高一英語學(xué)習(xí)綜合方法有哪些_高一英語課堂學(xué)習(xí)方法

高一學(xué)習(xí)方法需要不斷地調(diào)整和完善，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)。這里給大家分享一些關(guān)于高一英語學(xué)習(xí)綜合方法有哪些，供大家參考學(xué)習(xí)。

高一英語學(xué)習(xí)綜合方法有哪些

(一)詞不離句

我們發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)雖記了大量的單詞和短語,卻不會用。

一個(gè)單詞只有放在句子中才有確切具體的意思,也只有在句子中才能體會到其用法。那種簡單地按詞匯表的順序記單詞的做法雖能記住一些單詞,但不利于得體規(guī)范地運(yùn)用。正確記單詞的方法應(yīng)該是“詞不離句,句不離文”,即把單詞放到句中,放到文章中,這樣才能記住單詞的音、形、義、用等,也才能了解其特有用法、習(xí)慣搭配及文化等。如:

My father often told me stories when I was young.(講故事)

Be sure to tell the truth.(說實(shí)話)

He speaks English as an American does.(說英語)

He passed without saying “hello” to me.(問好)

Generally speaking, speaking is more difficult than listening.(一般來說)

這幾個(gè)句子分別使用了tell,speak,say等動詞,由此我們可以了解到這幾個(gè) “說”的不同用法。

(二)一詞多義

詞匯的意義和用法并不是單一的,應(yīng)該知其一、其二、甚至其三。關(guān)鍵是要把記住的單詞 “盤活”。英語中的單詞有各種詞性,如不加區(qū)分運(yùn)用就會出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)中我們要注意結(jié)合運(yùn)用(造句、背誦等)來區(qū)分、理解、記憶和掌握。如:

This game is very interesting. (adj.有趣的)

This game is of great interest. (n.趣味)

We are interested in the interesting game.

(對……感興趣)

The film interested us very much.

(v.使某人感興趣)

We all show / take / feel(an) interest in the sports.

(對……感興趣)

由此看來,“盤活”單詞會增強(qiáng)表達(dá)的自由度與靈活性,提高語言運(yùn)用能力。

(三)文化差異

詞匯的使用應(yīng)符合其語言文化,望文生義常犯錯(cuò)誤。比如,一位滿頭白發(fā)的外籍教師提著厚厚的一摞作業(yè)上樓,若你說“You’re old. Let me help you.”外籍老師聽后會很不高興,說“I’m not that old. Please don’t worry about me.”與中國人觀念不同,在西方“old”意味著衰老和沒用。

因此,在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)注意中西方文化的差異。

(四)活學(xué)活用

記憶單詞的目的在于會用,要達(dá)到此目的需要反復(fù)接觸、反復(fù)練習(xí)。我們要重視造句練習(xí)。在造句前弄清楚所學(xué)詞匯的意義和用法,結(jié)合教材和詞典給出的例句進(jìn)行模仿,然后再靈活運(yùn)用。如:I practise speaking English every morning./ He practised singing in Japanese these days./ They like practising speaking Russian.還可通過寫日記,復(fù)述課文等來練筆,通過寫來加強(qiáng)記憶和運(yùn)用;與同學(xué)合作,開展生動活潑的會話,因?yàn)闀捘軌蜢柟趟鶎W(xué)的語言知識,也可隨時(shí)隨地進(jìn)行,不受條件的限制。課外大量閱讀可增加與單詞接觸的機(jī)會,對記憶和應(yīng)用也很有好處。

總之,真正掌握英語詞匯,離不開日常積累和不斷學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真摸索其規(guī)律,并反復(fù)運(yùn)用,才能取得良好的效果。

高一英語課堂學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)外語詞匯

一個(gè)外語學(xué)習(xí)者若不掌握一定數(shù)量的詞匯，他是無法進(jìn)行聽、說、讀、寫的。因此，詞匯是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)外語詞匯的方法繁多，但總結(jié)起來有兩種：直接法和間接法。

一、直接法

在直接學(xué)習(xí)外語詞匯中，學(xué)習(xí)者把注意力集中在詞匯表或各種詞匯練習(xí)上，同時(shí)也可直接利用母語翻譯。

1．把外語單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時(shí)記憶，對這樣的單詞一定要不斷回憶。

2．當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，大聲說出這些外語單詞，并多次重復(fù)寫下來。如果是一組單詞，千萬不要用同樣的順序?qū)W習(xí)，因?yàn)樵~匯表開頭和結(jié)尾的單詞最容易被記牢。所以要不斷變換詞匯表的順序。

