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如何增強(qiáng)高一英語(yǔ)閱讀能力

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英語(yǔ)在高考中是個(gè)容易拉分的科目,尤其在理工科中,英語(yǔ)好是個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。而英語(yǔ)閱讀分值較重,形成“得閱讀者的天下”的局面。那么下面就和小編一起看看,希望能對(duì)大家有所幫助

如何增強(qiáng)高一英語(yǔ)閱讀能力

1、兩遍閱讀法

在拿到英語(yǔ)文章時(shí),要先通讀全文,在通讀全文時(shí)抓住文章的generalidea,要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞,用筆劃出來(lái)即可,只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容,可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀,根據(jù)問(wèn)題,找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞,對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思,和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2、 略讀法 (skimming)

略讀又稱跳讀(reading and skipping)或?yàn)g覽(glancing),是一種專門的,非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀,是指以盡可能快的速讀閱讀,如同從飛機(jī)上鳥瞰 (bird'seye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣,迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō),略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過(guò)某些細(xì)節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì),訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過(guò)程中,一般可運(yùn)用以下技巧:以一般閱讀速度,閱讀文章開頭的一、二段,力求抓住文章大意,背景情況,作者的文章風(fēng)格,口吻或語(yǔ)氣等;閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意,然后略去細(xì)節(jié)不讀,以求得略讀速度;根據(jù)文章的難易程度和這到的目的,不斷靈活地調(diào)整閱讀速度; 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover, in addition等,序列詞firstly,secondly等;根據(jù)文章的難易程度和要回答的問(wèn)題,不斷靈活地調(diào)整閱讀速度; 若無(wú)需要,不必閱讀細(xì)節(jié)。

3、尋讀法 (Scanning)

尋讀又稱查讀,同略讀一樣,尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息,如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等,而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法,學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料,找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間,提高效率。例如,在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻,在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻,在圖書館查找書刊的目錄,在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等,都可以運(yùn)用這種方法。尋讀既要求速度,又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō),尋讀帶有明確的目的性,有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。

4、標(biāo)注記號(hào)法

在掌握了文章的大意后,再根據(jù)所提出的問(wèn)題,進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀,要認(rèn)真理解每個(gè)句子以及題目的含義,在理解句意基礎(chǔ)上,對(duì)一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子,適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號(hào),以便解題時(shí)容易比較,對(duì)提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。

5、比較分析法

這種方法是閱讀理解中解題的關(guān)鍵所在。在理解全文的基礎(chǔ)上,要善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析,要善于找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn),尤其是不同點(diǎn),這往往是答題的關(guān)鍵。有的時(shí)候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說(shuō)明、議論類的文體。

高中生提升英語(yǔ)閱讀能力的方法

1、先預(yù)覽一下你的閱讀材料。

注意主標(biāo)題、章節(jié)分配、和其他相關(guān)材料,旨在構(gòu)筑閱讀材料的結(jié)構(gòu)布局。

2、在閱讀的同時(shí)調(diào)整閱讀速度。

對(duì)于需要理解領(lǐng)會(huì)的篇章,放慢速度;而對(duì)于已熟知(或不需要知道)的內(nèi)容,快速讀過(guò)。

3、數(shù)行并列讀數(shù)法。

可以通過(guò)一次在一行里讀數(shù)個(gè)詞的方法,來(lái)顯著提高閱讀速度,而不是逐字逐句去讀出那些詞來(lái)。有些軟件,如“速讀”和“快讀”,就是專門設(shè)計(jì)通過(guò)閃爍字母和單詞來(lái)提高人們閱讀速度的?;蛟S你還需要學(xué)習(xí)其他一些技巧來(lái)達(dá)到這點(diǎn)。

4、抓住句子的關(guān)鍵詞

提高閱讀速度的另一個(gè)方法是,注意句子中的關(guān)鍵詞。我們?cè)谶B詞、介詞和冠詞上浪費(fèi)了太多時(shí)間,如:a, an, the, but, and, or, nor, but等。

