高一語(yǔ)文：長(zhǎng)短句變換技巧
高一語(yǔ)文：長(zhǎng)短句變換技巧
無(wú)論一個(gè)多么復(fù)雜的長(zhǎng)句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，首先要找出句子的主干。分析這個(gè)長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，很容易得出此句的主干為：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文：長(zhǎng)短句變換技巧，供大家參考!
高一語(yǔ)文：長(zhǎng)短句變換技巧
一、長(zhǎng)句變短句
例1：將下面的句子改寫成幾個(gè)短句(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增減詞語(yǔ))，做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(2004年高考全國(guó)卷甲22題)
古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)分支學(xué)科。
筆者認(rèn)為，做此類題可分為三步：
第一步，提取句子主干。
無(wú)論一個(gè)多么復(fù)雜的長(zhǎng)句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，首先要找出句子的主干。分析這個(gè)長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，很容易得出此句的主干為：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
第二步，切分輔助成份。
此題的定語(yǔ)即研究的對(duì)象，比較復(fù)雜，需要仔細(xì)切分。研究的對(duì)象，此句中共列舉了三個(gè)：
?、倩澈锖同F(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系
②勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用
?、廴祟惏l(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律
而這三個(gè)研究對(duì)象又都從屬于“人類起源和發(fā)展問(wèn)題”，可見(jiàn)，句中列舉的三個(gè)對(duì)象只是人類起源和發(fā)展問(wèn)題的一部分，是舉出的幾個(gè)具有代表性的例子。
第三步，調(diào)整切分的語(yǔ)句和主干，形成有邏輯的語(yǔ)段。
提取切分后共得到三個(gè)句子：
①古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
?、诠湃祟悓W(xué)研究人類起源和發(fā)展問(wèn)題。
?、劾缁澈锖同F(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。
因①②兩句的主語(yǔ)相同，為簡(jiǎn)明起見(jiàn)，我們調(diào)整時(shí)可以把放在后面的句子的主語(yǔ)省略或用“它”代替。參考答案為：
古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問(wèn)題，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
高一學(xué)生如何攻克語(yǔ)文文言文
不少學(xué)生害怕學(xué)文言文，覺(jué)得自己雖然花了不少精力學(xué)習(xí)，有了一定量的知識(shí)積累，但在沒(méi)有老師的幫助下，獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力卻不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)考試常會(huì)感覺(jué)比較困難。其實(shí)，攻克文言文并不難，只要找對(duì)了方法。怎樣學(xué)習(xí)文言文才能更有效呢?具體來(lái)說(shuō)，可以按讀、譯、誦、析、結(jié)、練六個(gè)主要步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讀。學(xué)文言文一定要讀，應(yīng)該在理解句意和正確斷句的基礎(chǔ)上多朗讀。因?yàn)槲难晕牡恼Z(yǔ)感培養(yǎng)很重要。
譯。根據(jù)課下注釋或課外資料準(zhǔn)確、流暢地翻譯課文。這樣可以利用意義記憶的方式，加深對(duì)課文的理解，這樣便于記憶誦。
誦。背誦是培養(yǎng)文言文語(yǔ)感的最佳方式。背誦最好的方式就是把內(nèi)容分為幾個(gè)組塊，比方《過(guò)秦論》最后一段，共有六句話，可以分為三個(gè)組塊，只要理解了意思，背下來(lái)是很容易的。
析。析就是對(duì)課文的大意、思想、人物進(jìn)行挖掘。分析過(guò)程中，首先結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，比方《信陵君竊符救趙》中侯贏為什么要自殺，聯(lián)系當(dāng)時(shí)士人的追求和立身之本，這個(gè)問(wèn)題才得到合理的解釋。其次，要注意古為今用。文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人文教育，古為今用，同學(xué)們要對(duì)其中的故事、人物有創(chuàng)新的理解和評(píng)價(jià)。
結(jié)。即積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。把零散的知識(shí)分為八項(xiàng)：通假字、活用詞、特殊句式、一詞多義、虛詞用法、雙音詞古今異義、成語(yǔ)名句、生字生詞。做一個(gè)表格，對(duì)每一課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
練。指學(xué)完本課后為強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往出一些題進(jìn)行測(cè)試，練的環(huán)節(jié)也是必不可少的。
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