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《鈉的化合物》教案與化學(xué)教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

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《鈉的化合物》教案與化學(xué)教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

  通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)著名化學(xué)家侯得榜對(duì)世界制堿工業(yè)、中國(guó)化學(xué)工業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。小編在這整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

  高一化學(xué)教案:《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的

  知識(shí)與技能

  1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

  2.通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解鑒別它們方法。

  能力與方法

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)事物。

  3.完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力。

  情感與態(tài)度

  1.激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)期望;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)著名化學(xué)家侯得榜對(duì)世界制堿工業(yè)、中國(guó)化學(xué)工業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  重 點(diǎn)

  1.過(guò)氧化鈉的重要性質(zhì) 2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

  難 點(diǎn)

  過(guò)氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)

  教 學(xué)

  用 具

  小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、鐵架臺(tái)等,

  Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、稀鹽酸、澄清石灰水、蒸餾水、酚酞試劑。

  教 法

  對(duì)比法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  [引言]上一節(jié)課我們介紹了堿金屬的代表物質(zhì)——鈉的相關(guān)知識(shí),下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題。

  [投影]1.鈉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物?

  2.鈉與水(已滴入幾滴酚酞試液)反應(yīng)的現(xiàn)象及原因?

  3.生活中,發(fā)現(xiàn)以下火情,我們應(yīng)該采取的最佳滅火方式為?

 ?、儆湾伷鸹?②建筑物著火

 ?、垭姎饣馂?zāi) ④金屬鈉著火

  [過(guò)渡]那么常用來(lái)滅火的水和二氧化碳是否可以引起火災(zāi)呢?我們來(lái)試一試。

  [演示實(shí)驗(yàn)]在蘸有Na2O2的脫脂棉上滴水,脫脂棉劇烈燃燒。

  [補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]將蘸有Na2O2的脫脂棉置于石棉網(wǎng)上,用連有干燥管的導(dǎo)管向脫脂棉吹氣,脫脂棉劇烈燃燒。

  [設(shè)問(wèn)]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么?

  [展示過(guò)氧化鈉]

  [回答]原來(lái),就是Na2O2在起作用。

  [引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑,其化合物的種類(lèi)繁多,用途也廣,過(guò)氧化鈉就是其中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的化合物。

  [板書(shū)]第二節(jié)鈉的化合物

  [講述]首先我們學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉。

  [板書(shū)]一、過(guò)氧化鈉

  [提問(wèn)]由剛才實(shí)驗(yàn)我們可知,Na2O2可與H2O和CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們反應(yīng)后的生成物是什么?

  [引導(dǎo)]Na2O2中氧元素的化合價(jià)是多少?是常見(jiàn)化合價(jià)嗎?有化合價(jià)改變的可能嗎?可能變?yōu)槎嗌賰r(jià)?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)Na2O2與H2O反應(yīng)后的生成物。

  [演示實(shí)驗(yàn)]把水滴入盛有Na2O2固體的試管中,用帶火星的木條放在試管口,檢驗(yàn)生成的氣體。向試管中滴加酚酞試劑,觀(guān)察現(xiàn)象。

  [提問(wèn)]大家觀(guān)察到怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析產(chǎn)物?

  [提問(wèn)]請(qǐng)大家寫(xiě)出反應(yīng)化學(xué)方程式

  [板書(shū)]2Na2O2+2H2O════4NaOH+O2↑

  [設(shè)疑]剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了,這是為什么呢?請(qǐng)大家回去查閱資料,下一節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家。

  [講述]另外,Na2O2是強(qiáng)氧化劑,實(shí)際應(yīng)用中,我們常用其來(lái)漂白織物、麥稈、羽毛等。

  [提問(wèn)]Na2O2與CO2反應(yīng)時(shí),棉花燃燒,說(shuō)明了什么?

  [講述]也生成了O2,同時(shí)生成了Na2CO3。

  [提問(wèn)]請(qǐng)大家寫(xiě)出反應(yīng)化學(xué)方程式

  [板書(shū)]2Na2O2+2CO2════2Na2CO3+O2

  [投影]思考題

  1.呼吸面具中和潛水艇里常用Na2O2做供氧劑,說(shuō)明理由。

  2.Na2O2應(yīng)怎樣保存?

  [過(guò)渡]鈉的重要化合物還有碳酸鈉和碳酸氫鈉。[板書(shū)]二、碳酸鈉和碳酸氫鈉

  [展示固體Na2CO3、NaHCO3]

  [講述]請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容32頁(yè),總結(jié)出Na2CO3與NaHCO3的物理性質(zhì)。

  [投影]Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)的比較。

  [學(xué)生完成表1中的①②③④]

  [提問(wèn)]Na2CO3與Na2CO3·10H2O是否為同一物質(zhì)?

