化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)習(xí)鞏固使已有的知識得到進(jìn)一步升華，安排化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，閱讀后能解決問題，也提出新問題。下面給大家分享一些關(guān)于化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法（篇1）

上課認(rèn)真聽講

我們在高中學(xué)習(xí)的化學(xué)，其實(shí)最主要的也是把老師講的內(nèi)容聽懂，這就需要我們在上課的時(shí)候集中精力聽老師講課，我們聽化學(xué)課的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)記化學(xué)筆記，把老師講的重點(diǎn)內(nèi)容都記下來，但是我們不要為了記化學(xué)筆記，而不聽老師講課，我們一定要跟著老師的思路走。

興趣

我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，一定要培養(yǎng)自己的興趣，這樣我們才能喜歡研究化學(xué)，遇到不懂的問題會(huì)專研，如果你沒有興趣的話，可能遇到不會(huì)的問題，就不管了，聽老師講一下就可以了，這樣我們的記憶是不深刻的，可能下次再出現(xiàn)的時(shí)候，我們還是不會(huì)。

做題

化學(xué)是理科，所以計(jì)算題也是非常多的，學(xué)好化學(xué)多做題是很重要的，這樣能夠鍛煉我們的計(jì)算能力，我們可以把我們化學(xué)當(dāng)中不會(huì)的問題都寫在錯(cuò)題本上，每周在看一下錯(cuò)題本上的題，這樣我們在遇到同種類型的題，就會(huì)有思路，我們的化學(xué)成績也能夠提高。

多進(jìn)行總結(jié)

我們學(xué)習(xí)任何科目都是需要經(jīng)常的總結(jié)，化學(xué)是一樣，我們要知道這階段化學(xué)主要學(xué)習(xí)了什么，哪些是自己會(huì)的，哪些是不會(huì)的，知道這些，我們能夠更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)。在總結(jié)的同時(shí)，要我們還可一把自己不熟練的知識點(diǎn)再看一遍，我們的化學(xué)成績才能更快的提高。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

大家都是知道，化學(xué)中的很多知識都是從實(shí)驗(yàn)中得出來的，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中非常重要的，我們可以在勤動(dòng)手，多做一些是實(shí)驗(yàn)，這樣我們對一些反應(yīng)就會(huì)記憶的更加的深刻。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法（篇2）

(一)課前預(yù)習(xí)

1.章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的.一章內(nèi)容時(shí)，先泛泛地瀏覽整章大概內(nèi)容;在學(xué)習(xí)到每節(jié)具體內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。雖然是籠統(tǒng)地掌握了整章的內(nèi)容框架，但在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容時(shí)，卻能更好地把握重點(diǎn)和知識聯(lián)系。具體步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解;從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識是看不明白的等等。這樣，就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.前后相連法：在我們的教材中，知識是相通的，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要學(xué)的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。

3.習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過程中，就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的情況，是懂了還是不懂。

(二)聽好化學(xué)課

1.集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。

2.緊跟老師的思路。

3.要以理解為主。聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。

4.積極回答問題。

5.要敢于質(zhì)疑。

6.做好課堂筆記。

7.不要挑剔老師。

8.注意用目光和老師交流。

9.善始善終，聽好小結(jié)。

10.注意課后總結(jié)。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法（篇3）

一、濃厚的興趣

這個(gè)雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學(xué)有興趣，你就有信心學(xué)好它，如果你對它沒有興趣，你要培養(yǎng)對它的興趣。可能有點(diǎn)人會(huì)說，見了化學(xué)書我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有興趣呢?

出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因其實(shí)很簡單。因?yàn)椴粫?huì)，所以無興趣。它的反命題就是，如果會(huì)了，就會(huì)有興趣。每個(gè)學(xué)生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，在相同的時(shí)間內(nèi)，面臨兩個(gè)不同的選擇的時(shí)候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時(shí)間久了，就出了一個(gè)名詞，叫“偏科”。

治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。

道理其實(shí)很多人都明白，我也問過很多學(xué)生，也和他們講過這個(gè)道理。比如你特別喜歡數(shù)學(xué)，而不喜歡化學(xué)，所以在有空閑時(shí)間時(shí)，想做題了，潛意識里面就會(huì)想著，做點(diǎn)數(shù)學(xué)吧，然后拿出數(shù)學(xué)卷子，做的那個(gè)happy呀，都會(huì)，挺美。但是從最優(yōu)化的角度考慮，當(dāng)數(shù)學(xué)成績達(dá)到一定程度時(shí)，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個(gè)一百三四十分，那么對數(shù)學(xué)而言，即使練習(xí)再多的題目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，并且這十幾分還是很不保險(xiǎn)的十幾分。

