高考有機(jī)化學(xué)考綱要求

　　小編在此整理了高考有機(jī)化學(xué)考綱要求，希望能幫助到您。

　　考生大綱研究

　　2019年有機(jī)化學(xué)考試大綱相對于2018年的大綱無明顯變化，穩(wěn)定的考生指向不利于高中的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)。

　　研究近幾年考試大綱的調(diào)整情況(特別是2017年的大幅度調(diào)整)可以為我們的備考復(fù)習(xí)指明方向:在認(rèn)真復(fù)習(xí)主干知識的前提下，不應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高頻考點(diǎn)及科學(xué)知識盲區(qū)。

　　01

　　常見無機(jī)物及其應(yīng)用部分。

　　關(guān)注少見金屬、非金屬及其重要化合物的制備方式。

　　02

　　化學(xué)基本概念及原理大部分。

　　關(guān)注電子式、配制一定物質(zhì)的量含量溶液的方法、活化能及對反不應(yīng)速率的影響、催化劑的選擇性、化學(xué)平衡常數(shù)及其計(jì)算、化工制造中的條件控制(酸性調(diào)控和溫度調(diào)控)，學(xué)時會從化學(xué)平衡角度解釋和說明有關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

　　03

　　有機(jī)有機(jī)化學(xué)部分。

　　關(guān)注根據(jù)信息(直接提供信息或信息隱含在題干、流程圖中的)的設(shè)計(jì)有機(jī)氧化物的合成路線。

　　04

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分。

　　中考對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探討能力的要求明顯提高，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)裝置的選用、控制實(shí)驗(yàn)條件的方式、預(yù)測或詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)像。

　　05

　　教材原版部分。

　　關(guān)注人教版、魯科版、蘇教版教材的差異，復(fù)習(xí)時取最好的并集;科學(xué)研究教材的各種板塊，如思考與文化交流、活動與探討、觀察與思維、練習(xí)與實(shí)踐、問題解決、學(xué)與問、實(shí)驗(yàn)等，它們與教科書具有同等命題效力。

　　06

　　提醒專業(yè)訓(xùn)練部分。

　　經(jīng)典題型不時會每年都考，不等于不考，如阿伏加德羅常數(shù)的正誤判斷、離子共存、水分子方程式的正誤判斷、無機(jī)框圖推測等。對于必考題型，如工業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)流程題，要進(jìn)行有針對性的建模專業(yè)訓(xùn)練，培育學(xué)生在陌生情景中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)處理新問題的能力，做到舉一反三。

　　二、考點(diǎn)精準(zhǔn)預(yù)測

　　01

　　立德樹人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

　　黨的十九大明確指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，的發(fā)展素質(zhì)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)教育公正，培育德智體美全面發(fā)展的社時會主義建設(shè)者和接班人”。近年的中考命題，特別重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的與眾不同功能，發(fā)揚(yáng)和考查優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。例如，在選擇題中通過成語、詩詞等考查物理變化和化學(xué)變化，通過古代的化師生產(chǎn)工藝考查物質(zhì)的分離與提純，通過經(jīng)學(xué)或俗語考查有機(jī)化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這類考查優(yōu)秀中華傳統(tǒng)的文化的考卷會仍然成為今后中考的熱點(diǎn)題型。

　　02

　　圖表信息，考查科學(xué)知識獲取能力。

　　考生大綱明確指出，試題應(yīng)能通過對自然界、生產(chǎn)和生活中的的有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象的觀察，以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關(guān)的感性科學(xué)知識和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收和有序磁盤。與之對應(yīng)，中考化學(xué)試題中經(jīng)常出現(xiàn)圖表題。這類試題以圖形、統(tǒng)計(jì)圖、表格、模型等為信息，以有機(jī)化學(xué)中的基本概念、基本學(xué)說、元素化合物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識為載體，反映一組或多組內(nèi)容相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或信息，主要考查試題對圖表數(shù)據(jù)的讀取、分析與處理能力。圖表可以采用多種形式呈現(xiàn)(無機(jī)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)流程圖、有機(jī)推斷與合成圖、實(shí)驗(yàn)流程圖等也屬于圖表)，這種考查方式是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中“證據(jù)推理小說與模型認(rèn)知”的明確體現(xiàn)，是中考的主流題型。

