暑假高三語文復習計劃
暑假高三語文復習計劃_高三語文復習規(guī)劃
暑假來臨，高三的學生可以對語文做一下復習計劃。制定復習計劃的過程中，我們已經(jīng)將復習思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。今天小編在這給大家整理了高三語文復習計劃大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
一、給自己一個動機。
比如50分鐘寫完一篇作文，我可以打30分鐘的游戲;比如開學的初態(tài)考，我的成績一定要超過某某同學;再比如我要考上某某大學，得到一筆豐厚的獎學金。也可以為了父母的笑臉，為了心上人的青睞……正如詹姆斯愛倫所說，動機讓我們懂得人要想在某個領域獲得成功，一定要在生活中找到動機，以此來支撐自己，約束自己，超越自己，進而獲得成功。
二、篩選適合自己的幾個學習方法。
鑒于每位同學的知識積累、學識維度各不相同，因而所提供之法僅供參考。
(一)戰(zhàn)略上整體把握，做到“胸有成卷”
熟知上海高考語文試卷的七個板塊、題目類型、考查點及分值。
1.積累應用 共10分，其中5分名句默寫，2分詞語得體，3分語言連貫;
2.社科類現(xiàn)代文閱讀 共16分，5道題，以篩選信息為主，重點解決“寫了什么”的問題，題目的類型大多為理解性、概括性的;
3.文學類現(xiàn)代文閱讀 共16分，4道題 ，以分析、欣賞、評價為主，重點解決“為什么這樣寫”“作品的影響意義”等問題。
4.古代詩歌閱讀 共8分，3道題，1分相關的文學常識，3分詩句理解、手法分析、語言分析等，4分詩歌形象、手法欣賞。
5.史傳類古文閱讀 共18分，6道題，4分實詞，2分斷句，6分翻譯，2分分析文意，4分概括分析人物形象或文章思路。
6.記跋論書類古文閱讀 共13分，5道題，1分虛詞填空，2分句意、段意的理解，3分手法分析，或材料之間的關系分析，或語句作用的論述，4分行文思路的分析。
7.作文 共70分。
一類卷(63分-70分)：能準確理解材料，角度恰當，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。
二類卷(52-62分)：理解材料基本準確，角度較恰當，立意較深刻，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。
三類卷(39分-51分)尚能理解材料，角度尚恰當，立意一般，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。
四類卷(21分-38分)：偏離材料，角度或立意不當，中心不明確，內(nèi)容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。
五類卷(0-20分)：(1)脫離題意(2)文理不通(3)全文不足400字
另：未寫題目扣2分，錯別字1個扣1分，至多扣3分，標點錯誤多，酌情扣分，文面不整潔，酌情扣1-2分。文面整潔美觀，酌情加1-2分
(二)戰(zhàn)術上重點突破，做到“步步為營”
所謂“重點”包括三個內(nèi)容——能力薄弱點，容易抓分點，含金量高點。
1. 能力薄弱點：比如古詩鑒賞的最后一題。
首先弄清看似紛繁眾多、實則聚焦六項的基本考點：①情感(表達了怎樣的情感/怎樣表達情感的);②形象(塑造了怎樣的形象/欣賞形象);③手法(修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、觀察角度、語言運用等)④思路(概括/分析寫作思路);⑤評價(對古人的評價你怎樣看/你有怎樣的評價);⑥意圖。
然后熟悉題目的基本類型：①“概括分析”式。如，這首詩表達了詩人怎樣的感情(概括)?詩人是怎樣塑造這一人物形象的(分析)?②欣賞式。如，欣賞畫線句/抓住某詞欣賞畫線句/從情與景關系的角度(可以是任何一種手法)欣賞畫線句。③“證明評價”式。如，某詩有這樣的特點，請具體分析。你怎樣看待某古人對此作品的某種評判?