二、扎實(shí)的基礎(chǔ)

堅(jiān)固的地基決定了樓層的高度，扎實(shí)的基礎(chǔ)也決定了你成績的高度。這里所說的基礎(chǔ)，主要是對書本知識的掌握程度，對知識點(diǎn)的把握程度，對前后關(guān)系的邏輯連接程度。

化學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段確實(shí)是要下一番苦功夫的。這里所說的基礎(chǔ)，就是以課本為依托，對整體概念有一個(gè)基本的把握。有人說化學(xué)是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個(gè)個(gè)左右元素的書寫吧，這里所說的二十多個(gè)，主要包括前二十號元素：第一周期H，He;第二周期Li，Be，B，C，N，O，F(xiàn)，Ne;第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個(gè)，Ar屬于惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些?？嫉母弊逶兀篎e，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個(gè)元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類型了?；旧献畛Ｒ姷木瓦@么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，相對原子質(zhì)量，要求再高點(diǎn)，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認(rèn)真點(diǎn)背的話，應(yīng)該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。

可能有人說，現(xiàn)在考試的卷子上面，每個(gè)元素的符號，相對原子質(zhì)量都有，何必要背呢?這就是學(xué)好化學(xué)和學(xué)不好化學(xué)的區(qū)別。當(dāng)全部了解了這些元素后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那么簡單的。熟練掌握這些性質(zhì)，就可以熟練掌握它們單質(zhì)以及相應(yīng)化合物的各類反應(yīng)，你就可以知道哪些是可以進(jìn)行的哪些是不能進(jìn)行的。另外，考試是限時(shí)的，如果這些基本的背誦點(diǎn)都不會(huì)，每次見到這個(gè)元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計(jì)算，那么有多少時(shí)間值得這么去浪費(fèi)呢?

所以，這里所說的扎實(shí)的基礎(chǔ)，就是要依托書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學(xué)階段，每學(xué)期都會(huì)花一定的時(shí)間去翻看教材，在高三的時(shí)候，一年的時(shí)間，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當(dāng)你在看------練-------看-----練…….這樣的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看完書上的概念再去練習(xí)，就會(huì)對概念有更深的理解，練習(xí)到一定程度再去看書上的概念，又會(huì)對概念有不同的認(rèn)識，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。

三、明確的概念

在做好第二條的基礎(chǔ)之上，還需要完善第三條：明確的概念。

當(dāng)剛開始看書的時(shí)候，很多知識點(diǎn)很可能是一知半解，并且當(dāng)把書都讀熟后，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目不會(huì)做，還有的題目是看著會(huì)做，可是一做就錯(cuò)。這就說明，書本上的知識已經(jīng)知道了，但是并不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，常考的概念，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應(yīng)用它。

掌握一個(gè)概念的核心要素，就是要知道這個(gè)概念到底是做什么的，它可以解決那些問題，它的使用范圍是什么?它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個(gè)例子說明下。在老版的教材中，有關(guān)化學(xué)平衡的只有一個(gè)平衡的移動(dòng)，化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容屬于大學(xué)無機(jī)化學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在新教材把化學(xué)平衡的相關(guān)知識也添加進(jìn)去。關(guān)于化學(xué)平衡，應(yīng)該怎么去理解呢?

中學(xué)中的化學(xué)平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認(rèn)識這個(gè)概念，按照教材中的內(nèi)容，主要認(rèn)識四點(diǎn)：濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。如果只是從這四個(gè)詞去判斷化學(xué)反應(yīng)的移動(dòng)，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微復(fù)雜的內(nèi)容，可能就不夠了。那么怎么從這個(gè)概念中理解化學(xué)平衡的核心并且去很好的應(yīng)用呢?這一塊以后也會(huì)做專題介紹，這里就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。

要理解化學(xué)平衡，首先要知道，只有對化學(xué)反應(yīng)才有化學(xué)平衡，如果幾個(gè)物質(zhì)放在一起，不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也就無所謂平衡而言。所以，對于化學(xué)平衡而言，首先是要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)，它們的改變才能對平衡有影響。它們的改變有哪些呢?出去化合物自身內(nèi)在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。下面關(guān)鍵的就來了。這四個(gè)因素，是不是都是核心的呢?并不盡然。真正的因素就兩個(gè)：溫度，濃度。簡稱兩度?？赡苡腥藭?huì)說，壓強(qiáng)和催化劑呢?好多題目中提到這兩個(gè)。聽我下面分析。

