高中語文公開課常用的技巧
臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,教師上課事實(shí)上也是表演,所以也要基本功,也要準(zhǔn)備。這基本功就不贅述了,大凡走上講臺(tái)的,都具備了基本的教師素質(zhì)。下面小編給大家整理了關(guān)于高中語文公開課常用的技巧,歡迎大家閱讀!
1高中語文公開課常用的技巧
一,接到上公開課的任務(wù)后,首先必須熟悉教材,建議將教材未教授的部分通讀一遍,看看哪篇課文讀到你心里去了,只有教師有感覺的課文,才最適合作為公開課內(nèi)容來教授。
二,選定課文內(nèi)容后,就要深入熟悉課文,準(zhǔn)確地說是熟悉課文的各個(gè)細(xì)節(jié),真正做到準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)。
三,理清課文條理,大致形成基本的教授框架。到這一步后,再參看教參或其他相關(guān)輔導(dǎo)教學(xué)的書、網(wǎng)絡(luò)等。進(jìn)一步理解課文,拓寬視野,補(bǔ)充知識(shí)。
四、備課。在考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上,完善教授框架,并提出符合對(duì)象特征的問題、課堂練習(xí)及演說等環(huán)節(jié)。
五,制作PPT。PPT要盡量做到內(nèi)容簡潔,流暢,符合教學(xué)對(duì)象特征。那就是既要吸引眼球,也要達(dá)到傳授知識(shí)的目的。
六,教師練習(xí)。公開課有嚴(yán)格的時(shí)間控制,一般是45分鐘,并力求完整。所以課下練習(xí)必不可少,教師應(yīng)按照設(shè)置環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。建議對(duì)鏡子練習(xí),這樣可以對(duì)自己的表情,手勢(shì)和動(dòng)作適時(shí)修改。
七、上課。不管準(zhǔn)備得有多么充分,課上的因素總有不可控的,所以教師要靈活變通,適時(shí)調(diào)整。
2高中語文常見的教學(xué)方法
有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)
在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面,重點(diǎn)在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識(shí)還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品,深入地去體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異,口頭表達(dá)能力卻極差,這樣的“啞巴式人才”將來如何走入社會(huì)呢?因此,作為高中語文教師,我們也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上,積極與學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題。在課下,也多多跟他們交流,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z言表達(dá)中出現(xiàn)的問題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣,糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。
在授課中重點(diǎn)讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達(dá)出來的中心意義和思想節(jié)操,讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣以及思想操守
讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操,這是語文教學(xué)的最高境界。也是最難實(shí)施最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但我們依然可以在教學(xué)中,盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡,感受他們的高貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理,從而來進(jìn)行自我的思考領(lǐng)悟。
高中語文教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在一些授課小技巧上的討論上,更應(yīng)該重視方向上的取舍和用度。
在語文教學(xué)中注重對(duì)語文常識(shí)的普及
許多語文常識(shí),往往屬于課外范疇,課本中沒有提及。語文教師有必要作一定的延伸,讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展。比如我們可以讓學(xué)生了解中國名山,中國名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人,他們大致有什么經(jīng)歷?!暗峭阶印边@個(gè)詞語的來歷。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說,欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識(shí)面在不知不覺中豐富起來。
3把握高中語文教學(xué)技巧
設(shè)置問題的方法
1、開門見山,直奔主題
對(duì)于語文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和一些比較直觀的知識(shí),若還是從旁繞道,旁敲側(cè)擊,就顯得有點(diǎn)臃腫和多余,這類知識(shí),屬于知識(shí)掌握的最低層次——識(shí)記。記住就有,沒記住就無,所以應(yīng)該直接發(fā)問,比如基礎(chǔ)字詞的讀音、文言知識(shí)、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。
2、設(shè)置臺(tái)階,梯度上升
比如對(duì)于文章的主旨一般很難一下子就分析明確,這個(gè)時(shí)候就需要設(shè)置一些小問題講主旨這一大問題具體化,細(xì)小化,便不會(huì)讓學(xué)生感到無法下爪。在分析《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌的主旨時(shí)候,我設(shè)置了這樣三個(gè)問題:作者描述了一個(gè)怎樣的“丁香一樣的姑娘”?為什么要突出描繪這個(gè)“丁香一樣的姑娘”,作者是否僅僅為了這個(gè)“丁香一樣的姑娘”而表現(xiàn)他的情感?這三個(gè)問題具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系,前兩個(gè)問題為最后一個(gè)問題的提出做鋪墊,最后一個(gè)問題是前兩個(gè)問題的必然延伸和深化。這樣提問給了學(xué)生充分而逐層的思考空間,有利于學(xué)生通過自主探究充分了解本文的內(nèi)容和作者的思想感情。巧抓原文重點(diǎn)字句啟發(fā)引導(dǎo)
一般的文章都要些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等,若能關(guān)注它們并能很巧妙的設(shè)置問題,就會(huì)收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文,分析文章主人公別里科夫的性格時(shí)我就引用原文“他也真怪”來提問:作者為什么說“他也真怪”?找出怪的事情,看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點(diǎn)?學(xué)生興趣很高,找了很多怪事,對(duì)別里科夫的性格總結(jié)的很全面。再比如《祥林嫂》一文中,分析祥林嫂的死因時(shí),我就巧妙的運(yùn)用了原文的一句話“還不是窮死的呀”來設(shè)置問題:祥林嫂真的是窮死的嗎?學(xué)生就圍繞這個(gè)問題深入的展開討論和思考,祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。
4高中語文教學(xué)的技巧
設(shè)置問題的原則和前提
1、認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學(xué)的目標(biāo)南轅北轍,背道而馳。只要把握了目標(biāo)、重難點(diǎn),才能有的放矢。才能為目標(biāo)量身定做合適的問題,才能讓問題成為完成目標(biāo)和任務(wù)的途徑
設(shè)置問題的原則和前提
1、認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學(xué)的目標(biāo)南轅北轍,背道而馳。只要把握了目標(biāo)、重難點(diǎn),才能有的放矢。才能為目標(biāo)量身定做合適的問題,才能讓問題成為完成目標(biāo)和任務(wù)的途徑。
2、仔細(xì)研究學(xué)情,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和基礎(chǔ),讓問題能很好的適應(yīng)你的學(xué)生。如不抓住這點(diǎn),設(shè)置問題過難和過易,都不利于很好的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
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