3．在同一個(gè)詞匯表里選出聲音相同或接近的單詞，便于記憶。如：

同音：bye, buy, by；be, bee；cent, sent；tail, tale；steal, steel…

近音：bed, bad；good, god…

4．找出詞匯表中開頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：

開頭相同：where, when；read, record…

結(jié)尾相同：study, cloudy；quickly, slowly…

5．找出詞匯表中作用相同的詞。如：問候詞；告別詞；感謝詞等。

6．找出詞匯表中的相反詞。如：west, east；brother, sister；stand, lie等。

7． 找出詞匯表中的同類詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞；水果；人體的各部分名稱等。

8． 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞。如：white, whiten和whitish等。

9． 找出詞匯表中詞性相同的'詞。如：動詞、名詞、形容詞等。

二、間接法

直接法學(xué)習(xí)詞匯主要靠記憶，而間接法學(xué)習(xí)詞匯主要通過讀和聽。用間接法學(xué)單詞，學(xué)習(xí)者的注意力應(yīng)放在語言的其他方面，而不是詞匯本身上，如強(qiáng)調(diào)理解、傳遞信息等。

1．閱讀一系列相關(guān)的題目的文章。如果學(xué)習(xí)者閱讀一系列相關(guān)的文章，他將多次見到重復(fù)出現(xiàn)的單詞，單詞在各篇文章中重復(fù)出現(xiàn)將幫助學(xué)習(xí)者在下次見到時(shí)識別它。另外，在不同的文章里見到同一單詞還可幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些單詞的很多的不同意思。

2．根據(jù)上下文猜測單詞的意思。

3．把單詞分成多個(gè)部分。

三、猜測法

通用的高一英語學(xué)習(xí)方法

1、單詞

首先的問題是詞匯量：多少詞匯才能讓你會說話?想想你平常說漢語時(shí)能用多少個(gè)單字和短語就可以得出答案。英語也一樣。

剛我們講到實(shí)際交流中用到的單詞差不多就只有三百個(gè)左右，那么接下來的問題就非常具體了：它們是什么?答案是描述自我的詞匯，生活常見的詞匯，社交、商務(wù)詞匯。這三百個(gè)詞應(yīng)該是英語本族人口語會話中使用頻率的詞匯，你背單詞和短語的時(shí)間應(yīng)該花在這上面。

2、英語習(xí)慣用語

在口語中很少用到那些稀奇古怪的詞匯吧。從英語學(xué)習(xí)角度來講就是學(xué)習(xí)一些常用語，句型，利俚語等等。當(dāng)然在這些用語中，肯定要用到的就是語法。

我們把串起來的句子分為三個(gè)方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語人士口語中經(jīng)常使用的動詞時(shí)態(tài)。

3、發(fā)音

發(fā)音是英語口語最重要的部分了。我們掌握的詞匯再多、語法再精通，發(fā)音不準(zhǔn)確，別人聽不懂也沒有用。雖然我們不一定要完美發(fā)音，但是至少要準(zhǔn)確。

