高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法有什么
學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并據(jù)此調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。這里給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法有什么,供大家參考學(xué)習(xí)。
高一化學(xué)
學(xué)習(xí)方法有什么(一)觀
觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫(xiě)著六個(gè)發(fā)人深思的大字:觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動(dòng)壺蓋而受到有益的啟發(fā)后,發(fā)明了蒸汽機(jī),這些都說(shuō)明了觀察的重要性。我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中,要明確觀察什么、為什么觀察,在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進(jìn)行,具體步驟是:
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過(guò)程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對(duì)觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括,得出科學(xué)結(jié)論,形成準(zhǔn)確的概念,達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
(二)動(dòng)
動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說(shuō):百聞不如一見(jiàn),百看不如一驗(yàn),親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固,成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如,實(shí)驗(yàn)室制氨氣的原理和操作步驟,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此,我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較,記憶對(duì)化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法,離開(kāi)了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺(jué)著沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然,化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法,高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。這是由于:
(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特語(yǔ)言系統(tǒng)──化學(xué)用語(yǔ)。如:元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?
(1)要因材施記,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講,仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;對(duì)課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式,這樣才能花時(shí)少,效果好。
(四)思
思指勤于動(dòng)腦,即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般,從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律,上課要?jiǎng)涌凇?dòng)手,主要是動(dòng)腦,想為什么想怎么辦?碰到疑難,不可知難而退,要深鉆細(xì)研,直到豁然開(kāi)朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題,不可朦朧而過(guò),應(yīng)深入思考,弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想,就是會(huì)想,只有會(huì)想,才能想會(huì)了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題,它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書(shū)面形式,只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,使自己取得更好成績(jī)。
高一化學(xué)
學(xué)習(xí)綜合方法有哪些1、兩個(gè)明確
一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?;A(chǔ)知識(shí)主要包括化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素及其化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)等內(nèi)容?;炯寄馨ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能。
二是明確對(duì)學(xué)習(xí)者的能力要求。能力主要包括四個(gè)方面:
(1)觀察能力。能夠通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象,并對(duì)這些感性知識(shí),進(jìn)行初步加工和記憶。
高考化學(xué)考查的觀察能力可概括為3項(xiàng):
a、化學(xué)學(xué)科中的觀察能力;
b、對(duì)自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力;
c、對(duì)觀察結(jié)果的初步加工能力。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
a、用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力;
b、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出正確結(jié)論的能力;
c、初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全問(wèn)題的能力;
d、識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力;
e、根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
(3)思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力密切相關(guān)。
a、對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通,將知識(shí)橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地貯存,作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”,有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。
b、能將實(shí)際問(wèn)題(或題設(shè)的情境)分解,找出應(yīng)答的關(guān)鍵,能選擇和調(diào)用自己貯存的知識(shí)塊,將它們加以分解、遷移轉(zhuǎn)換(聯(lián)想、類比、模仿和改造)、重組,使問(wèn)題得到解決;并能用文字(或語(yǔ)言、圖表)來(lái)表達(dá)自己答案的應(yīng)用能力。
c、能將化學(xué)知識(shí)(含實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、題目指定的各有關(guān)數(shù)據(jù),還包括由題目中自己可能得到的各種信息),按內(nèi)在聯(lián)系抽象歸納,邏輯統(tǒng)一成規(guī)律,并能按此規(guī)律進(jìn)行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。
d、對(duì)原子、分子、化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維的想像能力。
e、通過(guò)分析和綜合、比較和論證,選擇解決問(wèn)題方案的評(píng)價(jià)能力。
f、將化學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,利用數(shù)學(xué)工具,通過(guò)計(jì)算和推理(結(jié)合化學(xué)知識(shí))解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
(4)自學(xué)能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內(nèi)學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)相結(jié)合來(lái)回答問(wèn)題的能力;
c、在分析、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息的能力。
2、五個(gè)關(guān)系
一是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項(xiàng)目的關(guān)系。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)基礎(chǔ)理論的關(guān)系。從多種同類物質(zhì)中可歸納總結(jié)出一定的規(guī)律,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),逐漸形成理論體系,理論又能用于指導(dǎo)元素及其化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,有的結(jié)論可通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),更要注重以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會(huì)等方面的關(guān)系?;瘜W(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系,在學(xué)習(xí)時(shí),我們要積極、有意識(shí)地將這些學(xué)科中的知識(shí)、方法、原理相互聯(lián)系、應(yīng)用。在學(xué)習(xí)時(shí)我們還必須緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活等實(shí)際,要細(xì)心觀察,以發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識(shí)是化學(xué)學(xué)科中的最基礎(chǔ)的東西,需要記憶的內(nèi)容很多。在學(xué)習(xí)時(shí),我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識(shí),同時(shí)要注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,記憶是理解的基礎(chǔ),理解對(duì)記憶是有效的幫助。
3、一種用語(yǔ)
即對(duì)物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語(yǔ)要熟練掌握,達(dá)到準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的程度,善于用化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)化學(xué)問(wèn)題。
4、四個(gè)勤字
即勤讀、勤寫(xiě)、勤思考、勤總。
高一
化學(xué)單科學(xué)習(xí)方法1、對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題保持一種積極的和進(jìn)取的態(tài)度:
2、迅速地開(kāi)始學(xué)習(xí);
3、一旦開(kāi)始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分,對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí),以求牢固掌握;
4、帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí);
5、建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo),把這些目標(biāo)牢記在心。
6、使學(xué)習(xí)越有意義越好:
7、想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義;
8、把新知識(shí)同已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。具體做法是:在做新作業(yè)之前,迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍;
9、在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前,對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀;
