在高一的語文學(xué)習(xí)過程中,你掌握了哪些重要知識點(diǎn)呢?關(guān)于高一語文必修一又有哪些知識點(diǎn)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些高一語文必修一必考知識點(diǎn)，僅供參考。

高一語文必修一知識點(diǎn)總結(jié):文言文知識

一.通假字

1.《燭之武退秦師》夫晉，何厭之有厭，通“饜”，滿足。若不闕秦皇島闕，通“缺”，損害。秦伯說說，通“悅”，高興。失其所與，不知知，通“智”，明智。共其乏困共，通“供”，供給。

2.《勾踐滅吳(節(jié)選)》南至于句無句，通“勾”。將帥二三子夫婦以蕃帥，通“率”。將免者以告免，通“娩”。三月釋其政政，通“征”。令壯者無取老婦取，通“娶”。億有三千有，通“又”。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義魔厲，摩厲，通“磨礪”，切磋，磨煉。國之孺子之游者，無不歠也鋪，通“哺”，給人食物吃。歠，通“啜”，給人水喝。

3.《鄒忌諷齊王納諫》孰視之孰，通“熟”，仔細(xì)。

4.《觸龍說趙太后》少益耆食耆，通“嗜”，喜愛。必勿使反反，通“返”。

5.《寡人之于國也》頒白者不負(fù)戴于道路矣頒，通“斑”。直不百步耳直，通“只”，只是，不過。涂有餓莩涂，通“途”，道路。則無望民之多于鄰國也無，通“毋”，不要。6.《勸學(xué)》雖有槁暴有，通“又”。君子生非異也生，通“性”，資質(zhì)，稟賦。

二.古今異義

1.敢以煩執(zhí)事古義：文中是對秦穆公的敬稱，不敢直接稱對方時的婉轉(zhuǎn)說法。今義：掌管某些項(xiàng)事情(工作)(的人)，可用作動詞或名詞。

2.若舍鄭以為東道主。古義：東方道路上的主人。今義：請客的主人。

3.行李之往來。古義：出使的人。今義：出門所帶的包裹，箱子等。

4.微夫人之力不及此。古義：那個人。今義：尊稱人的妻子。

5.然謀臣與爪牙之士。古義：像爪和牙一樣，指幫助者或得力助手。今義：比喻壞人的黨羽。

6.茍得聞子大夫之言。古義：古代官職，位于卿之下，士之上。今義：醫(yī)生

7.以暴露百姓之骨于中原。古義：死在野外尸體不能收殮埋葬。今義：隱蔽的事物，缺陷，矛盾，問題等顯露出來。古義：原野。今義：指黃河中下游地區(qū)。

8.丈夫二十不取。古義：男子。今義：男女結(jié)婚后，男子是女子的丈夫。

9.今地方千里古義：土地方圓。今義：田地或疆域。

10.河內(nèi)兇古義：谷物收成不好，荒年。今義：兇惡。

11.是使民養(yǎng)生葬死無憾也古義：供養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。

12.鄰國之民不加少古義：更。今義：增加。

13.君子博學(xué)而日參省乎己古義：音cān，驗(yàn)，檢查。今義：探究并領(lǐng)會

14.假輿馬者古義：借。今義：虛偽的，不真實(shí)的

15.蟹六跪而二螯古義：腿，蟹腳。今義：兩腿彎曲，使一個或兩個膝蓋著地。

16.金就礪則利古義：金屬，此代指金屬制的刀劍等。今義：一種貴重金屬

三.常見實(shí)詞歸類

1.〈〈燭之武退秦師〉〉則名微而眾寡(低微)微微聞鼠有作作索索(隱隱地)但微頷之(稍微，略微)微夫人之力不及此(如果沒有)顧不如蜀鄙之僧哉(邊遠(yuǎn)的地方)鄙越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(邊疆，以……為邊疆)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)及郡下，詣太守，說如此(陳述)說故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉(雜說，一種文體)秦伯說，與鄭人盟(通“悅”，喜歡，高興)辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)辭停數(shù)日，辭去(告別)不辭勞苦(推托)

