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高中語(yǔ)文句子排序技巧

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作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ),我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。下面是小編整理分享的高中語(yǔ)文句子排序技巧,歡迎閱讀與借鑒,希望對(duì)你們有幫助!

1高中語(yǔ)文句子排序技巧

語(yǔ)境類

這類排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境,因此,在排序的基礎(chǔ)上,又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看,這類題又可分為兩類:一類是直接設(shè)置語(yǔ)境,即提供出具體的上下文;一類是間接設(shè)置語(yǔ)境,即按特定的要求調(diào)整語(yǔ)序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面,結(jié)合具體實(shí)例,就其連綴的基本技巧分別予以說(shuō)明。

1.直接設(shè)置語(yǔ)境類

由于設(shè)置了具體語(yǔ)境,這類調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問(wèn)題。否則,即使內(nèi)部排序得當(dāng),也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來(lái)說(shuō),解答這類題需按三步進(jìn)行,即內(nèi)部連綴排序,分析整體語(yǔ)境,審察調(diào)整確定。

(1)內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析,依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類”排序的有關(guān)方法,對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。

(2)分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序,只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理,是否合理并符合要求,還要看一看上下文的語(yǔ)境,分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。

(3)審察調(diào)整確定。在對(duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上,貫通總體思路,理順語(yǔ)段層次。經(jīng)過(guò)審讀分析,可最后確定。

2.間接設(shè)置語(yǔ)境類

此類題雖然無(wú)具體的語(yǔ)境設(shè)置,但是有明確的要求限制,因而,排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求,然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。

2高中語(yǔ)文句子排序的技巧

非語(yǔ)境類

這類排序題由于沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置,因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接,只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ),我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說(shuō)來(lái),解答這類題需要經(jīng)過(guò)四步,即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。

(1)把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析,初步判斷需調(diào)整語(yǔ)段的基本表達(dá)方式——記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明,基本內(nèi)容傾向,然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及能表明層次的語(yǔ)句。

(2)初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上,初步確定開(kāi)頭、主體和結(jié)尾,并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組,便于局部小范圍排序。

(3)連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序,然后再考查層次間的銜接,即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群,然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ),然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列,是一種切實(shí)有效的方法。

(4)檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上,再通讀語(yǔ)段,分析思路是否清晰并自然貫通,結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整,句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處,立即調(diào)整。在整體審視之后,可最終確定。

3高中語(yǔ)文句子排序方法

一、抓語(yǔ)言標(biāo)志,把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上。

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng),或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

②暗示性詞語(yǔ)的使用?!巴瑫r(shí)”表示并列,位在后;“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”,表示相反、相對(duì)關(guān)系,中間不可插入別的詞語(yǔ);“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置;“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”,表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”,表示要提出結(jié)論;“諸如此類”,表示綜合……

③有指代意義的詞語(yǔ)。有指代意義的詞語(yǔ)往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。

④句子之間的過(guò)渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上),也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性。

⑤陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志,可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系,有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時(shí),我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”,化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合,從而完成排序。

二、聯(lián)讀語(yǔ)感檢驗(yàn)。在完成前面三步之后,將初步排成的段落連起來(lái)讀一讀,看語(yǔ)意是否連貫,有沒(méi)有感覺(jué)不對(duì)的地方,如果有,給予調(diào)整,直到感覺(jué)流暢為止。

4高中語(yǔ)文句子排序的方法

一,認(rèn)真閱讀材料,明確體裁和中心。做句子排序題,首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段,明確體裁,把握語(yǔ)段特點(diǎn)。其次,明確材料的中心。思考語(yǔ)段是圍繞什么中心展開(kāi)的。抓住了中心,就抓住了要害。中心句常在段首,有時(shí)在段尾,極少在中間。然后,我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。對(duì)于描寫(xiě)性語(yǔ)段,一般要從描寫(xiě)對(duì)象、描寫(xiě)內(nèi)容、描寫(xiě)角度、描寫(xiě)順序、事物特點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)等方面入手。

二,理清思路。不同體裁的文章,思路也會(huì)有所不同:記敘文的句序常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過(guò)程(起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)為順序;議論文的句序,常常把觀點(diǎn)放在前面,把材料句放在中間,把總結(jié)句放在后面,結(jié)構(gòu)形式為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;說(shuō)明文同議論文一樣,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的,材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。理清思路,有利于從整體上理順句序。一段寫(xiě)景的順序由觀察的角度決定,是俯視、仰視、平視,是從遠(yuǎn)到近,還是從上到下,是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫(xiě)景的句子常用比喻、擬人等修辭手法,常采用整散結(jié)合的句式,講究押韻、平仄、對(duì)稱。

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