高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)和備考策略
如此安排復(fù)習(xí) ,可以有效幫助考生搞好懂、記、練 ,懂是理解和運(yùn)用的前提 ,記是表達(dá)和展示的基本條件 ,練是為更好表達(dá)和展示自己能力的演習(xí)三者應(yīng)統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn) ,不可偏廢。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)和備考策略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
第一輪復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)中 ,考生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求 , 對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時的調(diào)整。
1. 明確考試要求 ,掌握考試特點(diǎn) ,提高學(xué)習(xí)的針對性
進(jìn)行近幾年的綜合能力測試與全國統(tǒng)一考試單科試題對比 ,不難發(fā)現(xiàn) ,不論試題的形式還是內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化 , 具體表現(xiàn)在：
①試題的目標(biāo)和要求不同。單學(xué)科考試側(cè)重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考核 , 多以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來 ,所強(qiáng)調(diào)的能力 ,主要是學(xué)科能力。綜合能力考試多以與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題 ,要求更加真實(shí)和全面地模擬、反映現(xiàn)實(shí)。試題要求學(xué)生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進(jìn)行描述 ,而是注重學(xué)生對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識 , 以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學(xué)科知識和能力的總匯。另一方面 , 綜合能力考試也不是在測試所謂的 一般智力 或一般能力，它測試的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分 ,是學(xué)校教育的結(jié)果 ,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的 ,但它又相對獨(dú)立于各學(xué)科的知識、方法和能力。高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)與備考策略由精品信息網(wǎng)整理!
②試題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)不同。無論是文理小綜合或大綜合測試 ,I卷均采用單項(xiàng)選擇題 ,取消了單科考試中的不定項(xiàng)選擇題 :Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題 ,只剩下了問答題一種形式。政治學(xué)科試題量急劇減少 ,考查的知識覆蓋面變小 ,且知識考核的知識點(diǎn)分布不均 ,但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題 , 考試的側(cè)重點(diǎn)逐步趨向多學(xué)科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點(diǎn)問題為載體進(jìn)行命題 ,但一些次熱點(diǎn)問題也常見卷面。在考查能力上 ,更加凸現(xiàn)對考生的綜合能力的考查 ,所涉及的知識多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來 ,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在試題的綜合上 ,無論是第 I 卷選擇題還是第 Ⅱ卷問答題 ,均采用了組合式設(shè)計(jì) , 即以 一材多題的形式來考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內(nèi)外的知識滲透交分析 ,綜合考查的力度逐漸加大 ,在評分標(biāo)準(zhǔn)上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。
2. 立足學(xué)科基礎(chǔ) ,注重學(xué)科能力 ,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識
有人認(rèn)為綜合能力測試主要考查的是學(xué)生的綜合能力 , 而且每科涉及的題量小 ,考查的知識點(diǎn)少 ,知識的覆蓋面窄 ,因而只需要抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)就行 , 不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) ,甚至認(rèn)為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)再也不重要了。
然而 , 恰恰相反 , 題目學(xué)科要求的模糊性就是要求考生有較強(qiáng)的學(xué)科準(zhǔn)確性。答題之所以正確率低 ,看起來是考生思維的轉(zhuǎn)換能力差 ,反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。教育部文件也早就明確指出：綜合能力測試 , 決不應(yīng)打亂目前的教學(xué)安排而新搞一套 ,新設(shè)一門綜合學(xué)科飛綜合能力考試所測試的 ,是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分 ,是學(xué)校教育的結(jié)果 ,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的飛綜合測試主要號號查學(xué)生 對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度 , 以及運(yùn)用學(xué)科知識 和方法分析解決實(shí)際問題的能力。
可見 , 綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識的理解和把握的基礎(chǔ)之上的 , 沒有對單科知識的系統(tǒng)把握 , 絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學(xué)科都有其固有的知識體系 , 人為地?cái)嗾氯×x , 分割支解 ,都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點(diǎn) ,無助于學(xué)生綜合能力的形成。因?yàn)槿魏文芰Φ男纬啥际且灾R為載體的。沒有知識 , 絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的 20%, 單科知識仍占考試的 80% 。而且隨著單題分值的大幅度增加 , 使學(xué)生每錯一題都會造成難以彌補(bǔ)的損失。高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)與備考策略由精品信息網(wǎng)整理!