最后掌握幾種基本的答題套路：①概括式——直接說出描寫對象的行為、特點及所屬②分析式——概括內(nèi)容，提煉要義(通過……表現(xiàn)……)③欣賞式——手法，內(nèi)容，主旨，效果④評價式——列出評判點，用文本證明，指出影響(效果)
2.容易抓分點：背誦篇目，文學文化常識，古文實詞、虛詞，各種表現(xiàn)手法等。這里想重點談談背誦問題。
很多同學忽略這一內(nèi)容，覺得區(qū)區(qū)五分花大量時間背誦不值，這是大錯而特錯的。拋開長遠的文華素養(yǎng)積累不談，單就眼前的高考得利，背誦的重要地位也不可忽視。在我看來，它是高考的定海神針：高考發(fā)揮如何，百分之八十在心態(tài)，而心態(tài)的好壞又在于第一科的語文，語文時的心態(tài)平定否，又直接取決于第一題的默寫：試卷展開，跳入眼簾的都會，心態(tài)定了，思緒專注了，靈感來了，發(fā)揮超常了。于是大獲全勝了!
背誦有方法，并非想象的那么難。①有邊際。近兩三年來，高考默寫的范圍都在高中教材中的35首范圍內(nèi)(加新添的兩首，共37首)。只有六篇是略長的。②并非完全陌生。所有篇目在講讀時都進行過背誦，也就是說，它并非在大腦的潛意識儲存盤中，而是已經(jīng)在提取回路的盤中，再度提取困難并不很多，幾經(jīng)鞏固強化后，就會成為機械的慣性行為。③重新提取記憶的方法：首先將37篇詩文重頭背一遍并分成三類：熟練背出的刪去，留下不熟和背不出的;然后再將背得不熟文中熟練的部分刪去，重點攻克不熟的語句，直至全部搞定;再攻克背不出部分：寫出每句話的第一個字，以此把握每句話之間的內(nèi)容聯(lián)系及語句結構異同;強行記憶后，查找出反復遺忘或出錯的地方，重點強化，這樣就很容易完成了。④將背誦文本中疑難字易錯字圈出，多寫幾遍。⑤每晚睡覺前背誦，早晨起來復習，循環(huán)往復即可。
語感的習得
首先，我認為語感在語文中是一個極其重要的作用。語文是一個很看重基礎功底的科目，離不開長期的積累，那些閱讀量很廣的同學們，先恭喜你們在語文學習中占得先機。
其實語感的習得應該是從大量且長時間的閱讀中感受到的，但是高考迫在眉睫，大多數(shù)同學應該沒有多少空余時間來進行課外閱讀，看厚厚的名著更是不可能。
那此時，我們可以利用好手頭的一些資源。比如語文書、語文讀本以及多到做不完的模擬卷真題卷。
能被選到模擬卷和真題卷上的文章必定是有極其優(yōu)秀的地方的，我們也許沒有精力把這么多試卷都做完，但是閱讀被選上的文章總歸是多多益善的。我們不僅能擴充閱讀量鍛煉語感，還能從中學習一些寫作的技巧。
而精讀語文書則是非常有必要的，一來語文書上的作品都質量極高，二則有時候選詞填空就會從語文書上找。
好好背書，天天向上
文言文中的一些字詞的解釋以及要求背誦的篇目一定要牢牢掌握，這是我們可以抓住的分數(shù)，只靠背誦就可以拿到，是千萬不能疏忽大意的。
建議大家在家復習時請父母進行抽默，尤其是要改正名句名篇默寫中的一些錯別字，不要送冤枉分。
還有課外的名言，按照學校發(fā)的參考書或者老師另發(fā)的資料背就好，因為太難的默寫一般都是難倒一大片的，不必因小失大花過多的精力去刻意背很多的課外名句，這一點對于文科生附加題上的文學常識亦是同理。
同時注意多看語文書下方的備注以及背誦的時候要照顧到一些細節(jié)，字，名，號等。我記得我這一年的高考就是考的《西廂記》里的張珙，而很多同學只知道他是張生卻不知道名字。
感悟理解題詩歌理解題建議大家整理一下做的試卷都有哪些題型并且分辨一些題目之間的區(qū)別，最好能夠歸納出答題的套路，是要寫內(nèi)容還是要寫情感還是手法。詩歌題大致的情感類型要了然于心，比如思鄉(xiāng)懷人、壯志難酬、憂國憂民等。
閱讀理解和詩歌理解中少不了的是背誦一些套話。自古套路得人心，該背的答題套路、答題模板一定不要懶惰。
在家復習時可以做幾篇真題自己對答案，到?jīng)_刺階段時間上來不及的話可以結合答案直接看，一定要學會講必要的套話關于作文作文在整張語文試卷上占比極大。
因為我平時考試寫議論性的散文比較多，所以我不能為習慣寫記敘文的同學提供太多建議，只有一點點關于寫議論文的經(jīng)驗。
首先，審題一定要精準，雖然說富貴險中求，但是如果對自己的切入點沒有太大的信心，我個人建議還是穩(wěn)妥為上，因為一旦偏題的話分數(shù)就會很難看。
江蘇卷的作文題在我看來一直有點玄乎，比如我這一年的鹽加鹽水加水。
所以如果有的同學在這方面能力有所欠缺，一定要找出近幾年的作文題自己寫出想寫的作文立意，最好能列出大綱，然后和參考答案的立意進行比對。
素材的積累非常重要，同學們在家復習期間正好可以做這件事，我個人的建議是可以透徹地研究一兩個人以及在素材的選擇上不建議摘抄類似于孟母三遷這種耳熟能詳，在考場上所有人都能想到的事例。
素材選擇上如果大家都一樣，那就是文字的駕馭能力之間硬碰硬的戰(zhàn)爭了，這樣不太容易出彩。
或者說大家可以積累最新時事，但是要找到一些比較新奇的讓人眼前一亮的切入點。
素材積累時同學們不能只顧著摘抄素材，一定要記得在素材旁邊寫上可以切入的幾個點，如果能夠分門別類地整理那就再好不過。
文科附加題小貼士
時間來不及時大家一定會只看名著的章節(jié)概括，但是一些重點章節(jié)一定要回歸文本。
還有本來我個人是不太喜歡看外國名著的，因為我總是覺得遣詞造句上很別扭，在這時大家可以網(wǎng)上稍微了解一下同一本書不同譯者的風格以及評價等，也許換一個不同譯者翻譯的版本能夠幫助我們順暢的把名著讀下去。
傳記類文本閱讀篇
指津一：如何篩選并整合文中的信息