　　03

　　原理綜合，考查科學(xué)知識運(yùn)用能力。

　　在中考理科綜合能力試驗(yàn)第Ⅱ卷的四道化學(xué)題中，有一道化學(xué)反不應(yīng)原理的綜合題。隨著科學(xué)技術(shù)的日新的月異，化學(xué)原理綜合題的命制具有廣闊的空間。這道考卷通常以新材料或新能源的開發(fā)利用、環(huán)?；?qū)ξ廴镜闹卫?、重要物質(zhì)的制備或性質(zhì)等問題為切入點(diǎn)，將熱有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、反應(yīng)速率及三大平衡科學(xué)知識融合在一起命題，有時還時會涉及圖象或圖表，選擇題的設(shè)問較多，考查的內(nèi)容較多，對思維能力的要求較較高?！白兓捶ㄅc平衡思想”是有機(jī)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的最重要組成大部分，反應(yīng)原理綜合題以真實(shí)的情景為依托，要求考生很難多角度、動態(tài)地研究化學(xué)變化，通過有機(jī)化學(xué)的視點(diǎn)分析解決問題實(shí)際問題。

　　04

　　定量試驗(yàn)，考查綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的發(fā)展趨勢是從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從教材內(nèi)容到實(shí)際應(yīng)用，這是高考中強(qiáng)化能力試驗(yàn)的必定走向。從定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科成熟的標(biāo)識之一，因此定量實(shí)驗(yàn)仍然是中考考查的熱點(diǎn)。定量實(shí)驗(yàn)題的特色是閱讀量大，信息多，密切聯(lián)系制造生活實(shí)際，從定量角度考查考生的計(jì)算推理小說能力。分析微粒的組成是有機(jī)化學(xué)研究的重要任務(wù)之一，也是考生中的常試題型。這類題目的考查方法主要分為兩種:一則是通過實(shí)驗(yàn)分析確認(rèn)物質(zhì)的組成成份，二則是通過計(jì)算更進(jìn)一步確定微粒的分子式或各組成成份的比較含量。答案這類題目才會熟悉少見物質(zhì)的性質(zhì)和檢驗(yàn)方式，熟練掌握以微粒的量為中心的計(jì)算技能。

　　05

　　宏微融合，考查物質(zhì)性質(zhì)。

　　有機(jī)化學(xué)是在分子、原子的水平層面研究微粒及其應(yīng)用的科學(xué)研究，用微粒的觀點(diǎn)審視微粒及其變化是化學(xué)的理性方式?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)“微觀辨識與微觀探析”明確指出，小學(xué)生應(yīng)該能從相同層次認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進(jìn)行分類;能從元素和粒子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的道德觀;能從微觀和宏觀相融合的視點(diǎn)分析與解決實(shí)際問題?？梢灶A(yù)計(jì)，體現(xiàn)宏微結(jié)合道德觀的考卷是中考的必考題型。例如，給出有機(jī)物的分子構(gòu)造，推斷其性質(zhì)，或給出微粒的性質(zhì)，推斷其組成。

　　06

　　試題選材，注重立場責(zé)任。

　　“科學(xué)態(tài)度與價值觀責(zé)任”是有機(jī)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中極低層次的價值追求。2018年中考試題的的設(shè)計(jì)借助多種素材、知識點(diǎn)及情景設(shè)置相同角度，著力引導(dǎo)考生關(guān)注社時會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的的發(fā)展，發(fā)揚(yáng)社時會主義的核心價值觀念，突出化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人功能，稱贊化學(xué)對生物社時會發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)，協(xié)助學(xué)生建立綠色有機(jī)化學(xué)、環(huán)保等價值觀。預(yù)計(jì)2019年中考的化學(xué)試題仍然會以新材料的開發(fā)利用、新的科技的推廣應(yīng)用領(lǐng)域、環(huán)境污染的治理或廢物利用等形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)師生以科學(xué)研究的立場認(rèn)識真實(shí)世界問題，培育學(xué)生的社時會責(zé)任感。

　　相關(guān)知識：如何復(fù)習(xí)高考化學(xué)

　　1. 第一輪復(fù)習(xí)

