高中必修二生物知識點有哪些
生物在理綜大科里舉足輕重，看似簡單，實則非常重要，于是，生物的學習也就變得重要起來。這次小編在這里給大家整理了高中必修二生物知識點，供大家閱讀參考。
高中必修二生物知識點
第四章 基因的表達
第一節(jié) 基因指導蛋白質的合成
一、RNA的結構：
1、組成元素：C、H、O、N、P
2、基本單位：核糖核苷酸(4種)
3、結構：一般為單鏈
二、基因：是具有遺傳效應的DNA片段。主要在染色體上
三、基因控制蛋白質合成：
1、轉錄：
(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。(注：葉綠體、線粒體也有轉錄)
(2)過程：①解旋;②配對;③連接;④釋放
(3)條件：模板：DNA的一條鏈(模板鏈)
原料：4種核糖核苷酸
能量：ATP
酶：解旋酶、RNA聚合酶等
(4)原則：堿基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)
(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)
2、翻譯：
(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。(注：葉綠體、線粒體也有翻譯)
(2)過程：(看書)
(3)條件：
模板：mRNA
原料：氨基酸(20種)
能量：ATP
酶：多種酶
搬運工具：tRNA
裝配機器：核糖體
(4)原則：堿基互補配對原則
(5)產物：多肽鏈
3、與基因表達有關的計算
基因中堿基數(shù)：mRNA分子中堿基數(shù)：氨基酸數(shù) = 6：3：1
4、密碼子
①概念：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。每3個堿基為1個密碼子。
②特點：專一性、簡并性、通用性
③密碼子 起始密碼：AUG、GUG(64個)
終止密碼：UAA、UAG、UGA
注：決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。
第2節(jié) 基因對性狀的控制
一、中心法則及其發(fā)展
1、提出者：克里克
2、內容：
二、基因控制性狀的方式：
(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病、淀粉的圓粒和皺粒等。
(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。
注：生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環(huán)境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。
第5章 基因突變及其他變異
第一節(jié) 基因突變和基因重組
一、生物變異的類型
不可遺傳的變異(僅由環(huán)境變化引起)
可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)
二、可遺傳的變異
(一)基因突變
1、概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。
2、原因：
物理因素：X射線、紫外線、r射線等;
化學因素：亞硝酸鹽，堿基類似物等;
生物因素：病毒、細菌等。
3、特點：a、普遍性 b、隨機性c、低頻性 d、多數(shù)有害性 e、不定向性
注：體細胞的突變不能直接傳給后代，生殖細胞的可能
4、意義：
是新基因產生的途徑;
是生物變異的根本來源;
是生物進化的原始材料。
(二)基因重組
1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
2、類型：
a、非同源染色體上的非等位基因自由組合
b、四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換
第二節(jié) 染色體變異
一、染色體結構變異：
實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)
類型：缺失、重復、倒位、易位(看書并理解)
二、染色體數(shù)目的變異
1、類型
個別染色體增加或減少：
實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)
以染色體組的形式成倍增加或減少：
實例：三倍體無子西瓜
二、染色體組
(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。
(2)特點：
①一個染色體組中無同源染色體，形態(tài)和功能各不相同;
②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。
(3)染色體組數(shù)的判斷：
① 染色體組數(shù)= 細胞中形態(tài)相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組
② 染色體組數(shù)= 基因型中控制同一性狀的基因個數(shù)
3、單倍體、二倍體和多倍體
由配子直接發(fā)育成的個體叫單倍體。
有受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體。
三、染色體變異在育種上的應用
1、多倍體育種：
方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
(原理：能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數(shù)目加倍)
原理：染色體變異
實例：三倍體無子西瓜的培育;
優(yōu)缺點：培育出的植物器官大，產量高，營養(yǎng)豐富，但結實率低，成熟遲。
2、單倍體育種：
方法：花粉(藥)離體培養(yǎng)
原理：染色體變異
實例：矮桿抗病水稻的培育
優(yōu)缺點：后代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術較復雜。
第五節(jié) 人類遺傳病
一、人類遺傳病與先天性疾病區(qū)別：
l 遺傳?。河蛇z傳物質改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以后天發(fā)生)
l 先天性疾?。荷鷣砭陀械募膊?。(不一定是遺傳病)
二、人類遺傳病產生的原因：人類遺傳病是由于遺傳物質的改變而引起的人類疾病
三、人類遺傳病類型
(一)單基因遺傳病