高一英語單科學(xué)習(xí)方法

一、要處理好英語學(xué)習(xí)初高中銜接的問題

如何盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活是每一個(gè)同學(xué)必須面對的問題。從某種意義上說，誰適應(yīng)的快誰就能占得先機(jī)。
1.努力適應(yīng)老師的講課風(fēng)格
要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境而不是環(huán)境遷就你。就英語來說，你們大的不適應(yīng)就是聽課。初中英語課老師大部分用漢語講解，你們能聽得明明白白。但到高中，老師幾乎全用英語授課，大家普遍吃不消。
但這很正常，這需要一個(gè)過渡期，大家只要努力地去聽并堅(jiān)持不懈，逐步地適應(yīng)老師的語音語調(diào)，語言的節(jié)奏，提問和處理問題的方式，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，這個(gè)問題一定會迎刃而解?，F(xiàn)在不是比一個(gè)月之前聽課順利多了嗎。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語的觀念，注意平時(shí)的積累，千萬不能臨時(shí)抱佛腳
初中英語知識少而淺，臨陣磨槍真是不快也光，不少同學(xué)在初中這招用得是出神入化，百試不爽。甚至中考用這一招也能考個(gè)一百多分。但到高中再用這招就不靈了。這一個(gè)月通過做題大家會有感覺，高中英語知識在深度﹑廣度和難度上與初中不可同日而語。
英語的專題語法在高中就講盡了，到大學(xué)只是擴(kuò)充單詞和練口語聽力。這就要求把工夫下到平時(shí)，把時(shí)間化整為零，把零散的時(shí)間利用起來。高一是打基礎(chǔ)的階段，千萬不能偷懶，要努力做到一個(gè)"勤"字，勤動腦，勤動手，勤動口，勤動耳，當(dāng)量的積累到一定程度，形成了語感，英語學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。語言的學(xué)習(xí)是慢工夫，靠一點(diǎn)一滴的積累，不能急功近利，欲速則不達(dá)。
另外，提醒大家早自習(xí)和晚上睡覺前半小時(shí)記憶效果較好，應(yīng)充分利用。
3.注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭取自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方，這樣上課聽課就會有的放矢。上課要充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣。要積極開動腦筋回答問題，主動參與課堂活動，密切與同學(xué)合作，不怕出錯(cuò)，在大量的語言實(shí)踐中掌握知識，提高能力。
聽講要學(xué)會抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過程，也是與遺忘作斗爭的過程，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，其次要反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過課堂教學(xué)仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材，靈活運(yùn)用語言知識和語言材料的目的。作業(yè)不但要獨(dú)立完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。還要注意把平時(shí)的作業(yè)當(dāng)作考試做，因?yàn)榭荚囀亲屇阍趩挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定量的題，所以平時(shí)的作業(yè)應(yīng)有意識地訓(xùn)練做題的速度和準(zhǔn)確率。后一環(huán)是課后自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容不要僅局限于做課外題。課外閱讀各種英文報(bào)刊書籍、聽英語講座、看英語節(jié)目﹑網(wǎng)上查詢、都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
4.要想盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)
初中時(shí)，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上大家對老師的依賴非常大。你們只需要聽老師講，記筆記，回家完成作業(yè)就可以了，因此大家普遍的自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力比較弱。離開老師就不知道該如何學(xué)，沒有作業(yè)就不會安排時(shí)間，更不會自覺地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的評價(jià)和反思并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
而到了高中，在新課改的背景下，老師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者﹑指導(dǎo)者﹑組織者﹑幫助者﹑參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略；有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)﹑機(jī)械記憶為主動實(shí)踐和積極探索。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸，只有這樣才能從高手云集的八一脫穎而出。
二、要適應(yīng)新課改，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能﹑語言知識﹑情感態(tài)度﹑學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。其中，語言技能和語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，也是考試的重點(diǎn)。語言技能包括聽﹑說﹑讀﹑寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成﹑相互促進(jìn)，他們既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言知識包括語音﹑詞匯﹑語法﹑功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。新舊課標(biāo)在語言技能和語言知識要求方面大的變化主要體現(xiàn)在詞匯和閱讀方面，在這兩方面提出了很高的要求。因此，根據(jù)新課標(biāo)，英語學(xué)習(xí)也要聞風(fēng)而動，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
1. 首先就是要擴(kuò)大詞匯量
按照新課標(biāo)，高中英語課程按水平分為六﹑七﹑八﹑九四個(gè)等級，共十一個(gè)模塊，分必修和選修。1-5模塊為必修，七級，達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到畢業(yè)要求。而課標(biāo)要求所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)到6-8模塊，有條件的盡快開設(shè)9-11模塊。也就是說至少要開到第八模塊，即達(dá)到八級目標(biāo)，而八級目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配，比舊課標(biāo)的要求足足多出了1000個(gè)單詞。因此，擴(kuò)大單詞量刻不容緩。
怎么做呢？
準(zhǔn)備一本高中英語詞匯手冊，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。在上課或課外閱讀中不斷吸收單詞和詞組，記入手冊，有意識地?cái)U(kuò)大英語詞匯量。除了單詞，還特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法。把那些與漢語差異大的、較難理解的短語記入手冊，詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則，典型的例句也好記住，經(jīng)常用以進(jìn)行口、筆頭自由表達(dá)。只要堅(jiān)持不懈，你的單詞量一定會與日俱增，而且用得得心應(yīng)手，恰倒好處。
2. 其次擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀理解能力
課標(biāo)中八級目標(biāo)對閱讀的要求是：能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。什么概念呢？三年三十萬詞，一年十萬詞，平均每天至少300個(gè)詞，也就是一篇閱讀。而且高考出題的趨勢是增加主觀題壓縮客觀題，主觀題中的閱讀理解由原來的四篇增加到五篇，還出現(xiàn)了新題型，閱讀填空題。所有這些都要求大家把閱讀理解作為重中之重。
提高閱讀理解能力應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要找出每段的主題句，概括中心大意以及做一些推理判斷方面的練習(xí)。教材中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是大家容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供泛讀使用。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。另外，提醒大家，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切不可急于求成。但只要有付出就一定有回報(bào)。
3.背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。
學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基礎(chǔ)，如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力好的時(shí)期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
　4.聽力練習(xí)要持之以恒
建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的英語文章或試題上的材料，聽的時(shí)候要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會預(yù)測，并努力做到邊聽邊分析綜合，還可以適當(dāng)?shù)挠霉P記。對聽力測試問題的類型，既概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問題要心中有數(shù)。對?？嫉恼勗拑?nèi)容，如打電話、購物﹑就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一天就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會有大的長進(jìn)。另外，要練好聽力還要注意自己的語音語調(diào)要正確。許多同學(xué)聽力差不是因?yàn)檎莆盏恼Z言知識不夠，而是聽到的正確的語音與自己所熟悉的不正確的語音不能聯(lián)系起來，因此影響了理解。
　5.關(guān)于語法的學(xué)習(xí)
有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國人學(xué)英語，只要會說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先我們是中國人，中文在我們的頭腦中已深深扎根，我們在開展思維活動時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法的好方法，但是也不必鉆研語法知識過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對我們語言實(shí)踐活動的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
6.關(guān)于英語寫作
學(xué)英語還有一件事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但無論如何是應(yīng)該經(jīng)常練練筆的。寫作，可以使我們對英語的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造漢語式的英語。寫英語作文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀過的句子來寫。
　　另外，我們還有幾點(diǎn)建議，希望同學(xué)們參考。
1.補(bǔ)充課外閱讀材料。雖然我們有必修和選修教材，但閱讀量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此建議大家課外訂一份難度適中的英語報(bào)紙或雜志，既開闊了視野又是對教材的補(bǔ)充。
2.選擇一本合適的英漢詞典。好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇到詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己找字典求得答案。經(jīng)常使用字典，越用越熟練，查找迅速，而且能學(xué)會根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。字典的解釋比文曲星的權(quán)威。
3.準(zhǔn)備一本高中語法參考書。能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法的規(guī)則，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語法。能針對各個(gè)語法項(xiàng)目在語法書上尋找相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。
　　達(dá)爾文說過，"關(guān)于方法的知識是重要的知識"。許多專家學(xué)者也這樣認(rèn)為，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。但我想比怎樣學(xué)更重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度﹑堅(jiān)韌不跋的毅力和堅(jiān)定不移的自信心。希望大家能盡快實(shí)現(xiàn)初高中銜接的平穩(wěn)過渡，在英語學(xué)習(xí)上更上一層樓。