如何復(fù)習(xí)、掌握基本理論?
首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產(chǎn)生思維混亂就是必然的。用比較的方法學(xué)習(xí)概念 , 找出相似概念的相異點(diǎn) , 從而做到準(zhǔn)確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系 , 即教材艾字背后的東西縱向串聯(lián) , 橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀點(diǎn)。 背會的知識永遠(yuǎn)是外在于自身的東西 ,無法內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的一部分 , 也就不可能隨時轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。
另外 ,在第一輪復(fù)習(xí)中 , 還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系 , 尋找貫穿知識點(diǎn)的紅線 ,通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系 , 從 而形成對知識的整體把握。
3. 加強(qiáng)知識整合 , 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) , 學(xué)會從整體上把握知識
綜合能力考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題 , 注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識 , 以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。考試所涉及的知識 , 多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來 , 所強(qiáng)調(diào)的能力 , 主要是學(xué)習(xí)能力 , 即選擇、加工、提取信息的能力 , 以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力 , 突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此 , 考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對知識的整合 , 學(xué)會從整體上把握知識。例如 , 對于《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí) , 必須根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理 , 形成完整的知識框架 , 從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四個方面來把握 , 然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象 , 這樣才能真正做到融會貫通。
另外 , 綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系 , 又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此 , 對于規(guī)定的知識內(nèi)容 ,不能僅僅滿足于簡單的記憶 , 還要挖掘它們 的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點(diǎn)在整個知識體系中所處的地位。為此 , 對于每個知識內(nèi)容 , 我們必須懂得是什么 為什么怎么樣。只有真正懂得了 是什么 為什么怎么樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識點(diǎn)。這就要求考生更要重視挖掘知識 , 特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系 , 必須在對基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系 ,打破章節(jié)界限 , 形成教材的知識網(wǎng)絡(luò) , 構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上 , 形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透 , 把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類 , 并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化 , 提高自己從變化中找不變 , 以不變 應(yīng)萬變的能力。
高考物理第一輪備考策略
克制基礎(chǔ)知識薄弱對策
對于基礎(chǔ)薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實(shí)來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識和以前知識的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。
克服成績下滑對策
對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實(shí)，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績下滑，應(yīng)多在主觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長期形成的心理優(yōu)勢，當(dāng)成績下降時，會出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
高三政治復(fù)習(xí)備考方案
