高一高效英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法_高一英語課堂學(xué)習(xí)方法

高一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，選擇合適的方法和策略來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里給大家分享一些關(guān)于高一高效英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高一高效英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

背過了不等于背會(huì)了

英語復(fù)習(xí)進(jìn)行到了中后期，從表面上看，考生對詞匯似乎已經(jīng)不再陌生。有的人可能已經(jīng)把英語詞匯大綱背了兩遍以上，甚至更多;有的人可能還專門學(xué)習(xí)了一本厚厚的詞匯手冊。但學(xué)習(xí)效果究竟如何?最多的回答可能會(huì)是：翻開書什么單詞都認(rèn)識，詞義也知道，但是一合上書本，就什么都不知道了。做聽力、閱讀、英語知識運(yùn)用題仍然會(huì)遇到大量的生詞;做翻譯題還是有許多詞，心中大致知道其義，卻不知該如何用漢語表達(dá)出來;至于寫作能夠用的詞匯，更是捉襟見肘，不用說用詞準(zhǔn)確地道，就連找到一個(gè)馬虎能應(yīng)付的詞來完成表達(dá)都不容易。

出現(xiàn)以上種.種現(xiàn)象的最根本原因是大家在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，只是片面地追求每天背單詞的數(shù)量，沒有從真正意義上掌握單詞。要想解決以上問題，必須做到以下幾點(diǎn)：

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，做好計(jì)劃才能從容應(yīng)對

靜下心來將單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)列下來，計(jì)算一下能夠分配給英語詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)劃好每天應(yīng)該完成的任務(wù)量，每日的任務(wù)必須當(dāng)日完成，因?yàn)橄旅婵赡茉僖矝]有專門學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間了，如果有些單詞不能一次性記全，那就應(yīng)當(dāng)做記錄，記下這筆帳，在以后的習(xí)題練習(xí)時(shí)補(bǔ)上。

全面地學(xué)習(xí)、理解、掌握單詞

對于重要的單詞，不僅要學(xué)會(huì)其基本詞義，還要能夠拼寫，知道它的語法特點(diǎn)、習(xí)慣搭配以及語體色彩等。

重視合成詞和派生詞

在實(shí)際的考題當(dāng)中，許多生詞都是以派生詞的形式出現(xiàn)的，有時(shí)是多個(gè)詞在一起組成的合成詞，如disgraced，materialistic，two-and-a-half，build-up，downshifting。

在詞匯大綱的附錄3中列出了常用的前綴和后綴，對于這些詞綴，大家一定要全部學(xué)會(huì)，不要以為附錄里面的內(nèi)容就不重要，只有學(xué)好了詞綴，才能抓住實(shí)際考題中的派生詞。大部分詞綴我們以前可能見過，有些可能還很陌生，如over-，under-，semi-，mini-，multi-，-en，-ify，-ous等等。

重點(diǎn)記憶核心詞匯

任何時(shí)候?qū)W習(xí)單詞都要有所區(qū)分，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對于英語來說，更為必要，因?yàn)閰^(qū)分單詞有利于我們分清單詞學(xué)習(xí)的輕重緩急，做到心中有數(shù)，做到有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。一般來說，我們習(xí)慣把單詞分為四類。

第一類為基本詞(1497個(gè))，指我們已經(jīng)掌握的詞，如able，active，borrow，camera，dark，death，joy，manager，restaurant等等。

對于這類詞，我們只需查漏補(bǔ)缺，找出記得還不太牢固的單詞加強(qiáng)記憶即可。

第二類為新義詞(72個(gè))，指那些我們以前學(xué)習(xí)過的熟詞，這類詞的一些意思我們已經(jīng)掌握，詞匯大綱中，它們又有了另外一些新的意義，如air“使通風(fēng)”，fan“激起”，immediate“直接的，最接近的”，second“贊成，附和”等等。

對于這些新的意義，我們一定要高度重視，因?yàn)檫@些是命題人最偏愛的考點(diǎn)。

第三類詞是認(rèn)知詞(1125個(gè))，這類詞指我們以前沒有學(xué)過，或者我們比較陌生的詞，它們的特點(diǎn)是意義比較偏，使用頻率不是很高，有些單詞的拼寫還比較復(fù)雜，但是它們的用法比較固定，本身沒有帶短語，也不和其他詞構(gòu)成習(xí)慣搭配。如anniversary，bibliography，earthenware，homogeneous，microcomputer等等。