高一英語學(xué)科學(xué)習(xí)方法

1、轉(zhuǎn)變觀念

在多數(shù)人不說“記單詞”，而更習(xí)慣于說“背單詞”。其實(shí)，這并不僅僅是個(gè)用字的習(xí)慣問題，更反映 人們對獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶兩種。這個(gè)“背”字恰好說明人們自覺不自覺地認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途徑主是機(jī)械記憶。

2、記憶單詞要有選擇性

英語詞匯量總數(shù)達(dá)50.60萬個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)以英語為母語且受過高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對英語學(xué)習(xí)者來說，需掌握4500一5000個(gè)詞匯來應(yīng)付日常的聽、說、讀、寫需要。考慮到外語學(xué)習(xí)者的詞匯量相當(dāng)有限這一事實(shí)，我們必須有重點(diǎn)地選擇記憶詞匯，不能“抓到籃里都是菜”，碰到單詞就重點(diǎn)記憶。

3、學(xué)會使用字典

字典可以對—個(gè)單詞提供全面的信息，例如發(fā)音、用法、多種意義等，而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對某個(gè)單詞的精練、準(zhǔn)確、全面的理解

4、掌握具體學(xué)習(xí)策略

a、應(yīng)在語境(CONrI圓)中學(xué)習(xí)記憶詞匯

b、不要孤立地記憶詞匯一是要了解構(gòu)詞法，熟悉常用詞根

c、要重視復(fù)習(xí)

5、多做題，搞懂每一題，不要有生詞。

6、想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問老師。 一定要學(xué)會自己找出答案.

7、給自己定個(gè)時(shí)間表。 詞匯量是日積月累的，一天搞懂十個(gè)重點(diǎn)單字，當(dāng)天寫篇日記或發(fā)手機(jī)短信運(yùn)用學(xué)到的這些詞。每天復(fù)習(xí)前一天的單詞，考試當(dāng)天自是得心應(yīng)手。

8、隨時(shí)隨地學(xué)英文。

9、邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

10、聯(lián)想記憶：大腦超喜歡的英語單詞聯(lián)想記憶法

11、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

12、詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

13、圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。

14、游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的“英語游戲”。

15、歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。