高中語文作文怎樣寫好議論文
寫議論文最為重要的一點便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能準(zhǔn)確把握論點，寫出好文章。下面小編就同大家聊聊關(guān)于高中語文作文怎樣寫好議論文的問題，希望有所幫助!
1高中語文作文怎樣寫好議論文
一、清楚明確地了解議論文的基本知識。
議論的三要素：論點、論據(jù)和論證;論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證;論證的基本結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題和解決問題。
二、多讀議論文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上讀透，然后在自己的寫作中運用。
下面是課外閱讀《有時，我們需要將腳步放慢一點》一文中的一段，我們以此分析議論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
?、賹⒛_步放慢一點，我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨白。
②沒有人會把自己的內(nèi)心世界完全暴露給別人，也沒有人能夠不讓自己的愿望從言語中流露出來。
?、垡虼耍c他人溝通的最好方式就是傾聽。
?、苋欢?，傾聽是需要一種定力的。
?、荨案呱搅魉曛簟保賻煵琅c樵夫鐘子期演繹了千古知音情。
⑥倘若鐘子期當(dāng)時步履匆匆，就不可能聽清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。
?、咝母庠甑娜?，既無暇聽清別人的心聲，也很難靜心聆聽自我靈魂的獨白。
?、鄬O子曰“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”
?、崞鋵崳爸恕彪y，“知己”更難。
⑩因此，我們不妨將腳步放慢一點，多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語。
這樣把結(jié)構(gòu)羅列出來，在寫作中可操作度就大了，我們在寫的時候，就可以按照這個模板把新的題目、論題、論點和論據(jù)填到這樣的結(jié)構(gòu)中，只要每一步都做到位，議論文的寫作能力就會有所提高。
三、用散文的優(yōu)美語言，彌補論證邏輯不夠縝密的缺陷。
例文《做人要有立體感》其中的一段，我們可以看出議論文的語言可以這樣寫。
“生活中，一些人卻不是這么想的。例如有的人為人處世瞻前顧后，生怕被影子尾追;有的人生怕露出真面目，而做出欲蓋彌彰的種.種舉動?？梢哉f，自作聰明者有之，自圓其說者有之，苦心經(jīng)營者有之，不惜代價者有之。其實，掩藏過去，掩飾現(xiàn)時，遮掩未來，都是不坦誠、不真實、不全面的表現(xiàn)。”
這樣通過句式的變化，生活中現(xiàn)象的羅列，充實了文章的內(nèi)容，讀起來朗朗上口，有說服力。
四、掌握一些技巧，提升議論文寫作水平。
這里我們以開頭為例。
1.可以開門見山直入話題，點明論點。
“傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，就能看到這一點?！?/p>
2寫好高中語文作文議論文的方法
1、論點(證明什么)
論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點。 中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點)
?、琶鞔_： 分論點可有N個(補充和證明中心論點)
?、品椒?①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)) ③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
B.分析論點是怎樣提出的：
?、贁[事實講道理后歸結(jié)論點;
?、陂_門見山，提出中心論點;
③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點;
?、軘⑹鲎髡叩囊欢谓?jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點;
?、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
2、論據(jù)(用什么證明)
?、耪摀?jù)的類型：
①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點);
②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。
?、谴涡虬才?照應(yīng)論點);⑷判斷論據(jù)能否證明論點; ⑸補充論據(jù)(要能證明論點)。
3、論證(怎樣證明)
?、耪撟C方法 (須為四個字)
?、倥e例論證(例證法) 事實論據(jù)記敘
?、诘览碚撟C(引證法和說理)道理論據(jù) 議論
?、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
?、鼙扔髡撟C比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程：
?、?論點是怎樣提出的;
②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);
③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
?、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
3寫好高中語文作文議論文的方法
1 審題。寫議論文最為重要的一點便是審題，剖析題目的深層含義，理解出題者的出題的意味所在，才能準(zhǔn)確把握論點，寫出好文章。因此，審題時需要花5~10分鐘思考，這段時間內(nèi)不要浮躁，哪怕是這是時間已經(jīng)不夠，也不要驚慌，只有立意準(zhǔn)確，才有可能的高分，一旦離題，作文就只有一個基本分。
2 構(gòu)思。審題結(jié)束之后不要急著下筆，作文的結(jié)構(gòu)很重要。再花5分鐘的時間構(gòu)思整個作文的結(jié)構(gòu)框架，若是，打算用排比段還是正反對比，還是收尾呼應(yīng)，都要提前想好，將所有的正反例證打個草稿，到時候直接填進(jìn)段落中。
3 文采。議論文并不如一般人所想的那么簡單直白，議論文也可以營造文采，只要作者有這個意識，并且較為刻意的在文章上營造文采，便可使文章給人耳目一新之感。然而在文采這一方面上，沒有捷徑，唯多看，多讀，多記耳。
4 議論文基本結(jié)構(gòu)框架
標(biāo)題。議論文的標(biāo)題要簡潔明了體現(xiàn)論點，切合立意。議論文的標(biāo)題不要向?qū)懹洈⑽囊粯映錆M詩意，這里不是說詩意不好，而是議論文的標(biāo)題需要開門見山，讓人一看就知道這篇議論文的論點是什么，而不是想記敘文一樣“猶抱琵琶半遮面".
