高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀怎么答題

時(shí)間：2024-02-17 06:49:00 文瓊20由分享

語(yǔ)文說(shuō)明文答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題技巧

一、把握說(shuō)明對(duì)象及特征

1.說(shuō)明對(duì)象

一般來(lái)說(shuō)，事物說(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象，直接指出被說(shuō)明事物即可;事物說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容，需要結(jié)合文章的中心句及關(guān)鍵詞加以概括。一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象

2.把握說(shuō)明事物的特征

直接找出說(shuō)明事物特征的句子;首先看題目，其次抓中心句及關(guān)鍵詞;文中沒(méi)有明顯交代事物特征的，需要逐層，逐段加以歸納概括，提煉事物的特征

二、辨析說(shuō)明方法及其作用

1.下定義

更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物本質(zhì)特征

2.舉例子

舉了什么的例子，具體，清楚，有力地說(shuō)明事物的什么特征

3.列數(shù)字

例舉了什么的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確，具體地說(shuō)明事物的什么特征

4.打比方

將什么比作什么，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征。增強(qiáng)了文章的趣味性，使讀者更易理解

5.分類別

全方位，多角度地說(shuō)明事物的什么特征。使說(shuō)明更有條理，更清楚

6.作比較

將什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明事物的什么特征

7.引資料

簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明事物的什么特征。既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又增強(qiáng)了趣味性

8.摹狀貌

具體，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征

9.作詮釋

進(jìn)一步地解釋事物的什么特征

10.畫圖表

簡(jiǎn)明，直觀，具體的說(shuō)明事物的什么特征

2高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題方法

一、掌握說(shuō)明順序

1.常見(jiàn)的說(shuō)明順序;時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。

邏輯順序有;【1】從現(xiàn)象到本質(zhì)【2】從結(jié)果到原因【3】從特點(diǎn)到用途

【4】從整體到局部【5】從概括到具體【6】從主要到次要【7】從一般到個(gè)別

2.確定說(shuō)明順序;【1】應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序【2】把握語(yǔ)言的標(biāo)志。從語(yǔ)言標(biāo)志看，空間順序有東西南北，上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ);時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展，事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)，而邏輯順序有首先，其次，為什么，原來(lái)，因此等標(biāo)志語(yǔ)。還要注意有時(shí)說(shuō)明文的順序。以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順?/p>

二、把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式;并列式，連貫式，遞進(jìn)式，總分式。總分式結(jié)構(gòu)形式大致有三種情況;總分式，總分總式，分總式。說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)。如果文章是按照由古到今的順序來(lái)說(shuō)明的，那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時(shí)間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)則為總-分或總-分-總

3高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的解題技巧

審題

通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)辦法。

有的學(xué)生要用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法",就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文, 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。

答題

1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

2、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng)。

4高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題技巧

考點(diǎn)之一：說(shuō)明對(duì)象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”

對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。

考點(diǎn)之二：說(shuō)明對(duì)象特征

[類型1]：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策：A、看題目;B、在首段中找;C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)。

[類型2]：概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ)。

考點(diǎn)之三：說(shuō)明順序

[類型]：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?

對(duì)策：

1、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫作順序。

(1)空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

(2)時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

(3)邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結(jié)果、現(xiàn)象———本質(zhì)、特征———用途、一般———個(gè)別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。