經(jīng)過我校全體政治教師的積極探索，高三政治備考復(fù)習(xí)基本形成了自己的一套方法，通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，這些方法對于備戰(zhàn)高考，提高政治學(xué)科的高考成績是行之有效的。具體做法如下：
一、快節(jié)奏大容量。學(xué)生的認(rèn)識有一個循序漸進(jìn)的過程，對于知識的理解我們不能要求學(xué)生一步到位，必須按學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律快節(jié)奏，多輪次的復(fù)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的政治成績。因此，多年來，我們一直采用多輪次的復(fù)習(xí)方法，反復(fù)重復(fù)，喚起學(xué)生的記憶。，就今年的復(fù)習(xí)來看，我們時間安排大致如下：
9—11月底完成一輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)主要是以課題為單位，梳理課本知識，全面復(fù)習(xí)，逐個知識點(diǎn)突破，做到不留知識的死角。這一輪復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，以后各輪次的復(fù)習(xí)效果都是建立在這一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上的。
12—1月， 以最快的速度迅速進(jìn)行再一輪主干知識的梳理。這一過程，主要是抓住重點(diǎn)知識，目的是提升問答題的答題能力。這一輪次的復(fù)習(xí)過程中，要把課本主干知識的梳理和四個模塊的綜合復(fù)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既能縱向復(fù)習(xí)，又能橫向把握。具體做法是：按教材順序進(jìn)行重點(diǎn)主干知識的梳理、背誦，同時完成四個模塊綜合題“12+2”的做題訓(xùn)練。
2—4月完成第三輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)主要以單元為單位，以專題的形式，構(gòu)建知識體系，做到體系清晰，板塊明了。這一輪次的復(fù)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生在形成比較完整的知識體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。這一階段的復(fù)習(xí)，要加大學(xué)生做題訓(xùn)練的數(shù)量，并強(qiáng)化做題速度的訓(xùn)練，最大限度的提高考試分?jǐn)?shù)。在這一過程中，我們要切實(shí)加大課堂教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)效率和效益，具體要求是：(1)周密計(jì)劃，保證落實(shí)。 (2)課堂上一定要尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時間和思維的空間。教師重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，力求高質(zhì)高效。杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，而是一個解決“是什么?有什么?→為什么?怎么樣?→有何用?怎么用?”的過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納，反饋矯正，學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。 (3)精選考練題，提高考練的質(zhì)量。 (4)打造實(shí)用有效的課堂教學(xué)模式。(6)狠抓規(guī)范，向非知識因素要分。
5月完成第四輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)一方面是以今年的重大時政熱點(diǎn)為背景，用同一材料對知識進(jìn)行綜合分析，提高學(xué)生的綜合能力;另一方面是回歸教材，學(xué)生自己尋找教材知識的漏洞，查缺補(bǔ)漏。
二、抓牢基礎(chǔ)，注重落實(shí)。在進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對高中階段的政治知識已經(jīng)有所了解，但由于對知識點(diǎn)的孤立記憶并有所遺忘，學(xué)生未能形成比較完善的知識體系。因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過喚醒學(xué)生對知識的回憶與鞏固，加深他們對知識點(diǎn)的理解，也就是要先把書讀“厚”，然后，在此基礎(chǔ)上以學(xué)科知識為體系，形成“提起一條線，放開一大-片”的知識鏈網(wǎng)絡(luò)，即把書讀“薄”。這樣既讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又使學(xué)生真正落實(shí)分析與綜合能力、歸納概括能力等基本能力，具體操作方法為：
第一，理清相關(guān)概念、原理或觀點(diǎn)的表述內(nèi)容，知道“是什么”。比如：在復(fù)習(xí)“商品”這一概念時，首先讓學(xué)生知道商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，然后給學(xué)生講清一種物品是否是商品，先看它是不是勞動產(chǎn)品，如果不是勞動產(chǎn)品，那它肯定不是商品。
第二，弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)時，首先讓學(xué)生知道事物是變化發(fā)展的，然后讓學(xué)生知道事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的，再讓學(xué)生知道規(guī)律是客觀的，最后讓學(xué)生知道規(guī)律雖然是客觀的，但人在規(guī)律面前并不是無能為力的，人具有主觀能動性，能夠認(rèn)識和利用規(guī)律。