2.〈〈勾踐滅吳(節(jié)選)〉〉寡人不知其力之不足也(知道)知吾與之共知越國之政(主持)孰為汝多知乎(通“智”)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村(繁復(fù))復(fù)其有敢不盡力者乎?請復(fù)戰(zhàn)(再)未若復(fù)吾賦不幸之甚也(恢復(fù))果行，國人皆勸(鼓勵)勸勸君更盡一杯酒(勸說)自殺未遂(實(shí)現(xiàn)，成功)遂登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師(于是，就)遂使之行成于吳(最終)

3.〈〈鄒忌諷齊王納諫〉〉今齊地方千里，百二十城(方圓)方有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎(地方)方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中(剛、正)我孰與城北徐公美(誰)孰孰視之，自以為不如(通“熟”，仔細(xì))是可忍。孰不可忍(什么)若有作奸犯科及忠善者(善良，善事)王曰：“善?！?好，表示同意的應(yīng)答詞)善擇其善者而從之，其不善者而改之(好)京中有善口技者(擅長)心之不虛，由好學(xué)之不誠也(誠意，真心)誠臣誠知不如徐公美(副詞，確實(shí)，實(shí)在)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇(果真，表假設(shè))燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊(朝拜)朝于是入朝見威王(朝廷)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(早晨)奉命于危難之間(期間)數(shù)月之后，時時而間進(jìn)(間或)間肉食者謀之。又何間焉(參與)中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作(夾雜)

4.〈觸龍說趙太后〉不若長安君之甚(厲害)由此觀之，王之蔽甚矣(嚴(yán)重)甚目似瞑，意暇甚(很)好讀書不求甚解(仔細(xì)，深入)微夫人之力不及此(到)而不及今令有功于國(趁)及凡我父兄昆弟及國子姓(以及)徐公何能及君也(趕得上)少時，一狼徑去(短時間)少太后之色少解(稍微，略微)老臣賤息舒祺，最少，不肖(年齡小，shòo)太后笑曰：婦人異甚(特別)異漁人甚異之(以`````為異，對```````感到詫異)曰“姑俟異日觀”云爾(另外的)永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白質(zhì)(質(zhì)地)質(zhì)于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊(做抵押品，做人質(zhì))余立侍左右，援疑質(zhì)理(詢問)

5.〈寡人之于國也〉非我也，兵也(兵器)窮兵黷武(兵器，代指武力)兵必以長安君為質(zhì)，兵乃出(軍隊(duì)，部隊(duì))草木皆兵(士兵)中通外直，不蔓不枝(與“彎”相對)直直不百步耳，是亦直也(只，不過)理直氣壯(公正的，正義的)系向牛頭充炭直(通“值”，錢)百畝之田，勿奪其時(失去)奪喧賓奪主(壓倒)

6.〈勸學(xué)〉用心一也(因，由)又備經(jīng)年裹物之用(用途，用處)用兵精足用，英雄樂業(yè)(物資財用)愿早定大計，莫用眾人之議也(采用)皇上欲大用康先生(任用)雖有槁暴(pù,曬)暴暴殄(tiǎn)天物(bào,糟蹋)性情暴躁(bào,急噪)吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也(遠(yuǎn)看)望日夜望將軍至,豈敢反乎(盼望)先達(dá)德隆望尊(名望)適冬之望日前后(農(nóng)歷每月十五)以是人多以書假余(借給)假君子生非異也,善假于物也(借助)乃悟前狼假寐,蓋以誘敵(假裝)圣心備焉(具備)備有備無患(準(zhǔn)備)關(guān)懷備至(詳備,完全到位)挽弓當(dāng)挽強(qiáng),用箭當(dāng)用長(qiáng,強(qiáng)壯)蚓無爪牙之利,筋骨主強(qiáng)(qiáng,強(qiáng)壯,強(qiáng)大,健壯)強(qiáng)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)(qiáng,有余,有多)乃自強(qiáng)步,日三四里(qiǎng,勉強(qiáng),強(qiáng)迫)忽然撫尺一下,群響畢絕(停止,消失)絕自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境(隔絕)佛印絕類彌勒(極，盡)假舟楫者，非能水也，而絕江河(橫渡)