對于這類詞，要達(dá)到能夠識記即可，也就是說當(dāng)文章中出現(xiàn)這類單詞時(shí)，我們能夠知道其意思。

第四類詞是核心詞(2606個(gè))，也就是復(fù)習(xí)備考中最重要的詞。這類詞本身意思多，附帶的短語多，搭配活躍，在各種場合出現(xiàn)的頻率高，并且有許多同義詞和近義詞。如accommodate，accordance，benefit，communicate，conform，observe等等。

對于這類詞，大家要能認(rèn)得出，聽得懂，寫得對，用得準(zhǔn)。

掌握各種短語和搭配

動(dòng)詞是句子的核心，是絕對不可缺失的部分，同時(shí)在句子中的搭配最為活躍，其附帶的短語最多，變化形式最多;介詞和其他詞的搭配關(guān)系是約定俗成，動(dòng)詞和介詞搭配都是固定的，所以必須牢記，沒有使用規(guī)定的單詞就是錯(cuò)誤，如accuse和of搭配，charge與with一起使用，這一點(diǎn)在寫作中尤其重要。

各種短語是正確理解文章、解答英語知識運(yùn)用試題和英譯漢試題、聽懂短文對話和寫出地道英語句子的關(guān)鍵。

有側(cè)重點(diǎn)地記憶

另外，學(xué)習(xí)和鞏固英語單詞，還可以將單詞根據(jù)不同題型的要求重點(diǎn)記憶。如，我們可以將一些單詞規(guī)定為聽力核心詞匯，特別是那些在一定的話題中反復(fù)出現(xiàn)的單詞。如president，interview，university，pollution，publish，program，forecast，service，charge等等。

一些單詞要重點(diǎn)研究它們在完形填空中的作用，如not only…but also，both…and，no sooner…than，hardly…when，on one hand…on the other hand，although，however。

有些單詞要學(xué)習(xí)它們在閱讀理解中的用法，如advocate，accepted，original，generally，approach，fundamental，revolutionary，reconstitute，enhance，define，conventional，inaccuracy，prevail，issue，decline，decrease，disadvantage，occur，trend，claim，argument等等。

有些單詞結(jié)合寫作來學(xué)習(xí)，如firstly，secondly，finally，tobeginwith，furthermore，inaddition，likely，reveal，depict，indicate，convey，inform，show，describe，symbolically，although，nevertheless，likewise，asto，support，obviously。

在練習(xí)中復(fù)習(xí)和檢測

英語單詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)是孤立的，一定要結(jié)合各種題型習(xí)題的練習(xí)來進(jìn)行。

在聽力練習(xí)中解決單詞的讀音和拼寫。做完聽力試題后，一定要看一看是否存在沒有聽懂的單詞和短語;在英語知識運(yùn)用中解決單詞的具體用法以及同義詞和近義詞的辨析。對于有些需要辨析的選項(xiàng)，即使答案做對了，如果有不清楚的地方，也要停下來，查閱詞典，在筆記上做記錄。

通過閱讀理解，可以學(xué)習(xí)單詞在具體語言環(huán)境中的功用及其意義的活用，一篇閱讀理解文章一般有400詞左右，其中會(huì)包括20個(gè)左右的核心詞匯，做完閱讀理解試題后，將那些核心詞匯找出來，仔細(xì)體會(huì)它們的意義和用法是最好的詞匯鞏固方法，而且通過閱讀來記憶詞匯也是目前最為流行的詞匯記憶方法。

在寫作練習(xí)中體會(huì)詞匯的細(xì)微差別，最能幫助考生體會(huì)不同詞匯的表現(xiàn)力。經(jīng)過對10篇左右文章的“咬文嚼字”、“字斟句酌”，一般考生都能寫出比較地道的英文句子。

一句話，在復(fù)習(xí)的中后期，英語單詞的學(xué)習(xí)是時(shí)時(shí)處處的事情，和練習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，我們只有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和體會(huì)單詞的用法，才能真正將單詞學(xué)會(huì)記牢!