第三，弄清每一個考點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò)中的地位，以及和其他知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)國家性質(zhì)這一考點(diǎn)時，要讓學(xué)生知道弄清國家性質(zhì)這一考點(diǎn)是理解和掌握國家知識的基礎(chǔ)，知道國家性質(zhì)與國家職能、國家政權(quán)組織形式(政體)、國家結(jié)構(gòu)形式、國家機(jī)構(gòu)以及國家機(jī)構(gòu)組織和活動的原則之間是決定與被決定、體現(xiàn)與被體現(xiàn)的關(guān)系。第四，理清楚知識網(wǎng)絡(luò)的全貌，形成綜合的知識板塊。
三、強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，我們備課組全體教師達(dá)成共識：必須要強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練，提高選擇題的分?jǐn)?shù)。高考政治選擇題分值較大，失分容易，高考成績的差距主要也在選擇題上。所以，我們必須抓牢選擇題。在教學(xué)過程中，我們在對易錯易混點(diǎn)進(jìn)行的分析的同時，靈活的運(yùn)用課堂、學(xué)科自習(xí)或晚自習(xí)時間限時地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，12分鐘之內(nèi)有針對性訓(xùn)練12道選擇題， 15分鐘訓(xùn)練一道典型材料題。進(jìn)入11月以來，我們基本都堅(jiān)持了在課內(nèi)完成選擇題，課外完成問答題的訓(xùn)練。另外還要注重對學(xué)生進(jìn)行選擇題解題方法的指導(dǎo)。主要教會學(xué)生采用“三審”法解答選擇題。所謂“三審”，就是第一步“審題干”，第二步“審題肢”，第三步“審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系”。其一審題干主要從兩個方面著手，一是要全面理解題意;二是要概括題干的中心思想，抓住并重點(diǎn)理解題干中的關(guān)鍵性詞語。其二審題肢，主要是運(yùn)用所學(xué)知識，認(rèn)真理解每一個題肢，把握題肢的基本含義，判斷明確每一個題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身的說法錯誤，可以直接排除(逆向選擇題除外)。最后是審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，排除了錯誤題肢，還剩下正確的題肢，對于正確的題肢還要看其題干的要求和規(guī)定性。對于最佳選擇題來說，一般地說，只有題肢本身正確且最符合題干要求和規(guī)定性的，才是最后的入選題肢。
四、重視非選擇題解題方法、技巧及答題規(guī)范性的指導(dǎo)。
首先是要教會學(xué)生審題。考試過程中，許多學(xué)生丟分的原因，不是因?yàn)闆]有掌握學(xué)科知識，而是審題出現(xiàn)偏差。在審題過程中，要讓學(xué)生盡量全面的答題，不能出現(xiàn)知識點(diǎn)的遺漏。為了防止知識點(diǎn)的遺漏，我們盡可能的按照學(xué)科知識對問答題進(jìn)行答題模式的歸納整理，給學(xué)生一個可操作的內(nèi)容。
其次，要進(jìn)行對問題描述能力的訓(xùn)練。在問答題的答題訓(xùn)練中，我們經(jīng)常性的讓學(xué)生自己讀自己的答案，這樣做，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己答案中對問題描述不恰當(dāng)?shù)牡胤?，及時修正。另一方面，可以從別人的答案中吸取有益的部分，豐富自己的答案。另外，也可以讓學(xué)生在課堂上口頭答題，通過自己的描述和其他同學(xué)的補(bǔ)充，形成相對完整的答案。
第三，要規(guī)范答題。不少學(xué)生因?yàn)榫砻媪什?、格式混亂、布局不合理、書寫不規(guī)范、答案羅嗦、思路混亂而失分。特別是使用答題紙后，更是暴露了很多問題，亟待我們在今后的訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化。抓規(guī)范的要求是： 一是注意教育學(xué)生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不要偏離了答題的方向; 二是要正確使用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理回答，不能胡編亂造難以正確表達(dá)意思的詞語; 三是要梳理好答題要點(diǎn)，分點(diǎn)書寫，以提高針對性和簡潔性，突出關(guān)鍵詞句。要提醒學(xué)生，把和題目要求最直接而自己又能準(zhǔn)確表達(dá)的知識點(diǎn)寫在前，自己不能準(zhǔn)確把握和描述的知識點(diǎn)寫在后。這樣做，既可以表明對問題有著深刻的理解，又節(jié)約時間，利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn); 四是注意書寫認(rèn)真，卷面整潔，布局合理，序號使用規(guī)范化等;五是并在平常的練習(xí)中多使用答題卡。
在主觀題的答題中，為提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，我們認(rèn)為要做好兩點(diǎn)，一是在課堂講解上，要注意把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識的相關(guān)知識聯(lián)系在一起;二是要選擇典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)和備考策略相關(guān)文章：
★ 高三文科政治復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略有哪些
★ 高考政治第一輪復(fù)習(xí)幾大要點(diǎn)及主觀題復(fù)習(xí)重點(diǎn)
高考政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)和備考策略