　　(1)物質(zhì)分類》、《氧化還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)和離子方程》、《化學(xué)反應(yīng)原理》(2個題);選做題：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》、《有機(jī)化學(xué)》。100分題型及分值分布與2017年高考理綜Ⅰ卷相同(必答題+選考題有機(jī)化學(xué)+物質(zhì)結(jié)構(gòu))，即二選一。

　　第一次模擬考試題型說明：一卷與高考相同;二卷必做題：上述基本概念和反應(yīng)原理，沒有工業(yè)流程圖和化學(xué)實(shí)驗(yàn)題。

　　(2)2018年底第二次模擬考試、2019年3月底4月初第三次模擬考試，題型結(jié)構(gòu)、考試范圍以2018年高考試題相同。

　　(3)元素化合物復(fù)習(xí)方式，建議先復(fù)習(xí)《元素周期律 元素周期表》，再依次復(fù)習(xí)《堿金屬》、《鹵族元素》、《硫和硫的化合物、環(huán)境保護(hù)》、《碳族元素?zé)o機(jī)非金屬材料》、《氮族元素》、《幾種重要的金屬》;然后再復(fù)習(xí)《烴》、《糖類油脂蛋白質(zhì)合成材料》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。

　　當(dāng)然，可能一些老師習(xí)慣先復(fù)習(xí)元素化合物，再復(fù)習(xí)其它;或者完全照復(fù)習(xí)資料順序復(fù)習(xí)，這對第一次模擬考試影響不大，因?yàn)閷W(xué)生都是學(xué)過的，可能一?？荚嚦煽兟允苡绊?。但我們主要看二、三模成績，更重要的是高考成績。只要必須對高考復(fù)習(xí)有一個通盤考慮。

　　2.第二輪復(fù)習(xí)建議的七個專題

　　(1)氧化還原反應(yīng)專題：包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對強(qiáng)弱的比較、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化還原反應(yīng)方程式的配平和計(jì)算。

　　(2)離子反應(yīng)專題：包括離子方程式的書寫,可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進(jìn)行歸納;離子大量共存問題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應(yīng)而不能共存的問題,發(fā)生雙水解反應(yīng)的離，常見離子的檢驗(yàn)。

　　(3)反應(yīng)熱專題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化圖的正誤判斷和反應(yīng)熱的計(jì)算,學(xué)生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反應(yīng)熱之間的關(guān)系，另外，對于熱化學(xué)方程式的書寫要特別重視。

　　(4)物質(zhì)的量專題：物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒(原子、分子、離子等)數(shù)目、氣體體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況下)之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查，對這類題要強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)“陷阱”總結(jié)。

　　(5)物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見晶體結(jié)構(gòu)、類型和性質(zhì) ,如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。

　　(6)元素周期律和周期表專題：如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點(diǎn)、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規(guī)律等等。

　　(7)化學(xué)平衡(包括電離平衡和水解平衡)專題：如等效平衡、化學(xué)平衡的移動、電離平衡、離子濃度大小的比較。

　　(8)化實(shí)驗(yàn)專題(要適當(dāng)取舍，既不能太細(xì)，又要注意近年實(shí)驗(yàn)考查細(xì)節(jié)，抓主干)。

　　(9)有機(jī)推斷專題(以近年高考試題有機(jī)題的題型格式，選取各地模擬題改編為主)。

　　(10)電化學(xué)專題[同上面第(9)點(diǎn)要求]。

　　3.第三階段：綜合模擬階段

　　在這一階段的綜合模擬練習(xí)中，主要采取考試、套題達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的形式進(jìn)行。在每個學(xué)科中精選出約20套試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　這個環(huán)節(jié)上：

　　一是注重套題質(zhì)量。針對目前套題中重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容多，個別試題針對性不強(qiáng)，實(shí)用價值不大的弱點(diǎn)，要求各學(xué)科在進(jìn)行套題訓(xùn)練前，一定要把好質(zhì)量關(guān)，剔除套題中重復(fù)的、不實(shí)用的內(nèi)容，精選套題中的精華部分。確保通過套題訓(xùn)練，在知識上有所收獲，在能力上有所提高。

