高三語文典型的閱讀題考點與閱讀理解萬能公式
高三語文典型的閱讀題考點與閱讀理解萬能公式
語文的閱讀題閱讀主要先看題目，大致的閱讀一番，想要提供閱讀理解的那么就要多加練習，并且掌握一些答題技巧，語文閱讀理解萬能公式有哪些，接下來小編為大家整理了相關內容，希望能幫助到您。
高三語文典型的閱讀題考點
句段的含義和作用
內容：概括句或段的內容+主旨+情感
手法(修辭，表現手法，句式特點)
結構：開頭：開門見山點明主題，總領全文，引出下文，為下文做鋪墊(埋伏筆)
奠定文章的情感基調，設置懸念、引起讀者興趣，點題(照應標題)
中間：承上啟下、引起下文、總結上文、點題、照應前文、補充交代、伏筆鋪墊、
轉折
結尾：總結全文，卒章顯志，升華主旨，深化主題，首尾呼應(照應前文)、使文章結構嚴謹，留白，引起讀者的思考，給人留下想象的空間，意味深長，補充前文
景物描寫角度答題思路
(1)形狀、聲音、色彩等 如花草樹木的繁密、姿態(tài)、形貌、顏色等
(2)空間變化：遠近、俯仰(高低)、內外
(3)表現手法:動靜、虛實等;
(4)修辭
(5)感官五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。
(6)移步換景(如小石潭記)
(7)遣詞造句
環(huán)境描寫的作用
1、交待故事發(fā)生的時間，地點或華景背景。(一般是放在文章的開頭的位置)
2、渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
3、烘托人物心情或情感。
4、襯托人物性格，身份。
5、推動故事情節(jié)發(fā)展。(一般放在中間的位置)
6、形成對比，突出主旨。(隨時出現，位置不固定)
7、引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)
人稱的作用 三種人稱的作用
1、第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感;便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。
2、第二人稱：
?、倮c讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;
?、诒阌谧髡叩母星槭惆l(fā);
?、墼谒鶎憣ο鬄槲飼r，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
3、第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。
稱謂稱呼有二個作用：一是表明說話動作或內容的指向對象;二是表明對該對象的態(tài)度。
標題的含義和作用
含義：1.標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。
2.標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。
3.透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。
作用：(1)突出寫作對象的特征;(2)表達作者的情感;(3)概括文章的主要內容;(4)作為線索貫穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引讀者興趣、新穎，引出下文;(7)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
記敘順序
考常見的記敘順序有這幾種：順敘、倒敘、插敘、補敘
一、順敘。按照事情起因、經過和結果的時間先后順序來記敘一件事的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。
作用：使文章條理清楚，層次分明。
缺點：容易平鋪直敘，記流水賬，呆板，平淡，缺乏新鮮感。
二、倒敘。倒敘是先敘述事件的結局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經過。 ①倒敘的類型大致有以下三種：一是把結局提前;二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對往事的回憶。
②用倒敘的情況一般有三種(作用)：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
使用倒敘應注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。
三、插敘。中斷對主要事件的敘述而插入另一段相關事實的敘述，就是插敘。插入的相關內容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述下去。
插敘的作用有：1、對某事的原因作補充交代;推動故事情節(jié)的發(fā)展;
2、使文章結構曲折有致，敘事集中。
3、豐富人物形象。
4、通過對比、烘托，突出主題。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
煉字詞分析思路：
1、詞語詞性本身，如動詞的極具動感，形容詞的形象生動，副詞的準確或強調，嘆詞的情感的強化等，或準確簡練，或生動形象。
2、詞語運用上平仄和諧，疊詞運用、節(jié)奏安排、成語妙用、貶詞褒用等。
3、同時注意有無其他表現手法暗含其中，如比喻、擬人、化動為靜、虛實結合等(重點看分值確定)
語文閱讀理解萬能公式
(1)某句話在文中作用
1.文首 開編點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設置懸念(小說) 為下文做鋪墊 總領下文
2文中 承上啟下 總領下文 總結上文
3文末 點明中心(散文) 深化主題(記敘) 照應開頭(議論，記敘，小說)
(2)修辭手法的作用
1。句子本身作用 2。結合句子語境
1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征
2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特征
(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
(4)、對比：強調了……突出了……
(5)、反復：強調了……加強語氣
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
語文閱讀理解怎樣提分
語文閱讀理解“內容”上就是“字面義”、“文中義”和“深層義”三個方面去答，“手法”就是常見的“修辭手法”、“寫作手法”、“表達方式”、“詞語表現力”等。
而“結構”這個層面涉及到的點比較零碎，你需要先系統(tǒng)地整理，再掌握記憶的技巧，那么考試時就可以很熟練地進行回答了。
“結構”考查的是段落與段落之間的組合關系，它主要結合段落的位置來看，分為“開頭”、“結尾”、“中段”三個位置。
“開頭”前有“標題”后有“正文”，所以“開頭”的結構作用有：照應標題、總領全文、引起下文。
除此以外，“開頭”適事的開端，所以“開頭”的結構作用還有：奠定基調、交代背景。
“結尾”和“開頭”剛好是照應的，所以“結尾“的結構作用就依次為：照應標題和開頭、總結全文、升華主旨(開頭的“交代背景”和“引起下文”在結尾沒有照應的點)。
做語文閱讀理解的步驟
1、做語文閱讀理解通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
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