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高中政治應(yīng)試答題技巧分享

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  高考政治答題有法,但無定法,貴在得法。靈活運用應(yīng)試技巧解決高考政治題目是取得好成績的關(guān)鍵。以下是小編為你整理的高中政治應(yīng)試答題技巧,希望能幫到你。

  高中政治規(guī)范化答題的基本技巧

  (1)要確保答題的大方向不能錯,一定要認真審題,逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件。同時,完成以下思維要點:①辨明試題的指向,明確試題的設(shè)問點,問什么,答什么,避免答非所問。②分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍。③排除思維定式的影響,越是似曾相識的題目,越要小心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維方式去答題。

  (2)在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性,通過完美的回答來展現(xiàn)自己的能力。答題技巧有:

 ?、倏s小包圍圈,提高答題的準確性。如果題目涉及哲學知識,首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,然后再考慮它屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容、哪個知識點。

 ?、谡_選用高中政治專業(yè)術(shù)語答題,提高用詞的科學性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理作答。由于經(jīng)濟問題、政治問題的規(guī)律既具有普遍性又具有多樣性和特殊性,因此,對這些現(xiàn)象進行概括分析時,常用“一般情況下”、“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,而不能一言概之。

  ③多角度思考問題,確保答案的完整性。審題時要注意設(shè)問的關(guān)鍵詞。如要求對中美關(guān)系現(xiàn)狀進行評價,其中“現(xiàn)狀”就是一個關(guān)鍵詞,暗示既要做正面的評價,又要指出其存在的問題。

 ?、苁崂泶痤}要點,提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,又節(jié)約了時間,也有利于改卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的得分點。特別需要注意的是:盡量不要寫沒有把握的內(nèi)容,以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

  ⑤卷面要整潔,字跡要工整、清晰,格式要規(guī)范。有些考生答題時字寫得潦草,用詞又不當,給改卷者留下不好的印象,這肯定要被扣分的。

  同時,那些不太會答題的和字比較差的,建議把最有把握的原理寫在最前面,最能讓改卷老師看到的地方,不然你做到了反而沒得到分就虧大了,而且一般的改卷老師最主要注意的是你前面的原理,只要點達到了就給分,而分析材料的很少看,也就大概掃描下就完事,所以,原理一定好寫好,而材料盡量寫得差不多就行了。

  高中政治應(yīng)試答題技巧:選擇題

  1、基本要求:“三審”即審題干、審題肢、審題肢與題干的關(guān)系。

  (1)審題干即審查題干,確定題干的規(guī)定性;

  (2)審題肢即審查題肢,明確選項本身正誤;

  (3)審題肢與題干的關(guān)系即審查題肢是否與題干存在必然聯(lián)系。

  2、主要方法

  (1)基本方法:“兩排除一擇優(yōu)”,即排錯法、排異法、擇優(yōu)法。

 ?、倥佩e法即排謬法(逆向選擇為排正法);

  ②排異法即排除觀點正確,但與題干無關(guān)的題肢;

 ?、蹞駜?yōu)法即選出最佳選項。

  (2)演變方法:“八排除”即排倒法、排重法、排間法、排亂法、排外法、排混法、排正法、排非理性法。

 ?、倥诺狗磁懦蚬怪玫念}肢;

  ②排重法即排除同義反復(fù)的題肢;

 ?、叟砰g法即排除間接聯(lián)系的題肢;

 ?、芘艁y法即排除邏輯混亂的題肢;

 ?、菖磐夥磁懦庋硬灰坏念}肢;

  ⑥排混法即排除正誤混雜的題肢;

 ?、吲耪磁懦_的題肢(逆向選擇);

 ?、嗯欧抢硇苑聪嘈诺谝贿x擇(感覺)。

  3、基本步驟:“一抓二排三擇優(yōu)四回顧”