  [講述]Na2CO3與Na2CO3·10H2O是兩種不同的純凈物,Na2CO3·10H2O在空氣中易失去結(jié)晶水而漸漸碎裂成粉末。

  [講述]從初中所學(xué)知識(shí)我們知道,Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng),會(huì)有CO2氣體產(chǎn)生,那么NaHCO3遇到稀鹽酸,現(xiàn)象又如何呢?

  [演示實(shí)驗(yàn)]氣球?qū)嶒?yàn)

  [提問(wèn)]你觀(guān)察到怎樣的現(xiàn)象呢?

  [追問(wèn)]為什么NaHCO3的反應(yīng)更劇烈?

  [講述]Na2CO3和NaHCO3與鹽酸反應(yīng),均生成了水和二氧化碳,但Na2CO3經(jīng)歷了由正鹽到酸式鹽再到酸的兩個(gè)過(guò)程,而NaHCO3本身是酸式鹽,所以只需要一步就直接生成了酸。故NaHCO3與鹽酸反應(yīng)更劇烈。

  [完成表中內(nèi)容⑤](離子方程式)

  [過(guò)渡]我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)碳酸鈣的性質(zhì),它在高溫條件下會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性怎樣呢?

  [演示實(shí)驗(yàn)]同時(shí)加熱Na2CO3與NaHCO3(已檢驗(yàn)過(guò),裝置氣密性良好)

  [結(jié)論]NaHCO3加熱可發(fā)生分解反應(yīng),生成能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體。而Na2CO3加熱無(wú)明顯現(xiàn)象。

  [與學(xué)生一同完成表⑥]

  [講述]碳酸鈣加熱到900℃以上即分解放出二氧化碳,碳酸鈉加熱不易分解,而碳酸氫鈉加熱到270℃即分解放出二氧化碳。

  [提問(wèn)]若碳酸鈉固體中混有碳酸氫鈉固體,應(yīng)怎樣除去雜質(zhì)呢?

  [過(guò)渡]性質(zhì)的不同,決定了它們的用途也有所不同,請(qǐng)大家從課本中找出Na2CO3與NaHCO3的用途,并完成表中內(nèi)容⑦。

  [討論]廚房里,我們不小心將盛有純堿,小蘇打和食鹽的瓶子弄混了,該怎樣區(qū)別它們呢?

  [小結(jié)]這節(jié)課我們既要掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,又要熟記過(guò)氧化鈉的重要性質(zhì)。

  [鞏固練習(xí)]

  [布置作業(yè)]課本P35頁(yè)1、2、3

  化學(xué)教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

  一. 高一化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的必要性

  心理學(xué)告訴我們:意志是指自覺(jué)地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng),克服困難,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。一個(gè)人在生活中形成的意志品質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,是個(gè)性的重要組成部分,一般包括果斷性、自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)韌性四方面。一個(gè)人成就的大小,以及是否具有創(chuàng)新精神,往往與有什么樣的意志品質(zhì)是分不開(kāi)的。對(duì)于高一學(xué)生,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于所學(xué)內(nèi)容的深廣度加大,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有調(diào)整到位,而且學(xué)生進(jìn)入新的班集體,競(jìng)爭(zhēng)更激烈,思想更復(fù)雜,另外,高一學(xué)生正處于身體發(fā)育的成熟階段,生理變化引起心理變化,情緒不穩(wěn)定,尤其是在全社會(huì)認(rèn)可的選拔人才的方式是高考,標(biāo)準(zhǔn)比較單一的背景下,學(xué)生整天生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)的高期望、嚴(yán)要求之中,這樣,勢(shì)必會(huì)造成一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)習(xí)目的不明確,自覺(jué)性差、果斷性不穩(wěn)、堅(jiān)韌性不夠,根本談不上形成創(chuàng)新能力。因此,我認(rèn)為抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)是十分必要和有意義的。

  二.在高一化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

  1.榜樣策略

  從初中升入高中,也是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,而這些因素受周?chē)h(huán)境的影響較大。因此,模范作用在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位,于是,我從以下三方面著手,使學(xué)生學(xué)有榜樣:

  (1)教學(xué)時(shí)注意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學(xué)第一章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng),概念比較多,實(shí)驗(yàn)少,內(nèi)容較枯躁。上課時(shí)我力爭(zhēng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、板書(shū)整齊、操作細(xì)致、遇到問(wèn)題不輕易放過(guò)。端正的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),為學(xué)生樹(shù)立求實(shí)認(rèn)真的良好風(fēng)范,慢慢地就感染了學(xué)生,使他們自覺(jué)性得到培養(yǎng)。

  (2)請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好或取得較大進(jìn)步的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法,重點(diǎn)闡述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成績(jī),使學(xué)生感受“失敗是成功之母”的道理。

  (3)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些化學(xué)上的著名人物,如居里夫婦、侯德邦等的事跡。教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱?,具備刻苦鉆研,在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時(shí),讓學(xué)生感受到作為二十一世紀(jì)的接班人所肩負(fù)的重大責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