高一英語課堂學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)的層次

把英語看作一個(gè)語言知識體系(knowledge)來加以研讀、理解和記憶，從而準(zhǔn)確掌握大量關(guān)于英語語言的知識，這是英語學(xué)習(xí)的第一層次，也是英語學(xué)習(xí)的最低層次，是其他層次的基礎(chǔ)。在這個(gè)層次上，英語被分解為語音、詞匯、語法、語篇四大知識體系。語言學(xué)家通過深入研究，對英語這四方面進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地描述，從而總結(jié)出一條又一條語言規(guī)則。英語學(xué)習(xí)的第一層次就是通過大腦的認(rèn)知活動(dòng)和復(fù)用練習(xí)，理解和記憶這些語言知識和規(guī)則。

(1)語音知識:包括音素的發(fā)音、音標(biāo)、音的組合、音在組合過程中發(fā)生的各種變體(如同化、濁化、連讀、失去爆破等)，音和字母(字母組合)的關(guān)系，基本語調(diào)、語調(diào)的表義功能、停頓、節(jié)奏、韻律等知識。

(2)詞匯知識:包括拼寫、發(fā)音、詞性、詞義(本義、引申、轉(zhuǎn)義等)、搭配(語義搭配和形式搭配)、文體色彩(如書面語、口語、俚語、專業(yè)用語、古語、描述、評價(jià)等)知識。

(3)語法知識:包括詞法和句法兩大部分。詞法知識包括詞的分類和構(gòu)詞法。詞的分類重點(diǎn)抓住名詞和動(dòng)詞的性質(zhì)特征和語法功能。名詞講究數(shù)、性、格，相關(guān)知識有限定詞、代詞、形容詞和介詞;動(dòng)詞講究時(shí)、體、態(tài)、氣、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞，相關(guān)知識有助動(dòng)詞、及物、不及物、副詞等概念。句法知識包括句子類型、句子成分、主句、從句、引語、一致、倒裝、省略等知識。

(4)語篇知識:它包括 篇章結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、連貫與銜接、修辭手段、鋪陳與突顯以及文體等知識。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略分析

外語學(xué)習(xí)研究表明，每個(gè)英語學(xué)習(xí)者對英語語言知識的掌握過程幾乎是一致的。比如，總是先學(xué)會(huì)現(xiàn)在時(shí)，再學(xué)會(huì)過去時(shí);先學(xué)會(huì)過去時(shí)，然后才掌握過去完成時(shí)，等等。語言知識習(xí)得本身的順序似乎是有自己的規(guī)律，而一些非語言因素，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、時(shí)間、方法等對英語學(xué)習(xí)效率的影響更大。這就是英語學(xué)習(xí)策略研究所要討論的問題。

可以毫不夸張地說，成功地使用英語學(xué)習(xí)策略，不僅能使你提高英語學(xué)習(xí)的效率，使你很好地掌握英語，更重要的是它會(huì)使你有一個(gè)碩果累累的學(xué)習(xí)生活。確實(shí)，學(xué)習(xí)成功與否的一個(gè)重要決定因素是:是否采取了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

策略與英語學(xué)習(xí)

這里所說的策略是指:為了達(dá)到某一學(xué)習(xí)目的而堅(jiān)持的一系列觀點(diǎn)，信念和由此產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)行為。它包含以下內(nèi)容:確定目標(biāo)---分解目標(biāo)的組成部分---描繪實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟---了解你所擁有的學(xué)習(xí)資源---選擇學(xué)習(xí)方法---制定學(xué)習(xí)時(shí)間表---采取切實(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)---自我反饋和矯正。

策略的制定因人而異。正確的策略促使學(xué)生去預(yù)見老師可能提出的要求和愿望，主動(dòng)去準(zhǔn)備、配合并積極參與各種相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而敏銳地抓住英語這門課程的關(guān)鍵問題，逐步順利地掌握課程內(nèi)容。相反，不恰當(dāng)?shù)牟呗詴?huì)引導(dǎo)學(xué)生去想辦法應(yīng)付老師，消極地對待老師的要求，結(jié)果與成功背道而馳。

正確的英語學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)習(xí)的效率，使我們嘗試各種有效的方法去學(xué)好英語。選擇、確定了一種好的學(xué)習(xí)策略，就是在學(xué)習(xí)過程中有了一個(gè)好的定位，邁出了成功的第一步。正確的策略使原本非常冗長、瑣碎、乏味的工作，一步一步趨向簡易、有趣，最終使目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。換句話說，只有當(dāng)我們形成了一幅科學(xué)的藍(lán)圖時(shí)，才能明了正確的目標(biāo)是什么，才能不斷朝著目標(biāo)進(jìn)步，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。

