2020高一英語學(xué)習(xí)方法與建議
相對于其它學(xué)科來說，英語的知識點相當(dāng)零碎，一定要在平時的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時用。今天小編在這給大家整理了高一英語學(xué)習(xí)方法大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
1.獨自學(xué)習(xí)
除非你有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度超級認(rèn)真的朋友，否則請遠(yuǎn)離小組學(xué)習(xí)。因為這些人很快就會偏離主題。可以在考試結(jié)束后進(jìn)行社交活動。
英語學(xué)習(xí)方法2.營造完美的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)保證安靜、舒適、不受打擾?；氐椒块g后，把門關(guān)上并盡可能地消除諸如音樂、電視節(jié)目、甚至是互聯(lián)網(wǎng)和手機等一切令你分心的因素。如果你沒有獨立學(xué)習(xí)的房間，那么，可以考慮在圖書館自習(xí)。
英語學(xué)習(xí)方法3.做好全部準(zhǔn)備
也就是說，準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)資料。開始學(xué)習(xí)之前，確保所有的書、筆記、學(xué)習(xí)指南和書寫工具擺在桌上。不給自己起身和翻找的借口。
英語學(xué)習(xí)方法4.把筆記轉(zhuǎn)為記憶卡
現(xiàn)在，把所有筆記擺在面前，然后打開一包索引卡。將瀏覽到重要內(nèi)容，以問答形式將抄寫在卡片上。例如，要學(xué)習(xí)歷史事件，可以在卡的一面寫上歷史事實，在另一面寫出關(guān)鍵細(xì)節(jié)。要學(xué)習(xí)幾何公式，可以在卡的一面寫上公式名稱，在另一面寫上公式內(nèi)容。
英語學(xué)習(xí)方法5.鎖定重點
如果去研究老師所說的每項內(nèi)容，那你肯定會瘋掉。相反，你只需鎖定最重要的內(nèi)容。若無法確定這些內(nèi)容，請閱讀學(xué)習(xí)指南(如有)或詢問同學(xué)。一旦鎖定了復(fù)習(xí)重點，(如果測試之前還有時間，)便可進(jìn)行更細(xì)致的復(fù)習(xí)。
高中英語四勤學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法1.勤背誦。 積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
學(xué)習(xí)方法2.勤朗讀。
這是學(xué)好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。
學(xué)習(xí)方法3.勤練習(xí)。
雖然“題?！睉?zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習(xí)、體會中，英語水平及應(yīng)試能力才會不斷提高。
學(xué)習(xí)方法4.勤總結(jié)。
相對于其它學(xué)科來說，英語的知識點相當(dāng)零碎，一定要在平時的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時用。
高中英語的語法知識點
非謂語動詞
“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語與復(fù)合賓語(主語補語或賓語補語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語。這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear，listen to)，三讓(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語。這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成：permit，advise， practise，avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish，risk，imagine,escape,need，delay，stand(忍受)。 為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習(xí)，建議避免冒險，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對忍受”。其相對應(yīng)的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest， avoid，risk： consider， delay， escape/miss; enjoy/appreciate， keep， imagine;need/want/require,mind. can't help/can’t stand。
倒裝句
倒裝的兩種考法：
1. 放在單項選擇題中，考查考生的倒裝語法知識是否熟練掌握;
2. 放在完形填空和閱讀理解中，設(shè)置理解障礙。
倒裝的兩種形式：
1. 完全倒裝：將整個謂語動詞提到主語前。
2. 部分倒裝：即半倒裝，將謂語的一部分即助動詞提到主語前。
提高英語聽力的6個要點
第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。
第三、VOASpecialEnglish是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。你不可能要求外國人用SpecialEnglish的語速說話給你聽。事實上SpecialEnglish和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。SpecialEnglish里全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢?你是否有信心聽懂?況且SpecialEnglish里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOASpecialEnglish應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因為VOASpecialEnglish不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽SpecialEnglish。
第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習(xí)時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第五、精聽的同時，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量?泛聽中我想強調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習(xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預(yù)報天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。
第六、如何精聽?我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢?聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。(當(dāng)然是不能看著文本啦。)這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。
一般式和完成式(非謂語動詞)
1.動詞不定式
例1：A lot of young people are learning to drive cars. (同時發(fā)生)
例2：All of us expected to discover a new oil field. (非謂語動詞動作發(fā)生在后)
例3：He is said to have studied English for three years. (非謂語動詞動作發(fā)生在前)
注：動詞不定式的完成式有時用在intended, expected, meant, were to, was to等過去式的動詞后面，表示未實現(xiàn)的行為。例如：
1)I meant to have sent the book to you by mail. (我本想把這本書郵寄給你的。)
2)He was to have been the new ambassador, but he fell ill. (他原是要任新大使的，但是他病了。)
2.動名詞
例1：I am thinking of getting a new dictionary. (非謂語動詞動作發(fā)生在后)
例2：We enjoy watching colour TV. (與謂語動詞動作同時)
例3：He forgot having promised to write things for us. (非謂語動詞動作發(fā)生在前。)
3.分詞
例1：Singing a song, he came into the room. (非謂語動詞動作與謂語動詞動作同時發(fā)
例2：Having written his composition, he went to have a heart to heart talk with Wang. (非謂語動詞動作發(fā)生在前)
非謂語動詞的比較
1.動名詞和動詞不定式在用法上的比較
(1)一般說來動名詞所表示的動作在意義上是比較抽象的、一般的，時間概念不強，不是指某一次的動作;而動詞不定式所表示的
動作則往往是具體的一次行為。例如：
1)I like swimming, but I don’t like to swim today.
