高一歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些
一般來(lái)說(shuō),通常所說(shuō)的歷史是指人類(lèi)社會(huì)史。歷史,就是指過(guò)去發(fā)生的事情,歷史是客觀存在的事情。文學(xué)與歷史是分不開(kāi)的,文學(xué)以自己的方式參與歷史建構(gòu)和傳承,這不僅適用于歷史題材創(chuàng)作,那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些,希望對(duì)大家有所幫助。
高一歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些
要理解記憶
高中歷史并不是靠死記硬背就可以背下來(lái)的,要理解著去記憶,要把課本完全吃透,吃透的意思是指你要熟悉全部的歷史知識(shí),在記住歷史知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解性的做題,通過(guò)一個(gè)歷史事件找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清每個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)、造成的影響,以及他的歷史意義是什么?這些光靠死記硬背是不可能打高分的,你要理解記憶。
要學(xué)會(huì)做歷史題
我們說(shuō)了那么多學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有什么用,最主要的還是做歷史題,然后全部答對(duì),才能打高分,畢竟我們還是以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的,那歷史如何打高分呢?小編給大家提供一些技巧。大家要記住,“根本原因找經(jīng)濟(jì)”“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”問(wèn)這件事發(fā)生的直接原因就是你腦袋第一時(shí)間反應(yīng)過(guò)來(lái)的事件,間接原因就要多拐幾個(gè)彎的了。
要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)
要針對(duì)性的復(fù)習(xí),你要看你哪個(gè)方面比較弱。高中歷史是由歷史文化、歷史政治、歷史軍事以及歷史經(jīng)濟(jì)組成的。你看你哪個(gè)方面比較薄弱,加強(qiáng)復(fù)習(xí),不懂得就要問(wèn)老師。對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)要不斷完善和總結(jié),這樣才有可能使歷史得到高分。
高中歷史該如何復(fù)習(xí)
理解記憶
對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行,但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手,因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。
把握教材
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問(wèn)幾個(gè)為什么,要將教材中的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。
如對(duì)于“兩稅法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們不僅要記住具體內(nèi)容,還要理解為何稱(chēng)“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點(diǎn)?這些變化說(shuō)明了什么?
尋找規(guī)律
平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢(shì),注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的。
如要理解中國(guó)古代各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí),主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”、“社會(huì)秩序的安定”、“民族融合的加強(qiáng)”、“中外經(jīng)濟(jì)的交流”、“人民辛勤勞動(dòng)”等;講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)。
獲取和運(yùn)用信息
首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問(wèn)”信息,在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等材料或“情境”信息,不要將這個(gè)順序顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者,要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后,對(duì)設(shè)問(wèn)的信息進(jìn)行解讀時(shí),有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答,有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。
高一歷史學(xué)習(xí)有什么好方法
一、觀念轉(zhuǎn)變
如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史,而且作為綜合科來(lái)考,初中課時(shí)安排少,許多學(xué)校又缺乏專(zhuān)業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無(wú)所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機(jī)械背誦為唯一法寶,不愿認(rèn)真聽(tīng)講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義,不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點(diǎn)到史實(shí),從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個(gè)新的臺(tái)階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結(jié)果。緣于此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時(shí)少,進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢(shì),學(xué)好新教材,是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法
對(duì)高一新生來(lái)講,學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程,決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí),形象而生動(dòng),而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來(lái)講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下“引言”,把每章內(nèi)容的線(xiàn)索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之,自己掌握了主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,樹(shù)立整體知識(shí)觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如“革命”、“改革”、“改良”等,必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類(lèi)歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對(duì)教材處理不好,做選擇題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次,注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí),在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對(duì)史實(shí)的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢(shì),要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題,多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題,拓寬自己的視野,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、理清主線(xiàn)
系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開(kāi)記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來(lái)講,教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的,只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排,這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的“綱”,即教材的主線(xiàn)。如新編《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”:中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(1860—1895)——中國(guó)半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥(niǎo)瞰,讓高一學(xué)生克服“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見(jiàn),歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
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