  (1)“一抓”:即抓住題干立意(中心思想),明確題干的規(guī)定性,以干求肢。

  (2)“二排”:即綜合運用排除法縮小范圍,排除錯誤的、無關(guān)的、不符的題肢,確定應(yīng)選項。

  (3)“三擇優(yōu)”:即運用比較法,在符合題意的正確題肢中,選出最佳項。

  (4)“四回顧”:即檢查驗證,有疑問的小題再作思考、推敲,可用“代入法”,作出最后的理性選擇。

  4、“十不選 ”

  (1)表述錯誤者不選(逆向選擇除外); (2)題肢不符者不選;

  (3)因果相悖者不選 ; (4)間接聯(lián)系者不選;

  (5)外延不符者不選 ; (6)自相矛盾者不選;

  (7)同義反復(fù)者不選 ; (8)正誤混雜者不選;

  (9)逆向正確者不選 ; (10)要求單一者不選。

  5、選擇題基本類型:從干肢關(guān)系分為“九大類”

  (1)比較異同型 (2)因果關(guān)系型 (3)評價分析型 (4)理解說明型 (5)事例材料型 (6)引文(古文、成語、俗語、名言、詩詞)材料型 (7)圖表材料型 (8)漫畫材料型 (9)一材多用型

  高中政治應(yīng)試答題技巧:主觀題

  (一)答題基本步驟與方法

  1、“兩審一結(jié)合”:即先審設(shè)問,再審材料,帶著問題審材料;知識與材料相結(jié)合。

  (1)審設(shè)問:“五審”即審題型、審主體、審客體(對象)、審知識范圍、審分值。

  (2)審材料:逐字逐句審讀材料全文,包括容易忽視標題、標點符號、注釋等。

 ?、贇w納中心思想:發(fā)現(xiàn)和捕捉、提取材料中的有效信息,勾畫圈點;排除干擾信息,抓住關(guān)鍵字、詞、句,尋找“題眼”、“切入點”、“突破口”,提煉、歸納、概括中心思想。

 ?、趧澐侄温鋵哟?,提煉、歸納、概括段落大意。

  ③尋找段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,從整體上把握材料。

  (3)知識與材料相結(jié)合:“四扣”即扣設(shè)問、扣材料、扣知識、扣時政熱點。

 ?、俑鶕?jù)設(shè)問的規(guī)定性和有效材料信息,運用發(fā)散思維,聯(lián)系教材知識和時政熱點知識,

  多角度思考,揣摩、推敲、領(lǐng)悟命題意圖(即考什么),引出相應(yīng)的理論知識。即答案就在材料中。

 ?、谶M一步縮小知識范圍,準確篩選、調(diào)用和遷移相關(guān)理論知識,突出創(chuàng)新意識,體現(xiàn)人文精神,反映時代和社會主題(言之有物);整合、理清答題思路,列出答案要點,包括中心論點、分論點、論據(jù)(言之有序)。

  2、組織答案

  (1)一般模式:理論知識(觀點、原理)+材料分析

  (2)方法選擇:限定性設(shè)問(知識范圍具體、明確),即封閉型主觀題,主要采用“演繹法”(一般到特殊);開放性設(shè)問(知識范圍寬泛、籠統(tǒng)),即開放型主觀題,主要采用“歸納法”(特殊到一般)。

  (3)注意“八化”,追求“二美”。

  “八化”:①答案要點化②要點段落化③段落序號化④術(shù)語專業(yè)化(教材術(shù)語、時政術(shù)語)⑤知識精準化⑥敘述邏輯化⑦內(nèi)容完整化⑧書寫規(guī)范化

  “二美”:內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一

  總之,高考主要考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四大能力,因此答主觀題必須充分運用發(fā)揮抽象思維、辯證思維、邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維等五大思維能力?;痉椒w納為:“讀、抓、悟、聯(lián)、扣、列、答”七步曲。

  (二)基本題型答題思路與方法

  1、體現(xiàn)反映類

  (1)類型:分為“體現(xiàn)反映什么”和“如何體現(xiàn)反映”兩大類。

 ?、佟绑w現(xiàn)反映什么”屬歸納型主觀題,就是從材料中的特殊事例歸納出一般性的知識,即從特殊到一般(材料+觀點)。常用標志性設(shè)問詞語是:“蘊涵了”、“體現(xiàn)了”、“反映了”、“說明了”等等。

