高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!下面給大家分享一些關(guān)于高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
一、生物學(xué)概述：
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會，生物科學(xué)的發(fā)展非常迅速，在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，學(xué)習(xí)生物科學(xué)對于我們每個人都非常重要。
舉例說明生物科學(xué)的新進(jìn)展：生物工程在醫(yī)藥方面、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面、在能源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面。(各舉一個典型事例)
二、高中生物課介紹：
高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括三個模塊：“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”;選修部分包括三個模塊：“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”
三、高中學(xué)習(xí)生物的要求：
1.“三個重視”
要重在理解，勤于思考。生物學(xué)的概念原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，不能死記硬背，要盡量找到內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，要會看目錄，利用目錄來找內(nèi)容間的緊密聯(lián)系。
要重視實驗，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。生物實驗前，要仔細(xì)閱讀實驗指導(dǎo)，實驗時，要認(rèn)真觀察實驗，培養(yǎng)自己觀察能力，體驗并理解科學(xué)研究的過程和方法。
要重視理論聯(lián)系實際。嘗試用所學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
2. 注重提高生物學(xué)表達(dá)能力
生物學(xué)表達(dá)能力就是指能用簡明準(zhǔn)確的生物學(xué)語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達(dá)有關(guān)生物學(xué)的概念、原理、生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律等一系列生物學(xué)問題的能力。對生物學(xué)概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的。提高生物學(xué)表達(dá)能力，在平時學(xué)習(xí)中要注意以下兩個方面：
(1)書寫要規(guī)范。
生物名詞、概念中的文字既不能多寫、少寫，又不能出現(xiàn)錯別字。如“生長激素”寫成“生長素”就會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。人得代謝類型是“異養(yǎng)需氧型”前后兩個“養(yǎng)、氧”字不能寫錯，否則從概念上解釋不清。
生物學(xué)符號的書寫要注意大小寫、前后順序。如生物的性別決定類型有“XY”型“ZW”型，要用大寫字母，且前后順序不能顛倒。某生物基因型為“AaBb”，這是正確的書寫，其他的寫法都是不規(guī)范的。
另外，在涉及圖表，生物學(xué)上專用符號時，更要注意它的正確性與科學(xué)性。
(2)用生物學(xué)語言解釋生物學(xué)現(xiàn)象。
語言表達(dá)要科學(xué)、規(guī)范，力求做到“字、詞準(zhǔn)確，語言通暢，言簡意賅，切中要害”。舉例 1 為什么軍訓(xùn)運動后渾身酸痛?2 糧食儲存與水果儲存條件有什么不同?為什么?3 為什么長時間水淹后導(dǎo)致農(nóng)作物死亡?
不能將生物學(xué)的術(shù)語與日常生活用語相混淆。舉例說明：“呼吸”一詞有兩個含義，細(xì)胞呼吸和呼吸運動。
在考試中，試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本概念。我們只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)上才能運用生物學(xué)語言來表達(dá)。這就要求我們應(yīng)踏踏實實地抓好基本概念、原理、規(guī)律、技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，要學(xué)會開口，不怕出錯，抓住每一次可以表達(dá)的機(jī)會，通過訓(xùn)練逐步提高自己的語言表達(dá)能力 。課下對一些易錯，易混淆的名詞和專門的符號及時進(jìn)行總結(jié)、分析與歸納。通過日積月累來不斷增加儲備，不斷強(qiáng)化。從而達(dá)到提高使用規(guī)范化生物學(xué)語言的能力。
3.糾錯本的正確使用
糾錯是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié).如果這個環(huán)節(jié)落實不好，也就是說學(xué)不會的問題得不到及時的糾正，就會造成累積性的知識缺陷，長期下去，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難.因此，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正.糾正的有效方法是使用好糾錯本.
糾錯本的使用步驟：
找錯——錯因分析——改錯——鞏固強(qiáng)化——糾錯過后要反復(fù)溫習(xí)
學(xué)生糾錯的誤區(qū)：
誤區(qū)一：應(yīng)付老師檢查。教學(xué)中許多學(xué)科的老師都會要求學(xué)生建立糾錯本，為了防止學(xué)生的浮躁心理而不去認(rèn)真對待，只好規(guī)定定期檢查，可還是有許多學(xué)生沒有認(rèn)識到糾錯的好處而疲于應(yīng)付，要么把錯題重抄一遍，要么直接將試卷上的錯題剪下粘貼到糾錯本上，結(jié)果根本起不到應(yīng)用的作用。
誤區(qū)二：簡單的重做一遍，將做錯的題目重做一遍雖然能起到加深印象的作用但在學(xué)習(xí)過程中我們很少遇到兩個完全相同的題目，這樣的糾錯僅僅是就錯論錯，結(jié)果事倍功半。
誤區(qū)三：只在考試后進(jìn)行糾錯。學(xué)生在試卷發(fā)下來就發(fā)現(xiàn)了許多不該錯的題目，于是懊悔不已連忙糾錯并信誓旦旦的一位下次考試成績應(yīng)該會更好，殊不知糾錯應(yīng)該貫穿于平時的聯(lián)系過程中，不放過平時練習(xí)中的疏忽才有可能在大考中穩(wěn)操勝券。
誤區(qū)四：糾錯完成后置之不理。只是許多同學(xué)的通病，以為糾錯完成就萬事大吉了，不注意及時翻看和鞏固歸納也不會起到很好的效果。
4.對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：
(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生在使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持三原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。
(2)學(xué)會充分利用”導(dǎo)學(xué)案”上的課外學(xué)習(xí)資料。
(3)課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的反思小結(jié)處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
(4)及時完成當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂進(jìn)行同座位相互批改;課后獨立完成作業(yè)，對于做錯的問題要力爭弄懂及時訂正。典型問題加以收集整理。
(5)每隔一定時間后，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相關(guān)文章：
高一生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