　　二是嚴(yán)格訓(xùn)練要求。畢業(yè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)時，普遍不能系統(tǒng)地完成教師布置的作業(yè)，在解題過程中，步驟不嚴(yán)密，條理不清晰，易造成非智力因素失分的現(xiàn)象，在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格要求，按高考評分標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一份試卷。要提高認(rèn)識，像對待高考一樣，認(rèn)真細(xì)致地完成每一份試題。

　　三是針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師在套題訓(xùn)練過程中，不一定把每套試題全部批改，但要作抽樣性的、重點(diǎn)性的批閱。將發(fā)現(xiàn)的問題歸類，屬整體的，首先分析原因，然后集體會診，幫助學(xué)生提高分析問題的能力，掌握解決問題的方法;屬個別性的，課后抽出適當(dāng)時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　(1)備課組每周至少組織一次考練，要認(rèn)真批改、講評，強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，找準(zhǔn)得分點(diǎn)。

　　(2)每周考練后，各科要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，掌握應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試水平。

　　(3)根據(jù)學(xué)生需要組織“心理輔導(dǎo)”講座。

　　4.第四階段：考前調(diào)適、考前演練階段(高考前一周)

　　(1)休整調(diào)適、自主整理、自學(xué)為主，個輔為輔，適度訓(xùn)練，要求學(xué)生回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有知識，同時進(jìn)行心理的調(diào)試，輕裝上陣，逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　(2)自由復(fù)習(xí)，做一套考前保溫模擬考試，達(dá)到應(yīng)考狀態(tài)。

　　1.分析高考題。老師們要自己做一些高考試題分析，要認(rèn)真看其他人的高考試題對比分析(PPT和表格對比)，多看近年全國理綜化學(xué)原題，分析所考知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、設(shè)問形式和目的，學(xué)生可能會怎么錯?自己該怎么應(yīng)對?

　　2.兩個80%。

　　(1)80%的知識點(diǎn)(或高考題設(shè)問點(diǎn))。最難的知識點(diǎn)是出給10%以內(nèi)尖子生做的，我們不要在這些點(diǎn)上花太多時間，點(diǎn)一點(diǎn)就行了。重點(diǎn)放在高考可能出現(xiàn)、講了學(xué)生可能會做的基礎(chǔ)知識點(diǎn)上。

　　(2)80%的學(xué)生。最差和最好的學(xué)生在兩個10%，重要的是80%的學(xué)生。所以備課、講課、選題、講評都要外對這些學(xué)生，兩頭的帶一帶。而且要重點(diǎn)關(guān)注臨界生的薄弱點(diǎn)!

　　3.刪減和增補(bǔ)。選用的復(fù)習(xí)資料可能有一些不是全國卷的試題，設(shè)問可能有具儀器名稱、具體的儀器操作、具體有機(jī)性質(zhì)、教材上的化學(xué)(或離子)方程式書寫等，這些是全國卷很少考的，要大膽的刪除不練。而全國卷書寫陌生方程，問目的、原因(理由)、現(xiàn)象、作用、措施(方案)、優(yōu)缺點(diǎn)的，沒有設(shè)問的要增補(bǔ)，要重點(diǎn)講評。

　　4.不要一次性到位。第一輪復(fù)習(xí)不宜馬上用高考試題練習(xí)，應(yīng)模仿高考題進(jìn)行能力要求略低的類似的訓(xùn)練。如復(fù)習(xí)教材上的方程式，再練習(xí)性質(zhì)類似的陌生方程式。

　　5.強(qiáng)化規(guī)范，嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求化學(xué)式、化學(xué)用語，簡答題的關(guān)鍵詞和術(shù)語，及時糾正錯誤和習(xí)慣。

　　6.少大考，多小考;小步走，多回頭。第一輪復(fù)習(xí)不宜太多的大考聯(lián)考，以 免影響進(jìn)度。

　　7.多提問、讓學(xué)生動手動腦，防止?jié)M堂灌;

　　8.配合板書,教師要展示解題思路，教給審題答題的方法。

　　9.講評試題要了解學(xué)生的典型錯誤、錯答人數(shù)、錯答原因，講到關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn);不同層次的學(xué)生要給不同難度值的試題練習(xí)，防止“一人生病全班吃藥”、“不同的病吃相同的藥”。