  2.愛(ài)心策略

  理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?!倍敖虒W(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前,有許多高一學(xué)生是首次離開(kāi)父母,學(xué)習(xí)、生活及心理上還很不協(xié)調(diào),特別是自費(fèi)生,心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以,非常需要老師通過(guò)情感培養(yǎng)來(lái)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)及智能目標(biāo),同時(shí)形成良好的意志品質(zhì),其渠道可分課內(nèi)與課外。

  (1)課內(nèi):在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用充滿(mǎn)信任、期待、親切的話(huà)語(yǔ)去感動(dòng)、振動(dòng)他們,創(chuàng)設(shè)“人人愛(ài)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)樂(lè)回答”的氛圍,當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題茫無(wú)所知時(shí),就適時(shí)啟迪;當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí),就切中要害開(kāi)拓;當(dāng)學(xué)生思路受阻時(shí),就引路搭橋;當(dāng)學(xué)生有一絲“閃光點(diǎn)”時(shí),就充分肯定。同時(shí),面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,達(dá)到師生間情與情交融,從而使師生間配合達(dá)到最佳狀態(tài)。

  (2)課外:有許多高一新生,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,往往羞于見(jiàn)到老師。這時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行正確誘導(dǎo),接近——融洽——共鳴,在幫助他們尋找學(xué)習(xí)中的不足之前,首先要讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)切實(shí)關(guān)心學(xué)生生活和內(nèi)心世界,使他們感受老師的愛(ài),從而產(chǎn)生“親其師,信其道”的良好效應(yīng),進(jìn)而樹(shù)立把化學(xué)學(xué)好的信心,樹(shù)立“我能行”的自信心理。

  3.目標(biāo)策略

  學(xué)生的積極性有了提高,教師應(yīng)適時(shí)為他們指出追求目標(biāo):

  (1)對(duì)每一道題,教師要學(xué)生明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么,解決的方法是什么,要求學(xué)生通過(guò)做這道題,學(xué)會(huì)解這一類(lèi)題的方法,更重要的是通過(guò)歸納總結(jié),要學(xué)生具備從知識(shí)的形成過(guò)程及縱橫聯(lián)系上加強(qiáng)知識(shí)的理解記憶和靈活運(yùn)用,甚至有所創(chuàng)新的能力。

  (2)對(duì)每一堂課,教師要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生明確通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)了解什么知識(shí),理解并掌握哪些技能,會(huì)解決什么問(wèn)題,避免犯什么錯(cuò)誤,在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等。

  4.激勵(lì)策略

  興趣是最好的老師,興趣的力量是極大的,“可以使達(dá)爾文把甲蟲(chóng)放進(jìn)嘴巴里,可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而,進(jìn)入高中后,化學(xué)基本概念多,知識(shí)較零碎,理論較難理解,于是部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,堅(jiān)持性受挫。為此,我充分利用教材內(nèi)外事例,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在困難面前一撅不振時(shí),我給學(xué)生講了諾貝爾的故事:“諾貝爾為發(fā)明炸藥,整整四年廢寢忘食,做了幾百次實(shí)驗(yàn),最后一次,他一動(dòng)不動(dòng)地盯著燃燒的導(dǎo)火線(xiàn),一聲巨響,周?chē)娜藗凅@呼:“諾貝爾完了!”可是,諾貝爾從濃煙中跳出來(lái),滿(mǎn)身鮮血,面孔烏黑,興奮地狂呼:“成功了!”同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得聚精會(huì)神,我覺(jué)察到了成功的激勵(lì)效果。

  5.挫折策略

  受挫就是意志教育的好方法。高一學(xué)生在初中階段的班集體中學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于優(yōu)勢(shì),受挫經(jīng)歷少。因此,在高一化學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計(jì)一些“坎坷”,以致于學(xué)生受挫。例如:在分析一定條件下硝酸銨分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O,問(wèn)反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個(gè)數(shù)之比,高一學(xué)生普遍認(rèn)為題難,實(shí)際上認(rèn)真分析后很簡(jiǎn)單。當(dāng)然,讓學(xué)生受挫不是目的,目的是教育學(xué)生在受挫后不要?dú)怵H,而要冷靜分析原因,在逆境中奮起,在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以,為了不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教學(xué)時(shí)我盡量將問(wèn)題設(shè)計(jì)成一系列子問(wèn)題,使學(xué)生沿著一個(gè)個(gè)臺(tái)階步步深入,從而使思維逐步趨于完善,使意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

  高中三年的學(xué)習(xí)如同打排球,高一是一傳,高二是二傳,高三是扣球,一傳到位是最后一記重扣得以成功的比較重要的一環(huán)。如果學(xué)生在高一具備了良好的意志品質(zhì),那么,具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才會(huì)成為可能,就為二傳的組織調(diào)整和三傳的進(jìn)攻作好了鋪墊,更重要的是為將來(lái)走向社會(huì)這一最大的競(jìng)技場(chǎng)并取得各方面的成功提供了強(qiáng)有力的保證。


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