“月”的關(guān)系。這是一個(gè)主次關(guān)系?！霸啤彪m是“彩”的，但是它是陪襯的，也正是因?yàn)樗摹安省?，才使得它能起到良好的陪襯效果，否則就事與愿違。這是取材時(shí)就得充分考慮到的。如“寬容”這個(gè)話題，你要表現(xiàn)的是你的一個(gè)朋友對(duì)你寬容，表現(xiàn)他胸懷開(kāi)闊。只是一件事可能不大表現(xiàn)得充分，你另外摘取了兩個(gè)表現(xiàn)“寬容”的材料，這三個(gè)材料位置上如何處理呢?你把最先取的一個(gè)作為了文章的核心材料，這個(gè)就得重用筆墨，而另外兩個(gè)，最好一前一后，略寫(xiě)或稍強(qiáng)都行，只要能先點(diǎn)后面、“兩個(gè)以上為公”地體現(xiàn)“朋友真是一個(gè)心胸寬闊的人”這個(gè)主題，你的文章就達(dá)到目的了。事實(shí)上，這種組合又豈能達(dá)不到目的？
“錦上添花”——材料之間互為關(guān)聯(lián)，彼此與對(duì)方構(gòu)成必要依托。多材料并存，幾個(gè)材料共同表現(xiàn)中心，也有既不是并存關(guān)系，也不是主次關(guān)系，而是“錦上添花”關(guān)系的。如“失去”這個(gè)話題，你可能用失去“時(shí)間”、“誠(chéng)實(shí)”等三個(gè)甚至五個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)“失去才知可貴”的中心，那么每一個(gè)新出現(xiàn)的材料，都可能是前一個(gè)材料的“錦上添花”。這種情況隨筆體較常用。還是“錦上添花”的情況；就是在敘述的過(guò)程中，為了表現(xiàn)中心的深刻性，往往在材料中間套用材料(插敘)，那么中間插入的材料，就是“錦上之花”了。這種情況記敘體較常用。另外在議論文中是最常用的，如引用了一個(gè)“事例”后，再以概寫(xiě)的方式群舉多個(gè)事例，這些事例往往也是“錦上之花”。同時(shí)議論文寫(xiě)作中為了深化議論，事例之外的事例一般都有這種材料運(yùn)用效果?！板\上添花”本質(zhì)上可能是材料疊加、材料嵌入的另一種說(shuō)法，并不玄妙。
“弱水三千，取一瓢飲”，既然“一瓢”就能喝夠，“一瓢”即能解渴，多飲暴飲豈不只有兩個(gè)結(jié)局：一是滿嘴只剩下寡淡的水味；二是打水飽嗝把人羞個(gè)半死。
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