1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。
2、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質的改變而引起的人類疾病
3、特點：呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國約有20%--25%)
4、類型：
(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)
1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結構異常)
2、類型：
常染色體遺傳病
結構異常：貓叫綜合征
數(shù)目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)
性染色體遺傳?。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(XO型，患者缺少一條 X染色體)
四、遺傳病的監(jiān)測和預防
1、產前診斷：羊水檢查、孕婦血細胞檢查、B超、絨毛細胞檢查、基因診斷
2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發(fā)展
五、實驗：調查人群中的遺傳病
注意事項：
1、調查遺傳方式——在家系中進行
2、調查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機抽樣
注：調查群體越大，數(shù)據(jù)越準確
六、人類基因組計劃：
測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。
需要測定22+XY共24條染色體
第6章從雜交育種到基因工程
第一節(jié) 雜交育種與誘變育種
一、各種育種方法的比較
第二節(jié) 基因工程及其應用
一、基因工程
1、概念：基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。人們意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
2、原理：基因重組
3、結果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。
二、基因工程的工具
1、基因的“剪刀”—限制性核酸內切酶(簡稱限制酶)
(1)特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。
(2)作用部位：磷酸二酯鍵
2、基因的“針線”——DNA連接酶
(1)作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。
(2)連接部位：磷酸二酯鍵
3、基因的運載體
(1)定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。
(2)種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。
三、基因工程的操作步驟
1、提取目的基因
2、目的基因與運載體結合
3、將目的基因導入受體細胞
4、目的基因的檢測和鑒定
四、基因工程的應用
1、基因工程與作物育種：轉基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽堿棉花、抗除草作物、轉基因奶牛、超級綿羊等等
2、基因工程與藥物研制：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗
3、基因工程與環(huán)境保護：超級細菌
五、轉基因生物和轉基因食品的安全性
兩種觀點是：
1、轉基因生物和轉基因食品不安全，要嚴格控制
2、轉基因生物和轉基因食品是安全的，應該大范圍推廣。
學好生物的方法
1.回歸課本，理清概念。第一點可為理解記憶打下基礎。
2.記憶練習冊中的理論知識。學校都會發(fā)一些練習冊，而練習冊中都會有總結好的所有知識點。真正的知識都在復習資料中，你應該看的其實是練習冊，看課本只是為背書過程的理解打好基礎，千萬不能只在課本里盲目游蕩!在完成前一項工作后便可抽出時間來記憶這些知識點，進行系統(tǒng)地學習。遇到看不懂的知識點時，第一時間去問老師。
3.做題。完成前兩項工作后，就可以做練習冊的題了，這個時候由于你真正做到了系統(tǒng)的學習，所以你對生物題中的語言不再感到陌生一臉懵了，做題的正確率會大大提高。這項工作可以鞏固你記憶的知識。
4.糾出錯題，進行總結。做完題之后對自己的錯題進行訂正，做完一道題都要從這道題中的解析學到你在系統(tǒng)的學習中沒有學到的知識點，用紅筆在題號或選項前打勾，表示這是新的知識點，以后要進行回顧。
5.及時回顧知識點和錯題。并不是只背了一次就萬事大吉了，每隔一段時間都要進行回顧，反復記憶，加深印象，你會發(fā)現(xiàn)隨著復盤次數(shù)的增多，背書速度不斷加快，即記憶變得越來越輕松了。
生物怎么復習比較好
1、掌握基本知識點
和其他理科學科一樣，生物的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是高三的生物與其他理科還有一些不一樣的特點。
對于大家學了很多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素學生們已經(jīng)很清楚了。但是對于生物來說，學生要思考的對象卻是一些陌生的細胞、組織和各種有機物和無機物之間奇特的邏輯關系，所以想要提高生物成績，就需要記住這些名詞、術語之后才可以掌握，也就是所謂的“先記憶，后理解”。
2、弄清楚知識內在的聯(lián)系
理順了這些基本的名詞、術語和概念之后，就需要學生把主要的精力放在學習生物的規(guī)律上來了。這時大家要看重的就是生物各種結構、群體之間的練習等等的理解，也就是主要知識體系的線索。
3、深刻理解重點知識
對于一些重點和知識難點，大家要深刻理解。如何做到深刻理解呢?學生們在讀書的時候要經(jīng)常思考6個W，分別是WHO-誰或什么結構;What-發(fā)生了什么變化或有什么;How-怎樣發(fā)生的;When-什么時間或什么順序;Where-在什么場所或結構中發(fā)生的;Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化。大家堅持經(jīng)常思考這6個W，相信會有不小的收獲。
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