10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律;
11、盡力編寫(xiě)所學(xué)內(nèi)容的提綱,并使用提綱;
12、自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例;
13、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途(為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí))。
14、當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí),把復(fù)習(xí)分開(kāi)幾次進(jìn)行:
15、一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些,以便充分利用準(zhǔn)備動(dòng)作期,但也不要太長(zhǎng),避免發(fā)生疲勞和厭煩;
16、緊張學(xué)習(xí)以后,在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時(shí)間;
17、第一天預(yù)習(xí),第二天精習(xí),第三天復(fù)習(xí),這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。
18、注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息:
19、養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它;
20、自己寫(xiě)提綱。方法是:在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人,并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么,還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西;
21、聽(tīng)課時(shí)注意自己是否理解掌握,是否與教師、教材的思路一致,提高元認(rèn)知能力(類似反饋能力),及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處,并調(diào)適之。
22、只要可能,就要按一種活動(dòng)(技能技巧)學(xué)會(huì)后的使用方式來(lái)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)(技能技巧)。
23、對(duì)特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過(guò)當(dāng)時(shí)就能回憶起來(lái)的學(xué)習(xí)量(過(guò)度學(xué)習(xí))。
24、不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)需要有一定的目的,溫故須知新。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí),要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。
高一
化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法(一)課前預(yù)習(xí)
為什么要課前預(yù)習(xí)呢?因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾大作用:
1、提高聽(tīng)課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識(shí)的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中,肯定會(huì)遇到這種情況,老師在講解新課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念,但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了,這就意味著大腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了短裂,或者說(shuō)學(xué)習(xí)的階梯中斷了,其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解吸收。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)以前必須預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí),從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí),課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事,這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度,超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力,而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問(wèn),或者是對(duì)一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解,當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時(shí),你就可以帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課,并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思,一對(duì)比一求證,會(huì)將知識(shí)在課堂上真正掌握。
2、提高聽(tīng)課水平。同學(xué)們會(huì)有這樣一種經(jīng)歷,同是一個(gè)班的同學(xué),聽(tīng)同一個(gè)老師講同一內(nèi)容,但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué),是有備而來(lái),課前對(duì)所有的內(nèi)容有了一個(gè)完整的了解,對(duì)這節(jié)課要講什么,重點(diǎn)是什么,自己哪里要聚精會(huì)神地聽(tīng),哪里不太明白等等,心中有數(shù)。而課前沒(méi)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué),就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài),一節(jié)課下來(lái),也許只聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn),而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽(tīng)不懂了,長(zhǎng)此下去,就會(huì)形成惡性循環(huán),越是課前不預(yù)習(xí),越聽(tīng)不懂,課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多,越就沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。
3、可以提高課堂筆記的針對(duì)性。由于有了課前的預(yù)習(xí),心中有了對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此,在上課的過(guò)程中就會(huì)知道老師的板書(shū)哪些書(shū)上有,不需要記,哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容,書(shū)上沒(méi)有,應(yīng)該記筆記,就不會(huì)產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前不預(yù)習(xí),上課時(shí)對(duì)老師的板書(shū)不知道哪兒應(yīng)該記,哪兒不應(yīng)該記,結(jié)果就不得不一邊聽(tīng)老師講課,一邊努力地去記錄教師的板書(shū)。這樣就不可能跟上老師的講課速度,既影響了聽(tīng)課的質(zhì)量,又不可避免地做了一些無(wú)用功。
下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法:
1、章略節(jié)詳法:這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時(shí),先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí),再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容。籠統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架,預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系。具體的步驟是:首先粗讀這一章的內(nèi)容,把握整體,然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么,對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握,如何理解?為什么要這樣理解,從另一個(gè)角度理解行不行,哪些知識(shí)是記憶性的?哪些知識(shí)是看不明白,等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如:預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)時(shí),我們對(duì)該章的內(nèi)容有所了解,在此基礎(chǔ)上,再詳細(xì)閱讀這一節(jié)從而確定在聽(tīng)這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、前后相連法:知識(shí)是相通的,在我們的教材中,每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的,我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí),看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容,然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),由已有知識(shí)推測(cè)未知知識(shí),從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
3、習(xí)題試解法:習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后,馬上看一看課后的練習(xí)題,然后對(duì)照教材進(jìn)行試解,這樣在試解過(guò)程中,就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的情況,是懂還是不懂。例如:對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來(lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)教材的習(xí)題試解后,就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是:①過(guò)濾的操作要點(diǎn),②分液的條件,③離子的檢驗(yàn)方法,④實(shí)驗(yàn)操作的安全問(wèn)題。
(二)聽(tīng)好化學(xué)課
聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的。聽(tīng)課之所以重要,是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過(guò)老師的講解來(lái)獲得的。因此,要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì)聽(tīng)課。
1、集中精神聽(tīng)講,發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力,才能跟上老師的思路,抓住知識(shí)的重點(diǎn),才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí),眼睛要盯著老師的板書(shū),老師講解時(shí),眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情, 緊跟著老師的思路走,在集中精神聽(tīng)講的同時(shí),還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為,上課就是老師講,學(xué)生聽(tīng),他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng),認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上,是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率,重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考,主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容,發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思,就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式,聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致,聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的;聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn),不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽(tīng)講的目的,就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次,結(jié)果抓了芝麻,丟了西瓜,課堂上聽(tīng)是主體,“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”,這是主體,“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考,思考懂了再做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
