推薦高考學(xué)習(xí)化學(xué)的最好學(xué)習(xí)方法

化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有書(shū)本知識(shí)的周全記憶作為基礎(chǔ)，想要無(wú)偏差、無(wú)遺漏地掌握各知識(shí)點(diǎn)，幾乎是不可能的。下面給大家分享一些關(guān)于推薦高考學(xué)習(xí)化學(xué)的最好學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

推薦高考學(xué)習(xí)化學(xué)的最好學(xué)習(xí)方法

(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書(shū)

新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽(tīng)課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書(shū)，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問(wèn)題，能在提出新問(wèn)題，再閱讀再解決問(wèn)題的原則，通過(guò)閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

(二)上課注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法

高一新教材以化學(xué)基本理論開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

(三)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能

高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過(guò)程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)內(nèi)在的潛力。

學(xué)霸化學(xué)學(xué)習(xí)技巧

1.規(guī)律法。酸性氧化物與堿的反應(yīng)有兩條規(guī)律，一是反應(yīng)產(chǎn)物是鹽和水;二是反應(yīng)前后，各元素的化合價(jià)保持不變。在寫(xiě)SO2與NaOH反應(yīng)生成物的化學(xué)式時(shí)，有不少同學(xué)將結(jié)果錯(cuò)寫(xiě)成了“Na2O+S(OH)4”或“Na2SO4+H2O”。前一種錯(cuò)誤的錯(cuò)因在于，忽視了規(guī)律一，機(jī)械套用了復(fù)分解反應(yīng)生成物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)思路;后一種錯(cuò)誤的錯(cuò)因在于，沒(méi)有注意到S的化合價(jià)在反應(yīng)前后都為+4價(jià)，將Na2SO3誤寫(xiě)成了平時(shí)較為常見(jiàn)的化學(xué)式Na2SO4。

2.模仿法。在碳一章中，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了二氧化碳通入澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。以該反應(yīng)為模板，我們可以寫(xiě)出二氧化碳與氫氧化鋇、氫氧化鈉反應(yīng)后生成物的化學(xué)式：BaCO3+H2O;Na2CO3+H2O。

3.添氧法。在初中化學(xué)中，最為常見(jiàn)的酸性氧化物有二氧化碳、二氧化硫、三氧化硫三種，這些酸性氧化物與堿溶液反應(yīng)生成鹽中所含的酸根離子往往比酸性氧化物多一個(gè)氧原子，因此，在初中階段，我們可以“添氧法”去確定該類(lèi)反應(yīng)所生成鹽的化學(xué)式。如，氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與CO3(CO2增加一個(gè)氧原子后變成CO3原子團(tuán))組成的Na2CO3;氫氧化鈉與三氧化硫反應(yīng)所生成的鹽，其化學(xué)式是由Na與SO4(SO3增加一個(gè)氧原子后變成SO4原子團(tuán))組成的Na2SO4。

4.分步法。某些酸性氧化物與堿溶液的反應(yīng)，可以看成是分步發(fā)生的：第一步是酸性氧化物與水化合成酸;第二步是酸與堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)。如，二氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，可以看作二氧化硫先與水化合成H2S03，然后，H2S03再與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3+H2O。

高考化學(xué)怎么學(xué)高分

上課堅(jiān)決不能“跑神”。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“后進(jìn)生”是上課跑神造成的?！芭苌瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣，有想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、有打瞌睡的，有看課外書(shū)的、有與別人說(shuō)閑話(huà)的……只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒(méi)有積極地思考老師提出的提問(wèn)，沒(méi)法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者。

要杜絕上課跑神，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后要開(kāi)始睡覺(jué)，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)。

其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指：閑話(huà)、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

避免總是被老師“傷害”。

老師怎么會(huì)“傷害”學(xué)生呢?當(dāng)然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無(wú)意間扼殺了你的思維，即學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽(tīng)到了答案，這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。

這種情況主要是你沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)造成的。作業(yè)是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力基本載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí)，你都沒(méi)有做或大部分沒(méi)有做，都是直接聽(tīng)老師直接把答案講出來(lái)。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。

在一開(kāi)始的時(shí)候，你可能無(wú)論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實(shí)上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。具體做多少，你自己心中要有個(gè)目標(biāo)，只要你沒(méi)有完全被老師“傷害”，就會(huì)進(jìn)步。