 ?、凇叭绾误w現(xiàn)反映了”屬演繹型主觀題,就是根據(jù)已知知識分析其在材料中是如何具體體現(xiàn)反映的,即從一般到特殊(觀點+材料)。 常用標志性設(shè)問詞語是:“如何體現(xiàn)”、“如何反映”等。

  (2)答題原則:“答案必在材料中”。公式:1+1=1,即從材料中提煉一條有效信息,找出一條對應(yīng)觀點,組成一條答案。(一一對應(yīng)關(guān)系,材料與觀點必須對接)

  (3)答題思路:定點法,即定點――聯(lián)系――梳理――作答。一定點:確定考查的知識點是什么?二聯(lián)系:聯(lián)系所給材料與所學知識。三梳理:將材料所給的信息與考查的知識點一一對照,二者相符的就是答案要點。四作答:做到觀點和材料相結(jié)合。

  (4)答題模式:①歸納法:材料+體現(xiàn)了(反映了、說明了等)+觀點;②演繹法:觀點+材料+體現(xiàn)了(體現(xiàn)了、反映了)這一點。

  2、原因意義類

  (1)常用標志性設(shè)問詞語:為什么、原因、依據(jù)、理論依據(jù)、理由、必然性、必要性、重要性(意義)、正確性、合理性、可能性等。

  (2)答題模式:理論依據(jù)+現(xiàn)實依據(jù),即觀點+意義。理論依據(jù)指設(shè)問指向的教材理論依據(jù);

  現(xiàn)實依據(jù)指從現(xiàn)實生活中找到設(shè)問指向的現(xiàn)狀、必然性(緊迫性)、必要性、重要性(意義)、可能性、危害性等。意義,在狹義上一般指必要性和重要性,廣義上也指作用、影響,一般由近及遠(從直接到間接)、由小到大(從部分到整體)、由內(nèi)到外(從國內(nèi)到國際)、由微觀到宏觀、由理論到實踐、由經(jīng)濟到政治到文化。

  3、措施辦法類

  (1)常用標志性設(shè)問詞語是:“怎么辦”、“怎樣做”、“ 如何做”、“對策”、“建議”、“啟示”等,旨在考查學生對當前國家大政方針政策的理解把握程度。

  (2)答題原則

 ?、僦黧w定位法,關(guān)鍵是審主體。明確主體是誰,有幾個主體答案就有幾個角度,各司其職,并對措施辦法進行綜合。經(jīng)濟生活、經(jīng)濟學常識的主體:國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(消費者、勞動者、投資者、納稅人等);政治生活主體:國家(人大、政府)、政黨(中國共產(chǎn)黨、民主黨派)、政協(xié)、人大代表、人民(公民)、國際組織(聯(lián)合國)等;文化生活主體:國家(政府)、企業(yè)(生產(chǎn)經(jīng)營者)、個人(公民)、人民群眾等;生活與哲學的主體:國家、企業(yè)、個人、人民群眾等。

 ?、趯ΠY下藥+各司其職。對癥下藥就是材料呈現(xiàn)負面現(xiàn)象,其正面就是正確措施,如水土流失、資源浪費,其正面就是加強環(huán)保,合理利用資源;若材料呈現(xiàn)的是正確做法,只需對這種做法加以歸納、概括、總結(jié)即可。各司其職就是從不同的主體去找不同措施。

  (3)答題思路:定點法,即定點―聯(lián)系―梳理―作答。從三個方面找措施,即從教材中找、從材料中找、從大政方針中找,并加以整合。在沒辦法的情況下,可以改寫材料,重新整理組合。

  (4)答題模式:觀點+措施。其中,啟示類:觀點+道理(措施),一般側(cè)重于措施,道理從“為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做的危害”思考組織;生活與哲學:原理不用過多表述,只答名稱或內(nèi)容要點,側(cè)重于方法論。答題常用詞語:堅持、建立、健全、完善、改善、加強、制定、貫徹、樹立、保護、調(diào)整、改進、提高、轉(zhuǎn)變、發(fā)揮等動詞。

