高中語(yǔ)文作文課如何上
高中作文相對(duì)于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來(lái)看，很多學(xué)生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文作文課如何上，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語(yǔ)文作文課如何上
一、借鑒美文，習(xí)得寫作方法 語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，我們可以借鑒那些無(wú)論在結(jié)構(gòu)上還是文辭上都很出色 的文章，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者辭藻的美、文章的意境，通過(guò)借鑒，學(xué)生可以親身感覺(jué)文字的能 量，了解作者的寫作思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
借鑒素材包含古典詩(shī)詞、古今小說(shuō)、短小的 散文等，作文教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿作者的寫作手法 (如文章的選材、構(gòu)思、立意、 修辭、表現(xiàn)手法等)進(jìn)行自己的思考創(chuàng)新。
如：學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》后，教師可布置 一篇寫景的作文，要求學(xué)生模仿《荷塘月色》的寫法，巧妙運(yùn)用修辭方法抓住景物的主要特 征，運(yùn)用“定點(diǎn)換景”的方法描寫景物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出一篇出色習(xí)作。
這種情 況下，學(xué)生在模仿時(shí)有法可循，既降低了寫作的難度，又收到了明顯的效果。
二、自評(píng)互改，在修改中提高學(xué)生的作文能力 “好文章是改出來(lái)的。
”這句話說(shuō)得不假，但這里的“改”不是教師改，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)修 改。
課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中也明確提出要：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提 高寫作能力。
”“要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫 作水平。
”所以，我們教師也應(yīng)該把批改作文的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)修改作文的空 間，使之在作文修改中提高自己的作文能力。
2高中語(yǔ)文的教學(xué)方法及作文課怎么上
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢(shì)必可以提高寫作教學(xué)的效果。對(duì)于每一個(gè)高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時(shí)間、精力放在如何提高高考成績(jī)上，而對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導(dǎo)致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。教師應(yīng)可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強(qiáng)自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)修改，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)時(shí)，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎(jiǎng)性的詞語(yǔ)。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。
二、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材
高中作文相對(duì)于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來(lái)看，很多學(xué)生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要?jiǎng)?chuàng)作出一篇出色作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時(shí)的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時(shí)能夠文思泉涌，思考問(wèn)題時(shí)也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應(yīng)將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達(dá)方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，變成自己的東西。同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說(shuō)》、《小小說(shuō)》等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過(guò)程中，留意一些名言警句或者是自己覺(jué)得非常精彩的語(yǔ)句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。
3高中語(yǔ)文作文課怎樣上
1、建立開放的閱讀觀
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開放的寫作觀
通過(guò)多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫才會(huì)寫”，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
4高中語(yǔ)文作文課怎么樣上
運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 “興趣是最好的老師。
”要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對(duì)寫作感興趣，以寫作為快 樂(lè)。
一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫、愛(ài)寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負(fù)擔(dān)。
那 么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?筆者認(rèn)為可重點(diǎn)抓住以下兩點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
在真實(shí)生動(dòng)的情境中，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠 產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。
高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè) 備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身于真實(shí)生動(dòng)的作文 情境中。
這樣，學(xué)生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生了“我 要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。
.佳作展示與賞析，讓學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。
教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示 欄”，把每次作文的出色篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生共評(píng)得失，力求從各個(gè)方面得到啟 發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來(lái)自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章。
”這不僅能讓佳作 作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)寫作信心，而且激活了其他學(xué)生的情感因素，他們也希望自己的作品登 上“佳作展示欄”，得到老師、同學(xué)的贊賞，進(jìn)而體會(huì)到作文成功的快感。
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