A同學(xué)習(xí)慣在每學(xué)期的頭一星期里把上課用的英語課本都盡可能瀏覽一遍，因?yàn)樗X得這樣做有助于他對本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有一個(gè)粗略的了解，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而B同學(xué)習(xí)慣于把作業(yè)中做錯(cuò)的地方都仔細(xì)修改一遍，因?yàn)樗X得這樣做一遍可讓她把語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)等等錯(cuò)誤的地方重新思考一下，找到自己的弱點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救，防微杜漸。B同學(xué)的做法實(shí)際上是把作業(yè)做了兩遍:第一遍是草稿，第二遍是完稿。她堅(jiān)信她所花的時(shí)間是值得的。

結(jié)果A，B兩位同學(xué)都能把英語學(xué)好。為什么?這并不僅僅因?yàn)樗麄兌加袑W(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望;其實(shí)，上面所描述的學(xué)習(xí)方法正是他們學(xué)習(xí)策略的一個(gè)側(cè)面，盡管兩位同學(xué)可能并未意識到他們是在運(yùn)用策略。

成功的學(xué)習(xí)者與不成功的學(xué)習(xí)者在使用策略時(shí)的最大區(qū)別就在于:前者的策略是以自我發(fā)展、自我成才為中心，適時(shí)地不斷調(diào)整自己的策略，最終達(dá)到目標(biāo);后者也有他們的策略，但他們的策略是自我毀滅式的。

通用的高一英語學(xué)習(xí)方法

1.從單詞入手，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中就讀準(zhǔn)，多積累一些詞匯詞組， 好做到聽到能寫出來的程度。

2.精聽，聽出原文中的所有細(xì)節(jié)，包括時(shí)態(tài)，單復(fù)數(shù)，第三人稱等，對于生僻的人名地名專有名詞等，雖然不能聽懂，但要能夠判斷那是專有名詞。聽力環(huán)境同樣重要，有的同學(xué)喜歡在嘈雜環(huán)境聽聽力，例如在地鐵上、邊跑步邊聽，對于精聽練習(xí)來講， 好是選擇非常安靜的環(huán)境，讓你能夠集中注意力去聽，這樣效果才是 好的。

3.泛聽，材料的選取范圍要廣泛一點(diǎn)，更能兼顧知識性和趣味性，不用帶著太大的壓力去聽。泛聽的主要目的是在聽力材料中汲取重現(xiàn)鞏固知識點(diǎn)，培養(yǎng)敏感度，獲取新的知識。

4.整理每次聽到的段落中，新的知識點(diǎn)，新的單詞，通過語境去記憶，一天一個(gè)段落就好，每天單詞量也不要超過5-10個(gè)，你記憶的不僅僅是單詞，還記住了單詞的用法，甚至可以通過中文慢慢輸出這個(gè)單詞的用法。

教師高一英語學(xué)習(xí)方法

選擇合適的聽力材料

聽力材料的難度和自己的水平相當(dāng)或是稍微拔高一點(diǎn)才是合適的。具體該怎么選?可以拿一段材料來做個(gè)測試，聽完之后問自己幾個(gè)問題：你讀懂這段聽力材料了嗎?中間碰到了多少生詞?如果是實(shí)際聽力的話有多少單詞可能會(huì)反應(yīng)不過來?如果讀不懂英語材料的話，那么聽100遍也沒用，不懂的地方一樣還是不懂。

拓展閱讀，積累詞匯

詞匯量不足會(huì)導(dǎo)致聽不懂聽力，所以對應(yīng)的辦法就是要擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的方法有很多，不過不建議的就是拿著單詞書死記硬背，這樣效率很低。大家不妨通過閱讀課外書、看英文影片等方式來積累新的單詞、短語和句子。

鉆研發(fā)音技巧，糾正錯(cuò)誤發(fā)音

不懂發(fā)音技巧以及發(fā)音錯(cuò)誤也是我們必須克服的。可以逐一去學(xué)習(xí)英語中的發(fā)音技巧，然后找些例句反復(fù)練習(xí)，久而久之在聽力過程中遇到也能迅速反應(yīng)過來。另外，錯(cuò)誤的發(fā)音只能是每次聽完材料后，對照著原文再聽的時(shí)候才能檢驗(yàn)出來。發(fā)現(xiàn)自己存在錯(cuò)誤發(fā)音，一定要及時(shí)改正。