4、積極回答問(wèn)題。
老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方,要快速思考,踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要精力集中,邊聽(tīng)講邊分析正誤,留心不完善或有錯(cuò)的地方,隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程,而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一,就是老師提問(wèn),學(xué)生回答。這樣做,一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)大家思考,提高聽(tīng)課效率,另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力,將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此,你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問(wèn)題,有不同的想法,要敢于提出,以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候,有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂,再聽(tīng)也沒(méi)用,干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快,不夠詳細(xì);還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò),選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō),老師講的都要聽(tīng),但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生,采用不同的方式講不同的內(nèi)容,這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng),即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課,一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理,使重點(diǎn)突出,這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn):一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái);二是理清綱目,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時(shí)機(jī),原則就是不影響聽(tīng)講,一般情況下要用 90%的注意力集中聽(tīng)講,只抽出 10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華,這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié),以及及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對(duì)老師的挑剔,不但極大地影響著同學(xué)的求知欲,更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收,并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多,認(rèn)為某老師水平不高,講課表情不好,動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題,老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”,是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高,也只能是“燃燒”自己;一個(gè)老師的水平再差,只要自己努力也會(huì)有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時(shí),你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料?對(duì)這三種做法,化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為 7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上,師生間積極的目光交流,不僅利于學(xué)生集中注意力,而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講,哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講,因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。善始善終,聽(tīng)好小結(jié)。
9、注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來(lái),應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的,中間是如何分析的,最后是如何歸納的,弄清來(lái)龍去脈,概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),并將它納入自己的知識(shí)體系,已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。
(三)做好及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)遺忘規(guī)律,學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時(shí)復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的及時(shí)性,這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。嘗試回憶所謂嘗試回憶,是指將課堂內(nèi)容回想一遍,有人將其稱為“反芻”,就像牛、羊等動(dòng)物一樣,把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是學(xué)生每天都有 6—7 節(jié)課,當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。二是老師剛剛講過(guò),趁熱打鐵,能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三是當(dāng)堂回憶以后,下課再及時(shí)復(fù)習(xí),能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點(diǎn):(1)善抓重點(diǎn),回憶的.內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法,對(duì)于易混淆的概念要比較記憶,當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短,課后要注意多復(fù)習(xí)。
高一
化學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法:閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)
(1)閱讀新課:了解教材的基本內(nèi)容。
(2)找出難點(diǎn):對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。
(3)溫習(xí)基礎(chǔ):作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。
2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法:認(rèn)真聽(tīng)課;記好筆記。
(1)認(rèn)真聽(tīng)課:注意力集中,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?
(2)記好筆記:詳略得當(dāng),抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記,不思考;這些都不好。對(duì)于新課,主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出,富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課,主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課,主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤,或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?;蛟跁?shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等,有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外,對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記,便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里,有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究,都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
3、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō):課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了,可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下:
(1)再閱讀:上完新課再次閱讀教材,能夠“學(xué)新悟舊”,自我提高。
(2)“后”作業(yè):閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材,于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè),事倍功半。
(3)常回憶:常用回憶方式,讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線,發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容,針對(duì)性強(qiáng),效果很好。
(4)多質(zhì)疑:對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考,不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。
(5)有計(jì)劃:把每天的課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
4、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)
有意識(shí)記的方法:深刻理解,自然識(shí)記;歸納口訣,有利識(shí)記;比較異同,簡(jiǎn)化識(shí)記;讀寫(xiě)結(jié)合,加深識(shí)記。
有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法,從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。
5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀,不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域,以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法:選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄。
6、科學(xué)歸納
知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整分為三個(gè)階段,即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。
高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。
“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。在高三總復(fù)習(xí)階段,更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。