即通讀全文，提取與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性;認識傳主的歷史地位和作用;明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認識和評價等。
傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實;最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。
重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關的詞語、句子、段落。
在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。
準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。
指津二：如何分析傳記的結構
“結構”指文章內(nèi)部構造，是作者從表達中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結構層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。
給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結構是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結構，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解;其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。
傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉移，所以按時間的推移和空間的轉換來組織材料是傳記常用的結構方法。
指津三：如何概括傳記的中心意思
傳記，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。
歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，如字數(shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：
提取精要法。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。
綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段，我們就必須對每個獨立句句意或對幾個相對重要句子的句意進行綜合歸納。
整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。
指津四：如何分析傳記的表現(xiàn)手法
1.選材的處理——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
2.人物描寫方法
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物;不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
3.引用
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
4.語言特色
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
指津五：如何對傳記鑒賞評價
鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。
鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度必須做到以下幾點：
1.在文“內(nèi)”充分挖潛
要對作品本身內(nèi)容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。
2.在文“外”大膽引聯(lián)
就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認識評價;有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。
指津六：如何探究傳記文本
探究要掌握正確的賞評標準和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學作品的準繩，沒有客觀正確的標準就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責備、主觀臆斷。
答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結。
觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。
引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。
小結：歸結回扣觀點，簡要作結。
作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。
1.知人論世，結合具體的社會歷史背景解讀文本。
2.了解文本特征，從結構要素方面把握文本基本內(nèi)容。
3.闡釋文本意蘊，發(fā)掘文本特色。
4.基于文本，超越文本，獨立探究。
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