怎么做高考語文作文題
怎么做高考語文作文題
語文作文的考查是學生最重要的部分，很少學生能得到高分，該怎么辦?小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
語文答題技巧高考作文題
1.作文閱卷細則
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內(nèi)容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內(nèi)容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內(nèi)容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀?，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質(zhì)上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統(tǒng)訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
以基礎等級(內(nèi)容+表達共40分)和發(fā)展等級(20分)為基準，并且對評分細則有了補充說明：以“內(nèi)容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內(nèi)容”或者說“立意”是基準，決定分數(shù)的走向)，然后在其相鄰等級中再為“表達”和“特征”打分，不跨等級打分。(先確定“內(nèi)容”等級分，即根據(jù)“立意”確定等級，然后再給“表達”和“特征”定級)
高考小說閱讀人物類題型
一、人物形象概括題
這類題型主要考查對人物形象特點、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：
1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。
2、從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
3、從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。
4、借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關系來認識人物性格。
5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。
(一)概括、分析人物特征
提問形式主要有：
1、文中某某是一個怎樣(什么樣)的人物形象?請結合文中具體內(nèi)容進行分析。(或：結合全文，簡要分析文中某某的形象。)
對于這種提問形式的回答，要先從總體上對人物形象進行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征(肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等)和身份地位特征等;再結合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現(xiàn)出來的。
完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個個性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C……。
答題示例：【2012年湖北省七市(州)(孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施)高三四月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《貂皮大衣》第17題】小說主人公阿曼達是個怎樣的人物形象?請結合文中具體情節(jié)進行分析。
參考答案：阿曼達是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累(個性特征)的資產(chǎn)階級女性(身份)的形象。①她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸福快樂;②最后又為奢侈品帶來的現(xiàn)實的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計想擺脫卻不得。
2、某某人物形象具有哪些(什么樣的)特點或品質(zhì)(精神、思想等)?請結合文章內(nèi)容概括分析。
對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點(特征)”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。
完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：
第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、B、C……。①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C……。
第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：①個性特征A+分析;②個性特征B+分析;③個性特征C+分析……。
答題示例：【2011年全國新課標卷現(xiàn)代文閱讀《血的故事》第11(3)題】“外省郎”彭先生有哪些特點?請簡要分析。
參考答案：①有擔當，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情。③幽默樂觀。說話風趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。
(二)概括、分析人物心理和情感
提問形式主要有：
1、概括、分析人物心理
刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活動直接敘述;B、內(nèi)心獨白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動和盤托出;C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理;D、借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯;E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。要通過人物的語言、動作描寫來分析人物心理，有時還要結合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對應，不能張冠李戴。
(1)某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理?
答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現(xiàn)了丈夫怎樣的心理?
參考答案：①表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谟谏w真相的心理。②體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對妻子，體現(xiàn)了他矛盾的心理。一方面妻子確實吃不飽;另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。
(2)概括某某人物的心理變化過程。
答題示例：【2011年江西卷《晚秋》(亞美尼亞)埃·格林】簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。
參考答案：心動——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松
2、概括、分析人物情感
(1)某某內(nèi)容表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動。
答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭!”》】文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動?請具體說明。
參考答案：(1)面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許與關愛。(2)學生的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學間的忘形與契合。(3)學生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融。
二、人物形象作用題
這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)?請結合文章內(nèi)容作簡要分析。
這類題型可以從三個方面來思考：
1、從與其他人物的關系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點;
2、從與故事情節(jié)的關系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動情節(jié)發(fā)展;
3、從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。
具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：
1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題;
2、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉;
3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。
這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結構上的作用+內(nèi)容上的作用。結構上的作用主要就情節(jié)結構方面的作用來談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節(jié)結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當調(diào)整或取舍。
答題示例：【2012年湖北省八市(黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰)高三三月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《暗記》第10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么?請結合全文作簡要分析。