高一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的建議

一、重新閱讀初中語文教材

中考復(fù)習(xí)確實(shí)太累，同學(xué)們在各科題海中翻來覆去，不知犧牲了多少寶貴的休息時間?，F(xiàn)在中考已經(jīng)過去，同學(xué)們順利地考進(jìn)高一，有的同學(xué)還考得非常好，同學(xué)們終于可以好好喘一大口氣了，同學(xué)們確實(shí)也應(yīng)該利用假期好好歇一歇，養(yǎng)一養(yǎng)精神。盡管如此，同學(xué)們還是應(yīng)該在休養(yǎng)之余將初中語文教材全部找來從頭到尾地再復(fù)習(xí)一遍。肯定有人疑惑：中考都考過了，還復(fù)習(xí)它作甚?

現(xiàn)在復(fù)習(xí)跟過去中考復(fù)習(xí)是兩碼事，過去復(fù)習(xí)是為了應(yīng)對中考，具有很強(qiáng)的功利性，同學(xué)們心理上有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);現(xiàn)在沒有中考壓力了，在沒有中考壓力的情況下再次閱讀初中語文教材，一定會別有一番滋味，別有一番收獲。再說，即使從功利性的角度考慮，現(xiàn)在復(fù)習(xí)也不吃虧。初中教材里的很多內(nèi)容將來高考還用得著，如文學(xué)常識、古詩文名句、語法知識，還有隨時都可能用得上的作文素材等。同學(xué)們別怕吃虧，書到用時方恨少，閑時準(zhǔn)備忙時用。

二、每次上課之前學(xué)生都要認(rèn)真準(zhǔn)備

在高一語文的課堂上，我們有時會看到老師在講臺上全心全意地講授，而講臺下面的學(xué)生卻肆無忌憚地開著小差。遇到這種情況，學(xué)生要么指責(zé)老師教學(xué)方法陳舊，要么指責(zé)老師過于遷就學(xué)生，很少有學(xué)生真心檢討自己。

之所以會出現(xiàn)這種情況，因素肯定會有很多，老師當(dāng)然有責(zé)，但是我認(rèn)為最根本的因素還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏與老師的教學(xué)節(jié)奏不能合拍。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這種表述沒有問題，問題是學(xué)生不僅是教學(xué)服務(wù)的主體，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)責(zé)任的主體——語文課堂，學(xué)生責(zé)不旁貸。

語文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)充分備課，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣在課堂上學(xué)生才會和老師積極互動。如果學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n了，就算老師的教學(xué)方法陳舊，只要老師真有學(xué)問，你何妨每次把他的講課當(dāng)作講座?那么高一新生該如何備課呢?我覺得備課不是簡單的預(yù)習(xí)，不能一篇文章簡單地一讀了之。

高一新生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)課前做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記可以記錄你對課文的理解、課文對你啟示，讀書筆記更重要的是記錄你對課文的置疑。讀書筆記是用來備忘的，做讀書筆記的過程會加深你對文章的閱讀體驗(yàn)。這是一個信息開放的時代，老師能查閱到的資料，學(xué)生一般也能查閱得到。

同學(xué)們在做讀書筆記的時候可以廣泛查閱資料，這個過程就是治學(xué)的過程。讀書筆記做好了，聽課筆記才會更有效益?？傊?，語文課前，教師要充分備課，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真準(zhǔn)備，課前做讀書筆記會讓學(xué)生備課更加充分。

高一語文學(xué)習(xí)怎么學(xué)

一、積累文言實(shí)詞

1.詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如人災(zāi)，絕食者千余家句中，絕食作斷絕糧食講，與今天的絕食意義完全不同。

2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項(xiàng)，多則有十幾個義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。

3.詞類的活用。古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法 功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。

4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。

5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。

二、積累古詩文名篇。

三、積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。