嘗試去聽美劇或英劇中的一些臺(tái)詞，在進(jìn)行題材的選擇上可以更傾向于一些情景喜劇因?yàn)檫@些情節(jié)喜劇的很多臺(tái)詞都是日常對話，臺(tái)詞很幽默，劇情很精彩，不僅可以提高我們的口語素材還可以鍛煉聽力中的語調(diào)和連讀。沒有時(shí)間去看美劇和英劇的同學(xué)可以多聽英文歌曲，可以跟唱，也可以嘗試去聽歌詞。

后，想要提高英語聽力一定要持之以恒，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，日積月累總能帶來令人滿意的知識回報(bào)，鍛煉高考英語聽力也是如此，讓自己長時(shí)間保持在一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍中。而且英語聽力差一定要從根源上解決問題，找到自己的原因，一味地問該如何提高是沒有用的，很有可能會(huì)因?yàn)檎义e(cuò)了方向而白費(fèi)時(shí)間和精力。

高一英語學(xué)習(xí)方法有什么

技巧一：學(xué)會(huì)取舍，理解內(nèi)容

聽力考試中忌諱的就是詞詞計(jì)較，力求聽懂所有詞。其實(shí)，聽懂所有詞首先沒必要，其次也不可能。我們在日常生活中聽中文時(shí)，無論聽什么，注意力都不會(huì)在每一個(gè)字或詞上面，而是對文段或?qū)υ拑?nèi)容的整體的理解上。何況我們聽的是英文，在英文句子中，對不同的詞本身就有弱讀和重讀。

技巧二：掃視材料，預(yù)測內(nèi)容

當(dāng)廣播中朗讀聽力要求時(shí)，我們要充分利用這個(gè)時(shí)間，迅速掃視書面文字中的題干及選項(xiàng)，通過掃視聯(lián)系上下文，有根據(jù)地預(yù)測文段發(fā)生的時(shí)間、場所、人物，并預(yù)測出談話的大致內(nèi)容。并且，在掃視中我們對提出的問題尤其要注意。這樣做的結(jié)果是聽錄音時(shí)我們可以有的放矢，做到有備而來，心中有數(shù)。

技巧三：注重首句，抓住主旨

在聽長文段時(shí)，由于信息多，而且聽力不同于閱讀，朗讀速度非?？?，需要我們快速做出反應(yīng)，所以在聽的時(shí)候就更應(yīng)當(dāng)注意主旨大意。在閱讀中我們知道作者一般會(huì)在首句或首段道出文段的中心大意、或?qū)λU述內(nèi)容進(jìn)行概括，有些作者也會(huì)在結(jié)尾時(shí)再一次點(diǎn)題。文段中間部分主要是細(xì)節(jié)，或是作者為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步舉出例證，這一部分基本上是事實(shí)或是細(xì)節(jié)。了解了這個(gè)特點(diǎn)后，我們在聽錄音材料時(shí)就可以有目的地聽。如果為了解答主旨問題就要著眼于首句，如果為了回答細(xì)節(jié)問題就要注意中間部分。

技巧四：簡單記錄，便于辨認(rèn)

長文段聽力中細(xì)節(jié)很多，所以只靠腦子記憶確實(shí)有困難。我們在做長文段聽力時(shí)可以做一些簡單的記錄。這種記錄要非常簡練，要記重要環(huán)節(jié)。如文中提及的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、程度、數(shù)字、選擇等信息都非常重要。筆記要提綱挈領(lǐng)，達(dá)到幫助記憶、推斷和答題的目的即可。記錄的方法多種多樣?？梢允褂梅?、畫圖、縮寫形式等，只要自己能辨認(rèn)就可以了。

技巧五：連貫記憶，準(zhǔn)確推理

聽錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不打斷聽的過程;既要集中精力聽，又要用心記;緊扣話題，把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后，要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽的或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測和判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。后提醒大家，在做聽力考試試題時(shí)，要消除緊張情緒，集中注意力。聽力考試對我們不僅僅是聽的能力的考查，同時(shí)是對我們心理素質(zhì)的測驗(yàn)。所以在做聽力題前要放松自己的情緒，以愉快輕松的狀態(tài)應(yīng)對考試。只要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練得法，掌握一些必要的應(yīng)試技巧就能夠在高考聽力中取得高分。