高一上學(xué)期生物知識點大全
上高一也有一個月了,在這一個月里,對于高中的學(xué)習(xí),有了不一樣的感受。相比較以往的小學(xué)和初中的學(xué)習(xí),就會發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)習(xí)變得更加的深邃和復(fù)雜。下面小編為大家?guī)砀咭簧蠈W(xué)期生物知識點大全，希望大家喜歡!
高一上學(xué)期生物知識點
一、光合作用的概念
1.概念及其反應(yīng)式
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。
總反應(yīng)式：CO2+H2O───CH2O+O2
反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點：(1)光合作用有水分解，盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實際有水生成;(2)“─”不能寫成“=”。
對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機物和氧氣來掌握。
2.光合作用的過程
①光反應(yīng)階段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(為暗反應(yīng)提供能量)
②暗反應(yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP;(CH2O)+C5
二、光合作用的意義
1.生物進化方面：
一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的出現(xiàn)提供了可能;
二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線，減弱太陽輻射對生物的影響為水生生物到達陸地提供了可能;
三是光合作用產(chǎn)生的大量有機物為較高級異養(yǎng)型生物的出現(xiàn)提供了可能。
2.現(xiàn)實意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問題。主要應(yīng)滿足光合作用所需條件，內(nèi)部條件——植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當(dāng)密植)，外部條件——充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長的光合作用時間。
生物學(xué)科總體來說學(xué)習(xí)方法就是三字訣：讀、記、練。精讀教材，理解核心概念和基本生理過程;
識記常考的知識點和核心概念填空以及答題術(shù)語;對相應(yīng)的知識點進行適當(dāng)練習(xí)。筆記和錯題整理要做到及時、分類、回顧。
當(dāng)天講的要盡量當(dāng)天整理，時間長了會遺忘。對于記下來的知識點要進行分類梳理，按照自己的邏輯設(shè)置合理的順序。整理筆記和錯題的作用是為了幫助咱們復(fù)習(xí)，所以一定要及時回顧復(fù)習(xí)。
在記憶實驗步驟的時候要想象你自己在做這個實驗，要有代入感，這樣才能更容易記住。如果學(xué)校有條件，親手做一下實驗效果會更好。
如何復(fù)習(xí)高中生物
沒有獨立思考是學(xué)不好知識的。思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
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