參考答案：①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢(與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照)，突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記”，表現(xiàn)出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。
三、人物形象技巧題
這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。
(一)刻畫技巧
1、肖像描寫。肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風度和服飾等。作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動和發(fā)展過程，使人物形象更加豐滿充實;
3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎、行動的內(nèi)在依據(jù);
4、語言描寫，包括對話描寫、獨白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位;
5、動作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等;
6、細節(jié)描寫，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，營造氛圍，渲染時代氣氛，深化主題;
7、其他術語：工筆、白描、正面描寫(肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、白描、工筆)、側面描寫(環(huán)境描寫、對比、襯托、烘托)、對比、襯托、烘托及修辭手法等。
(二)提問形式
1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物?請簡要分析?；颍悍治鑫恼聦δ衬橙宋镞M行描寫的具體方法及其作用?；颍何恼率侨绾嗡茉炷衬橙宋镄蜗蟮?請結合具體內(nèi)容作簡要分析。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的辨別，完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么;②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的;③點出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當然，在具體答題時要根據(jù)題目設問的實際情況對這三個步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。
答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀《林沖見差撥》第13題】差撥是一個什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物?請簡要分析。
參考答案：差撥是一個利用職權詐取錢財?shù)膭堇∪?。①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。
2、文中對某某人物的某某描寫，有什么作用?請簡要分析。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的作用的理解，完整規(guī)范的答題格式一般為：結構(與上下文關系、對情節(jié)發(fā)展的作用等)作用+內(nèi)容(對人物刻畫、主題表達的作用等)作用。
答題示例：【 2010高考山東卷《駱駝祥子》(第四章節(jié)選)(老舍)】第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結構和內(nèi)容上有什么作用?請簡要分析。
參考答案：(1)結構上，承上啟下，承接上一段對劉四爺?shù)母爬〝⑹觯龌㈡み@一形象。(2)內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿?，使這一形象更加鮮明可感。
3、賞析文中的某某描寫。
這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的鑒賞，可以從表達方式、修辭手法、表達效果(作用)等方面入手。
答題示例1：【 2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》(〖哥倫比亞〗加卡列爾·加西亞·馬爾克斯)】對小說中畫線①處的人物語言進行賞析?！阿龠@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”
參考答案：運用了夸張、比擬的手法;寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。
答題示例2：【2011年山東卷《審丑》(嚴歌苓)】晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。
結合文意，賞析文中畫線部分。
參考答案：側面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋。
四、人物形象探究題
這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評價(性格成因、命運成因、行動成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實意義與啟示)、人物形象作用(對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題)、人物形象地位(是否主要人物/主人公)、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……”;②闡述理由，如“理由：A、……;B、……;C、……”;③總結句，如“所以(或因此)……”。當然，如果題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。
幾種探究題型舉例：
1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關系
答題示例：(2011江西卷《晚秋》【〖亞美尼亞〗埃·格林】)小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有?為什么?請結合全文說明理由。
【參考答案】(示例1)不會據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然;②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責;③瓦卡薩正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平;④瓦卡薩良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”;⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機會拾到小包也不會據(jù)為己有。(示例2)會據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說中的相關情節(jié)使然;②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切;③社會不公平導致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人;④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機遇;⑤當中年男人搶走小包之后瓦卡薩認為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。
2、探究小說的主要人物
這類題可以從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物(主人公)：(1)是否運用大量的筆墨進行描寫和刻畫人物;(2)人物形象是否鮮明突出;(3)是否是貫穿全文始終的角色。
答題示例：(2010年山東卷《駱駝祥子》(第四章節(jié)選)【老舍】)你認為本文的主要人物是哪一個?請結合文本說明理由。
【參考答案】(示例1)祥子。祥子是作者從正面、側面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法;從側面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比;用“別的車夫”襯托祥子。(示例2)劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象;其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等;再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?示例3)虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺與祥子的關鍵人物。
3、探究小說中人物塑造的意圖
這類題可以從人物對人物、人物對情節(jié)、人物對主題的作用的角度來探究。
答題示例：(2009年全國卷Ⅲ《孕婦和?！贰捐F凝】)孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊!”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢?請結合全文，談談你的觀點和理由。
【參考答案】(示例1)這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重;②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認識這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了;③表現(xiàn)了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。(示例2)這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑;②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字;③作為未來的母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。
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