5、合理的為自己做調(diào)整

使用“節(jié)奏器”,例如一支筆或手指,以在閱讀一行或一頁(yè)時(shí),形成一種注視焦點(diǎn)。節(jié)奏器不僅能幫你提高速度,還能避免重復(fù)閱讀,并協(xié)助了解閱讀內(nèi)容。

6、多跟朋友交流談?wù)撻喿x內(nèi)容

談?wù)撃闼x的內(nèi)容。有人發(fā)現(xiàn),讀后與朋友或同學(xué)談?wù)撍麄冏x過(guò)的內(nèi)容,可以有效地綜合理解所讀內(nèi)容。

7、為自己制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃表

安排一個(gè)適合自己的閱讀計(jì)劃表。可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法專心閱讀超過(guò)一小時(shí)(甚至半小時(shí)),這時(shí)你就需要一個(gè)計(jì)劃。同時(shí),還要注意挑選一天中思維清晰且適于閱讀是時(shí)候來(lái)讀。

8、找自己感興趣的課本閱讀

找到自己的“閱讀地點(diǎn)”,即那些不會(huì)打擾或分散你注意力的地方。

9,加強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)

練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。提高閱讀速度的最好方法,就是練習(xí)。嘗試上述方法,再結(jié)合自己完善它們。

高一英語(yǔ)閱讀滿分技巧

1. 閱讀的不良習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,首先要克服閱讀的不良習(xí)慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習(xí)慣,對(duì)號(hào)入座,看你有否。

心譯:讀一句心譯一句,句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解;

指讀:閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子,邊移邊讀;

逐字逐句:一字一句,字字重視,句句關(guān)心,生怕漏掉一個(gè)單詞,眉毛胡子一把抓;

見生即查:閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破,完全掃清閱讀障礙,認(rèn)為只要沒(méi)有生詞,便可洞悉文章;

出聲:閱讀時(shí)發(fā)出聲音,全篇誦讀,字字句句,絲毫不拉;

唇讀:閱讀時(shí)雖沒(méi)有發(fā)出聲音,但唇隨句變,詞帶舌移,只是聲帶未顫,聲音未出;

默讀:沒(méi)有出聲,也沒(méi)有唇動(dòng)舌移,但目光、意識(shí)仍在逐句念誦。

以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性,要么會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解,而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學(xué)抱怨“其實(shí)試題并不難,只是時(shí)間不夠”,這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。

2. 以意群為單位,成組視讀

分清意群,停頓嫻熟,不僅是朗誦的關(guān)鍵,更是閱讀的基本素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位,而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視,不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看,而是向探照燈一樣根據(jù)意群,一組組的進(jìn)行掃視,這時(shí)額頭成了一個(gè)通道,被收納的是信息,而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力,非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。

3. 首尾在心,緊扣中心

任何一位作者都會(huì)有自己的寫作意圖,任何一篇文章都會(huì)有自己的中心主旨,而能否明晰作者的寫作意圖,能否把握文章的主旨,是理解一篇文章的關(guān)鍵,也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平,出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。

一般來(lái)說(shuō),文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中,首尾既包括文章的首段尾段,又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心,文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn),因此同學(xué)們應(yīng)格外注意它們。

4. 學(xué)會(huì)跳讀,心中有圖

閱讀理解要做到心中既有森林,又有樹木,既要統(tǒng)攬全文,又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文,了解大意,又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié),鎖定被考察信息——如此既把握了整體,又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯,而要通過(guò)情景想象、提綱列表、重點(diǎn)連線、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò),使之直觀化、形象化、具體化。

5. 善于猜測(cè)詞義

各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯,這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示,考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思;有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ),直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明;有的詞匯(多數(shù)為名詞)只需判定它是某類事物即可,比如人名、地名、某類動(dòng)、植物等等,而無(wú)須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意,因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙,一定不能因之而恐慌,從而影響發(fā)揮。

對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞,文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示,只要細(xì)心,只要思路開闊,就一定能發(fā)現(xiàn)線索,確定其含義。


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