提出論點。在第一段提出論點，論點句不宜過長，第一段最好是引出論點，在第二段闡述。第一段不宜長篇大論，可以簡單的用詩詞，名言先引出論點，之后在第二段進(jìn)行解釋，剖析論點。當(dāng)然行數(shù)都不宜過長，大概半頁結(jié)束第一、二段的內(nèi)容。
大例子。第三段可用一個正面大例子論證自己的論點，例子語言要簡潔，不可太過拖沓，簡單概括人物的行為，以及結(jié)果。當(dāng)然若是耳熟能詳?shù)氖吕詈貌灰L篇長篇的講述，一筆帶過即可，剩余的便是分析事例，將其與論點相結(jié)合，讓讀者信服。
正反對比段。結(jié)束第三段的大例子論證之后，可用接下去寫正反排比段繼續(xù)論證論點，闡明這樣做有什么好處，或是不這樣會帶來什么危害。
開始總結(jié)。倒二段一般開始總結(jié)，結(jié)合實際生活的事例，升華主題，舉一些生活中的事例與論點結(jié)合，要切中要點，若是沒有寧可不寫。
首尾呼應(yīng)。最后一段要重申論點，做到收尾相接。議論文的最后一段和第一、二段一樣重要，作者需要把自己的文采盡可能在這三段上面揮灑。老師評卷的速度很快，首先看的就是一二段，這相當(dāng)于門面，若是立意新穎、準(zhǔn)確，接下來的一些例子一掃而過，目光便放在最后一段上，所以最后一段要深化中心論點，發(fā)出號召或是勉勵他人。
4寫好高中語文作文議論文的方法
一、揭示實質(zhì)法
在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個事例之后，對其進(jìn)行歸納升華，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。如：
徐霞客一生只走一條路，一部《游記》輝映千古;司馬遷一生只寫一本書，一部《史記》絕唱人間;李時珍一生只種草采草寫草甘為“草民”，《本草》一書堪為巨典。一生中，只做一件事，一件對人民有益的事，一件無愧于心的事，更可謂光耀千古的事，是縝密的勇者最終的目標(biāo)。只有敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)!
這段中舉三個事例后，點明了其中共同的道理，使中心論點“敢為人先，堅持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)”得到了有力的論證。
二、正反對比法
所舉事例正反對照，然后加以分析，從而揭示材料的意義，發(fā)揮事例的論證作用論證觀點。如：考場佳作《為生命的畫板涂色》，作者以“在生命的那一刻，有的人選擇了逃避，有的人選擇了前行”這樣單刀直入的開頭段落確立了論述主旨。然后，就接著寫道：
“少無適俗韻，性本愛丘山”，桀驁的陶淵明經(jīng)過一番世俗的歷煉，最終……遠(yuǎn)離了富貴滿堂，抱定不為五斗米折腰的信念，一襲布衣，飄然而去。
“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”，命運多舛的辛棄疾盡管報國無門，心痛如絞，但依舊心系故土，誓死抗戰(zhàn)，哪怕馬革裹尸，捐軀沙場。
李陵投降匈奴，確是形勢所迫，身不由己，但夜幕落下時，他也無時無刻不在遙望關(guān)中明月，淚眼婆娑，企盼重歸故里的那一刻。
蘇武卻選擇了義無反顧的信念，忍受著大漠風(fēng)雪，苦守著邊關(guān)冷月，過著衣不蔽體、食不果腹的生活，為了那柄漢節(jié)，歲歲年年，年年歲歲。
這幾段文字，組織得精到洗煉，運用正反對比的論證方法，緊緊地扣住了“逃避”“前行”的論述主旨。
三、反向假設(shè)法
這種方法，就是列舉事實論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：
自古以來，文化是作為一種高尚被人們所敬仰的。古人們?yōu)榱藙?chuàng)造出一部驚世駭俗的文作，往往要花上好多年?？茨遣苎┣郏吷?生)的心血才鑄造了前八十回的《紅樓夢》?？茨抢顣r珍，為了一本《本草綱目》，經(jīng)歷了多少艱辛。沒有付出的厚重，怎來心靈的觸動。
對于一個學(xué)生來說，我們的思維還很淺，但這并不意味著我們就必須做那蜻蜓，在文化的生活中輕舞飛揚，淺淺點水。
如果不是在我們的腳中灌下了文化的重鉛，又怎會在成長的道路上留下堅定的膠印。
如果不是我們的風(fēng)箏系在一處風(fēng)雨無奈的磐石上，我們又怎能頂住風(fēng)雨的摧殘，沖破云霧見日月。
如果不是文化的洪流為我們洗凈心中的雜念，那我們將在歧路中迷陷。
上面的文字有的是正面論據(jù)，接著用三個：“如果不是……又怎會……”從反面來論證 “我們需要文化生活的厚與重”的中心論點。體現(xiàn)考生的嚴(yán)密的邏輯思維。
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