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高一歷史的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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歷史,有人把它看作文科的代表,文科中的物理,是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力、及對社會(huì)的感知力都有一定的要求。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),希望對大家有所幫助。

高一歷史的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)興趣,移情歷史。

歷史是一門包羅萬象且生動(dòng)有趣的學(xué)科,同學(xué)們可以通過自身的努力培養(yǎng)對歷史學(xué)科的情趣,比如多看一些歷史演義小說,名人傳記,多去一些歷史文化名城旅游,關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn),還可以做一些古錢幣方面的收藏,等等。通過參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。

2.敢于質(zhì)疑,勤學(xué)多思。

對于歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智,教材的觀點(diǎn)也只是一家之言,所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立的判斷,敢于對任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設(shè),小心的求證,不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題,才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng)新能力。在歷史課堂上,老師會(huì)設(shè)計(jì)很多合作探究的問題,鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、思考,帶著同學(xué)們領(lǐng)略歷史的內(nèi)涵。

3.整理線索,串聯(lián)知識(shí)。

學(xué)習(xí)歷史,要注意理出線索。既應(yīng)按時(shí)間順序(古代、近代、現(xiàn)代),比如古代、近代、現(xiàn)代中國政治制度發(fā)展史,也應(yīng)按空間順序(同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思想),比如春秋戰(zhàn)國時(shí)期中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想的發(fā)展,進(jìn)行橫縱的知識(shí)聯(lián)系,形成歷史網(wǎng)絡(luò),可以更全面的了解歷史全貌。

4.閱讀教材,歸納概括。

正確對待和利用教材的大字、小字、圖片(圖表)、小注及其他信息材料。精讀教材之后,結(jié)合老師學(xué)案將重要知識(shí)點(diǎn)以提示詞,序號、關(guān)鍵詞的形式劃在書上,便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。

5.認(rèn)真聽講,當(dāng)堂消化。

上課認(rèn)真聽講是關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。老師講課時(shí)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解,抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)的部分,就成功了一半。

高一怎么秒殺歷史選擇題

1.排除法:在不能確定考試歷史正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下,可以用此法逐一排除不正確的,縮小選擇范圍,從而確定正確選項(xiàng)。

2.簡化法:為了增加難度,有一些考試歷史題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡化,可以像做語文一樣,劃出題目的主、謂、賓,依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析被選項(xiàng)。

3.篩選法:根據(jù)考試歷史的審題,搞清題目的基本要求,根據(jù)基本要求,把四個(gè)選項(xiàng)一一過濾,直到找到正確選項(xiàng)為止。

4.替換法:有的考試歷史題干中的詞是我們平時(shí)沒有考慮過的,一時(shí)不好想,可以找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。

5.題干還原法:題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除,然后把其他各項(xiàng)納入題干之中,進(jìn)行還原思考。

高中歷史學(xué)習(xí)方法及考試技巧

1.學(xué)習(xí)歷史有階段性

等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn),高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,它是一個(gè)高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

我的觀點(diǎn)是高一、高二階段,不必苛求知識(shí)的深度,但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議 ,你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

2.抓住課堂

要說實(shí)在的東西,課堂是很實(shí)在的。

我們文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的,但是一個(gè)歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí) 框架進(jìn)行對比補(bǔ)充,拓展自己的思路。

3.充分利用老師

每一個(gè)歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解,無論如何他們也是從高考走來的,多年從事歷史教學(xué),一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問題的觀點(diǎn),從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。

4.史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵

你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個(gè)問題:要么是史實(shí),要么是思維。

史實(shí)問題通常就要考你的記憶來實(shí)現(xiàn),比如說法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的,新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些,十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么,這些都是不容更改的史實(shí),你必須非常熟悉和了解,這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過程。

記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程,最重要是對學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會(huì)忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單,你還可以編一些順口溜來記憶史實(shí),比如說我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的:"工-關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心,不符合中國國情;隊(duì)(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯(cuò)誤的"。

思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到的"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。

你會(huì)發(fā)現(xiàn),一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳),一般來說根本原因都會(huì)"看起來"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);

"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然,比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會(huì)企圖征稅等等。"主要原因"是最難的,有時(shí)它是直接原因,有時(shí)是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)也是積累的過程,上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會(huì)有提高。

5.掌握一套既定的分析處理問題的方法

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié),比如說了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)"來記憶,分析問題我們總是有"政治,經(jīng)濟(jì),文化"三個(gè)維度來思考,分析背景時(shí)我們會(huì)分"國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境"來進(jìn)行,評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類,舉不勝舉。

你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析,至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來。

6.宏觀學(xué)習(xí)歷史,構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史很煩瑣,細(xì)節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制),比如說把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考,這樣一來你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析,這就達(dá)到了很高的境界,可以說"絕學(xué)無憂"了。

比如說在我腦海里,整個(gè)歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的,中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭,二次鴉片戰(zhàn)爭,甲午戰(zhàn)爭,八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運(yùn)動(dòng),義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成,期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開始階梯,半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;

思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級抵抗派,地主階級洋務(wù)派,資產(chǎn)階級維新派,資產(chǎn)階級革命派,激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng),維新變法,三民主義,新文化運(yùn)動(dòng)),歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與?;逝?,問題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來進(jìn)行全面的分析和理解,再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此,所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

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