  4、認識評價類

  (1)常用標志性設(shè)問:如何認識、如何理解、如何看待、談?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象看法、分析(評析)某一現(xiàn)象、說明某一事物等。

  (2)答題思路:發(fā)現(xiàn)問題——“是什么”(判斷表態(tài),其中辨析題最后表態(tài));分析問題——“為什么”(闡述道理,對與錯都得論證);解決問題——“怎么辦”(明確做法)。“是什么”即題目說(做)的是一件什么事(內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、目的、實質(zhì)等),或題目中概念、觀點的對錯;“為什么”、“怎么辦”見前2、3所述。注意具體問題具體分析。

  5、圖表類

  (1)題型概述

 ?、僖话悴捎镁唧w到抽象的形式,運用表格、坐標、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、經(jīng)濟效益、居民生活水平、國企改革等問題。

 ?、诔R姌酥拘栽O(shè)問:ⅰ表一、標二分別(或共同)反映了什么(經(jīng)濟)現(xiàn)象(問題);ⅱ表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;ⅲ談?wù)剬Ρ砀袼从车默F(xiàn)象的認識,或如何解決材料中的問題;ⅳ談?wù)?.....的做法(措施)。

  (2)答題思路

 ?、賹徳O(shè)問:特別注意審查設(shè)問之間的關(guān)系,是并列關(guān)系(圍繞中心相對獨立),還是遞進關(guān)系(層層深入)。設(shè)問基本結(jié)構(gòu)為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。表一、表二之間有何聯(lián)系主要有因果關(guān)系、一分為二的關(guān)系、整體與部分關(guān)系、前后相繼的關(guān)系,其中常見前兩種。

 ?、趯彶牧?/p>

  材料構(gòu)成:材料一般由表題(標題)、圖表、注釋三部分構(gòu)成。常見圖表形式:表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式等。

  審查方法:“三看三比一提煉”。

  “三看”:看標題(題眼或中心)、看圖表(項目、數(shù)據(jù)——答案主要來源)、看注釋(解釋、提示、補充)。

  “三比”:橫比——比較不同信息要素之間的關(guān)系,即比聯(lián)系、找差距(差異);縱比——比較每個要素的歷史變化,即比變化;綜合比(包括表與表之間的比)——概括中心觀點或基本結(jié)論,即下結(jié)論。其中,貫穿著定量比與定性比相結(jié)合。

  “一提煉”:從現(xiàn)象到本質(zhì),即從數(shù)字到術(shù)語、從感性到理性、從材料到觀點、具體到抽象、特殊到一般。

  總之,必須“上看”、“下看”、“左看”、“右看”,不忽視細節(jié) ,包括時間尤其是特殊年號隱含著重大時政背景。采取定量比與定性比相結(jié)合,全面準確地獲取圖表信息,辯證地認識圖表信息,把握其內(nèi)在聯(lián)系,提煉、歸納、概括出圖表的中心觀點或基本結(jié)論。關(guān)鍵在于從對比分析中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)變化,發(fā)現(xiàn)差距(城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等),找出異同。比較不同項目的變化方向、趨勢,往往可以表述為:上升、下降,增加(增長)、減少,加快、減慢,擴大、縮小等。

 ?、鄞痤}要領(lǐng):兩個統(tǒng)一,即現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一,理論與實踐的統(tǒng)一(知識與材料的統(tǒng)一)。具體是:將圖表語言(即數(shù)據(jù)、圖形)轉(zhuǎn)化為文字語言,實現(xiàn)從定量到定性的轉(zhuǎn)換,不能羅列數(shù)字;先總后分,先整體后部分,先共性后個性。其中,不管是問材料反映的現(xiàn)象,還是反映的問題或信息,都要考慮產(chǎn)生現(xiàn)象的原因或影響即背后的本質(zhì)性問題;答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象,還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。


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