高一新生如何才能學好高中化學
高一新生如何才能學好高中化學
剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法,自身的學法及其它一些因素的影響,往往不適應(yīng)高中化學的學習,如果在學習策略上不能較快適應(yīng),容易造成學習成績的較大分化,甚至影響其它學科的學習。接下來小編為大家整理了高一化學學習的內(nèi)容,一起來看看吧!
高一新生如何才能學好高中化學
一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書,抓住課本,也就抓住了基礎(chǔ)知識,應(yīng)該對課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學習化學中研究問題的方法,掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力??椿瘜W書的程序一般分三步。
1.全面看全面看一節(jié)教材,把握一節(jié)書的整體內(nèi)容,在頭腦中形成一個初步整體印象,要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2.抓關(guān)鍵在全面看的基礎(chǔ)上,抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看,認真反復(fù)琢磨。
3.理思路看書時要積極思考,重點知識要掌握,難點知識要逐步突破??傊磿某绦蚩筛爬椋骸罢w-部分-整體”,即整體感知,部分探索,整體理解。
二、化學實驗的學習方法
(一)實驗——學習化學的手段化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗是研究化學的科學方法,也是學習化學的重要手段。
(二)觀察實驗要與思考相結(jié)合化學實驗的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時,要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考,把感性知識升華,就會獲得較深的認識:鋅的活動性比氫強,能將氫從酸中置換出來,而銅沒有氫活潑,故不能置換酸中的氫。
(三)化學實驗操作中的“一、二、三”1.實驗室取用固體粉末時,應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜,把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部,然后將試管直立起來,讓藥品全部落到試管底部。2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時,應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放,把藥品或金屬顆粒放入容器口以后,再把容器慢慢地豎立起來,使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部,以免打破容器。3.在液體的過濾操作中,應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁,濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口,漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣,燒杯要緊靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
三、化學用語的學習
(一)化學用語棗學習化學的工具化學用語是化學學科所特有的,是研究化學的工具,也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語,學習化學就不能入門。所以,掌握它是很重要的。
(二)寫好記好化學式的方法1.掌握單質(zhì)化學式的寫法2.掌握化合物化學式的寫法
(三)掌握寫好記好化學方程式的方法1.抓住反應(yīng)規(guī)律2.聯(lián)系實驗現(xiàn)象寫好記好化學方程式
高一新生學習方法之——化學篇
一、問題的提出
高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。高一化學是學生學習化學基礎(chǔ)知識的重要組成部分,這一階段學生學的好壞,直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法,自身的學法及其它一些因素的影響,往往不適應(yīng)高中化學的學習,如果在學習策略上不能較快適應(yīng),容易造成學習成績的較大分化,甚至影響其它學科的學習。作為化學教師有必要認真分析其影響因素,采取相應(yīng)的對策,大面積提高學生的素質(zhì)。
二、學習困難的原因
1.教材的原因
初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識,理論性不強,抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識理論性強,抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。
2.教師的原因
由于初中化學學習時間短,造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識,抓進度,而沒有重視學生能力的培養(yǎng),造成在學習策略上多為機械式被動學習;常識性介紹及選學部分沒有講述,造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多,往往未處理好初三與高一教與學銜接,就開快車,抓進度。有的把教材過度深化延伸,對化學知識講得面面俱到,課堂欠活躍,限制了學生思維的發(fā)展,易使學生產(chǎn)生厭學情緒。
3.學生的原因
學習目的不明確,學習態(tài)度不端正,竟爭意識不強,思想松懈,學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法,相信自己的老習慣,過多地依賴老師,學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法,忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如:預(yù)習、聽課、復(fù)習、獨立作業(yè)、總結(jié)評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累;古語云:“近朱者赤,近墨者黑”。有的學生抵御不住社會精神環(huán)境的種.種誘惑,人云亦云,東施效顰,模仿社會不良習氣。
三、對策
教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師,教師采取什么樣的教學形式,采取什么教育、引導學生的方法,對學生的發(fā)展至關(guān)重要。教學中應(yīng)該注意以下幾方面
1.循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接
搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前,給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用,引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項,使學生轉(zhuǎn)變學習策略,做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況,可先搞一次摸底測驗,針對初、高中知識的銜接點來著重考察,如:元素化合物知識,金屬活動順序,氧化還原反應(yīng),元素化合價等知識及其應(yīng)用。
這方面還可以參考高一培訓材料中的內(nèi)容。
2.轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法
新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示,電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學生學會學習,學會思考,學會研究。所有這些都要求每一個教師,必須認真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思路和教學方法。
3.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力
“教是為了不教”,教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才,使學生能夠獨立學習,獨立鉆研,獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力,一直讓老師拖著走,不但教師感到心力疲憊,而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此,在教學過程中,我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,自學能力,科學思維能力,觀察能力,實驗創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力,必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。
4.加強對學生學習策略、學法的指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預(yù)習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以具本指導,讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。此外,針對化學學科的特點,對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如,化學基本概念、基礎(chǔ)知識、基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導,尤其應(yīng)注意化學概念的形成及同化策略,化學知識與技能的遷移策略,化學問題解決的信息加工策略等。
5.教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,是教育發(fā)展的結(jié)果,反過來,還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學,促進教學的現(xiàn)代化。計算機輔導教學,多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件,要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂教特點,緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),在備課上下功夫,既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。
綜上所述,克服高一學生化學學習困難的策略是:教師要不斷深對專業(yè)知識的學習,運用并熟練掌握各種教學技能,加強師德修養(yǎng)。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材,了解學生,在教學方法上保持初、高中的銜接,更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng),指導他們掌握正確的學習方法,使學生盡快適應(yīng)高中化學的學習,不斷提高學習水平,奠定堅實的化學學習的基礎(chǔ)。
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