2) They prefer staying indoors when the weather is cold.
3) Would you prefer to stay at home this evening?
(2)動詞不定式的邏輯主語，常常是句子的主語或句中的某個詞;而動名詞的邏輯主語可能是句子主語或句中某個詞，也可能是泛
指一般人物，在句子里是找不著的。例如：
1)I hate to be sitting idle. (我不想閑坐著。)(指自己)
2)I hate saying nothing at a meeting but gossiping afterwards. (我不喜歡開會不說會后亂說。)(可能指自己，也可能泛
指一般人)
(3)有些詞后既可接動名詞亦可接動詞不定式，但意義不同，如stop, remember, forget, neglect, omit, dislike, detests,
begin, continue, start, regret, intend, attempt, propose等。例如：
When the teacher came in, the students stopped talking. (talking 是賓語，指停止講話這個動作)
When the teacher came in, the students stopped to talk. (to talk是目的狀語，指停下前一動作來進(jìn)行talk)
Remember, forget doing something (指已做過的事)
Remember, forget to do something (指未做過的事)
2.動名詞和現(xiàn)在分詞在用法上的區(qū)別
(1)作定語的區(qū)別。分詞往往表示它所修飾的詞所做的動作，即邏輯主語是它所修飾的詞;動名詞往往表示與它所修飾的詞有關(guān)的
動作，即所修飾的詞不能充當(dāng)邏輯主語。例如：
the raging storm (= the storm that is raging) (狂暴的風(fēng)雨)(分詞)
scorching heat (= heat that is scorching) (炙人的熱氣)(分詞)
sleeping car (= a car for sleeping) (動名詞)
working method (= method of working)(動名詞)
(2)作表語的區(qū)別。分詞作表語時保持它的形容詞特征，動名詞作表語時保持它的名詞特征。動名詞作表語時?？膳c主語互換位
置，分詞則不行。例如：
The novel is interesting. ( 現(xiàn)在分詞)
My job is teaching English. (動名詞)
(3)作狀語的區(qū)別。分詞具有副詞特征，可以直接用作狀語;動名詞不具有副詞特征，不能單獨作狀語，只有與介詞結(jié)合時才能作
狀語。例如：
1) Hearing the news, they immediately set off for the station. (分詞作狀語)
2) Given another chance, I’ll do it much better. (分詞作狀語)
3) After finishing his homework, he went to the reading-room. (動名詞與介詞一起作狀語) 4) On coming in she laid a file of documents upon the table. (動名詞與介詞一起作狀語) 3.動詞不定式作賓語補語和現(xiàn)在分詞作賓語補語的區(qū)別
動詞不定式只說明賓語的一個動作，而分詞則說明賓語的動作正在進(jìn)行。例如：
1)Just then he heard someone sing in the next room. (在那時，他聽見有人在隔壁房間里唱歌。)
2)Just then he heard someone singing in the next room. (在那時，他聽見有人正在隔壁房間里唱歌。)
非謂語動詞的一般式表示的動作與謂語動詞表示的動作同時發(fā)生或在其后發(fā)生，非謂語動詞的完成式表示的動作發(fā)生在謂語動詞表示的動作之前。
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