為什么只要考慮溫度和濃度就行，主要原因在于，溫度決定化學(xué)反應(yīng)的快慢，基本上所有的化學(xué)反應(yīng)都涉及吸放熱，這個(gè)無需多說，按照題目所給套進(jìn)去就可。第二個(gè)核心就是濃度了，也是最容易挖坑的地方?；瘜W(xué)反應(yīng)的快慢，反應(yīng)速率的改變，都和反應(yīng)物的量有關(guān)系，包括上面的壓強(qiáng)，如果對于氣體的平衡移動(dòng)，考慮壓強(qiáng)的話，很容易自己跳進(jìn)坑中。如果知道了，壓強(qiáng)的改變，說白了就是濃度的改變，壓強(qiáng)變大，濃度變大，壓強(qiáng)小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時(shí)候，只考慮濃度的改變就可以了。至于催化劑，記住一句話，不影響平衡，只影響達(dá)到平衡的時(shí)間，就可以了。

化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法（篇4）

化學(xué)記憶方法：

技巧一：形成網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化記憶

技巧二：突出關(guān)鍵，濃縮記憶

技巧三：分析對比，理解記憶

技巧四：形象比喻，增強(qiáng)記憶

技巧五：口訣韻語，靈活記憶

技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶

“化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說句武斷一點(diǎn)的話：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。

作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎(chǔ)知識，這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個(gè)簡單的例子。比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要具體的來理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢?通過前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習(xí)知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對下面這個(gè)反應(yīng)：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但是不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也是沒有自由移動(dòng)的離子，中學(xué)階段對這樣的反應(yīng)不研究，也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來，只能用化學(xué)方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應(yīng):(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個(gè)“有”字，說明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動(dòng)的離子來參加反應(yīng)，至少有一種即可，當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就容易得多了。我相信，只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問題的能力一定大大加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候我們來談?dòng)洃?，我想不再是一件難事了吧!

另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習(xí)慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應(yīng)時(shí)時(shí)對之進(jìn)行關(guān)注，以免關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應(yīng)有這樣簡單的記憶“凡是有單質(zhì)參加或者生成的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒有化合價(jià)的升降，因而該類反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)。由這個(gè)事實(shí)說明，我們要抓住判斷一個(gè)事物的本質(zhì)依據(jù)。

除了以上的記憶方法以外，其實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個(gè)簡單的環(huán)節(jié)，也并非盡人盡知。其實(shí)聽課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項(xiàng):

(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了，應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強(qiáng)聽課的針對性。另外，也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書，解決這些問題，以提高自己的自學(xué)能力，同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識。

(二)巧妙聽課，主動(dòng)思考。課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽，聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留?！奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識，可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時(shí)，自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細(xì)味這個(gè)問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。

還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動(dòng)筆墨不看書”。我們也應(yīng)做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點(diǎn)等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。

(三)鞏固課堂成果。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。

因?yàn)檫z忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平?？傊?，只要你掌握了聽課，也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。

同學(xué)們要樹立信心，只要你花時(shí)間去學(xué)化學(xué)，我肯定你會(huì)提高的。除此之外，還有一個(gè)因素，即興趣。有些同學(xué)也許會(huì)說，“我知道學(xué)化學(xué)一定會(huì)提高，但是我就不感興趣，不想去學(xué)?！蹦敲次乙?jiǎng)衲?，同學(xué)，興趣也是培養(yǎng)出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學(xué)，高考需要你學(xué)化學(xué)，所以你一定要學(xué)，你不得不學(xué)。但是，當(dāng)你學(xué)了一段時(shí)間后，你會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，你會(huì)認(rèn)識到化學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，那也是一個(gè)奇妙的世界。同學(xué)，你一定會(huì)對化學(xué)感興趣的。

相信你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍(lán)!

化學(xué)常見學(xué)習(xí)方法（篇5）

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主，雖然很有魅力，但是不少同學(xué)感覺高中化學(xué)特別難。因?yàn)榛瘜W(xué)知識點(diǎn)瑣碎，還學(xué)要記憶大量的知識點(diǎn)，所以我們要找到化學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，從而得到創(chuàng)新!

一、培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法。

我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。

那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是：

(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;

(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;

(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。

二、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者認(rèn)真觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。

三、多分析、思考。

要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌凇?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會(huì)想”，才能“想會(huì)”了。

四、多做練習(xí)。

保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。